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Ricardo Anaya cuestiona resultados de PISA y exige al gobierno federal reforzar la educación
Ricardo Anaya cuestionó los resultados de PISA 2025 y exigió reforzar la educación en México; también calificó de distractor la iniciativa sobre doble nacionalidad.
Por Gabriela Díaz | Reportera
El coordinador del Grupo Parlamentario del PAN en el Senado, Ricardo Anaya Cortés, cuestionó los resultados de la prueba PISA 2025 y exigió al gobierno federal reforzar la política educativa, al considerar que el desempeño de México refleja un problema que afecta el futuro de los estudiantes.
Durante una entrevista en el Patio del Federalismo, Anaya sostuvo que los resultados de la evaluación internacional son preocupantes, particularmente por el bajo porcentaje de estudiantes mexicanos que alcanza los niveles mínimos de desempeño.
https://youtu.be/nh9J-jOvKHM?t=4
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) informó este martes que México obtuvo en PISA 2025 un promedio de 414 puntos en ciencias, 388 en matemáticas y 408 en lectura. En las tres áreas el país se ubicó por debajo del promedio de la organización.
México mantiene rezagos en matemáticas y lectura
La OCDE reportó que apenas 30 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, frente a 65 por ciento en promedio entre los países de la OCDE.
En lectura, la proporción fue de 50 por ciento, frente a 69 por ciento del promedio de la organización. En ciencias, 50 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2, mientras el promedio de la OCDE fue de 74 por ciento.
La evaluación PISA mide conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años y en 2025 incluyó a 91 países y economías. En México participaron 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas, muestra que representó a aproximadamente 1.58 millones de jóvenes de esa edad.
Anaya sostuvo que el carácter estandarizado de la evaluación permite establecer comparaciones internacionales y rechazó que las diferencias entre sistemas educativos sean motivo suficiente para desestimar sus resultados.
El senador atribuyó el desempeño educativo a una deficiente gestión del gobierno de Morena y pidió aumentar los esfuerzos para mejorar las condiciones de aprendizaje.
Anaya llama “distractor” a iniciativa sobre doble nacionalidad
En otro tema, el legislador panista calificó como una “cortina de humo” la iniciativa presidencial para establecer restricciones relacionadas con la doble nacionalidad de quienes aspiren a ocupar determinados cargos de elección popular.
Anaya afirmó que el tema busca desviar la atención de otros asuntos políticos y sostuvo que la doble nacionalidad ya se encuentra regulada en el marco constitucional y legal.
El senador aclaró que la iniciativa fue turnada a la Cámara de Diputados, por lo que el Senado no es la Cámara de origen. Añadió que revisaría el contenido de la propuesta con el coordinador del PAN en San Lázaro antes de fijar una posición.
Sobre el paquete económico que sería recibido este martes, Anaya señaló que su bancada revisará especialmente el nivel de endeudamiento antes de establecer una postura.
Pide aclarar señalamientos contra Julieta Ramírez
Anaya también fue cuestionado sobre información difundida por N+ respecto de Julieta Ramírez, senadora con licencia de Morena por Baja California, quien aspira a la gubernatura del estado.
De acuerdo con reportes publicados por N+, la legisladora es investigada por autoridades estadunidenses y habría suscrito un acuerdo con el Departamento de Justicia de Estados Unidos. El reporte fue difundido el 7 de septiembre y posteriormente Ramírez negó tener un acuerdo de colaboración, calificó la información como una “farsa” y exigió pruebas del supuesto convenio. –sn–
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Costa Rica no avanza en lectura ni matemáticas y casi la mitad del estudiantado queda por debajo del nivel básico
El país prácticamente no modificó sus resultados en lectura y matemáticas respecto de 2022, mientras casi la mitad del estudiantado de 15 años no alcanzó el nivel básico de competencia lectora. En ciencias hubo una mejora de 13 puntos.
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Kenia López pide comparecencia de Mario Delgado por resultados de PISA 2025
Kenia López Rabadán pidió que Mario Delgado comparezca ante la Cámara de Diputados tras los resultados de PISA 2025 y demandó explicar las acciones para atender el desempeño educativo de México.
Por Gabriela Díaz | Reportera
La senadora Kenia López Rabadán pidió que el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, comparezca ante el Pleno de la Cámara de Diputados para explicar los resultados obtenidos por estudiantes mexicanos en la evaluación PISA 2025.
La legisladora sostuvo que el desempeño educativo refleja un problema que debe ser atendido y afirmó que el rezago en las competencias de estudiantes mexicanos puede tener consecuencias económicas y sociales.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) informó este 8 de septiembre que los resultados de México fueron inferiores al promedio de los países integrantes del organismo en matemáticas, lectura y ciencias. En matemáticas, el desempeño promedio disminuyó respecto de 2022, mientras que lectura y ciencias se mantuvieron aproximadamente en niveles similares a la evaluación anterior.
Matemáticas concentra uno de los principales rezagos
De acuerdo con la OCDE, sólo 30 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, frente a 65 por ciento en promedio entre los países de la organización.
En lectura, alrededor de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó ese nivel mínimo, frente a 69 por ciento de la media de la OCDE. En ciencias, la proporción también fue cercana a 50 por ciento, mientras que el promedio de la organización llegó a 74 por ciento.
La evaluación también reportó que casi ningún estudiante mexicano alcanzó los niveles más altos de desempeño en matemáticas, lectura y ciencias.
Piden explicar las acciones para mejorar el desempeño
López Rabadán sostuvo que la situación requiere una explicación por parte de la Secretaría de Educación Pública y planteó que el titular de la dependencia acuda ante los diputados.
La legisladora vinculó el desempeño educativo con las perspectivas económicas de México y afirmó que la formación de estudiantes con mayores competencias resulta necesaria para fortalecer la productividad, el empleo y los ingresos de las familias.
La OCDE, sin embargo, advierte que la interpretación de los resultados debe considerar la expansión de la educación secundaria en México, particularmente la incorporación de estudiantes de poblaciones anteriormente marginadas. Según el organismo, este factor influye parcialmente en la comparación de los resultados a lo largo del tiempo. –sn–
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México cae en matemáticas y mantiene rezagos: Prueba PISA
México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias en PISA 2025; la OCDE reportó una caída en matemáticas y bajos niveles de desempeño.
Por Gabriela Díaz | Reportera
México volvió a mostrar bajos niveles de desempeño educativo en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), cuyos resultados fueron publicados este 8 de septiembre por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El país obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias.
El resultado más débil se registró en matemáticas, donde México pasó de 395 puntos en 2022 a 388 en 2025, una reducción de siete puntos. En lectura, el puntaje pasó de 415 a 408, mientras que en ciencias subió de 410 a 414 puntos. La OCDE precisa que los cambios en lectura y ciencias entre 2022 y 2025 no son estadísticamente significativos.
https://www.youtube.com/watch?v=wEEx5Hj07jw
México sigue por debajo del promedio de la OCDE
Los resultados mantienen a los estudiantes mexicanos por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas. En matemáticas, sólo 30% de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño, frente a 65% en el promedio de la organización.
En lectura, 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2, mientras que el promedio de la OCDE llegó a 69%. En ciencias, la proporción fue también de 50%, frente a 74% entre los países y economías de la organización.
El nivel 2 representa el umbral básico de desempeño. En matemáticas implica, entre otras capacidades, reconocer cómo puede representarse matemáticamente una situación sencilla de la vida cotidiana; en lectura supone identificar la idea principal de un texto de extensión moderada y localizar información explícita.
https://twitter.com/imcomx/status/2097312014448377879?s=20
Más estudiantes llegan a la evaluación
La OCDE advierte que la evolución de los puntajes debe analizarse junto con la expansión de la educación secundaria en México. Entre 2015 y 2025 aumentó más rápidamente que la población total de adolescentes de 15 años el número de jóvenes que cumplían las condiciones para presentar PISA.
De acuerdo con el organismo, esta ampliación permitió incorporar a más estudiantes de poblaciones históricamente marginadas. Por ello, una parte del descenso observado en los resultados promedio está relacionada con una mayor inclusión educativa; entre los estudiantes cuya situación socioeconómica no cambió, la caída fue menor de lo que sugieren las comparaciones simples de promedios.
En PISA 2025 participaron 7 mil 843 estudiantes de México, procedentes de 297 escuelas. La muestra representa aproximadamente a 1.58 millones de estudiantes de 15 años, equivalentes a 69% de la población total de esa edad.
Persisten brechas de desempeño
El componente socioeconómico continúa relacionado con los resultados educativos. En México, 30% de los estudiantes evaluados se ubicó en el cuartil internacional más desfavorecido. Su promedio en ciencias fue de 387 puntos.
Los estudiantes pertenecientes al 25% con mejores condiciones socioeconómicas superaron por 68 puntos en ciencias a quienes integraron el 25% más desfavorecido. Aunque la diferencia es considerable, resulta menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada entre ambos grupos en la OCDE.
Matemáticas concentra el mayor rezago
El desempeño matemático constituye el principal foco de preocupación. Apenas 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel básico de competencia, mientras que casi ningún alumno se ubicó entre los niveles más altos, 5 y 6, frente a 8% en el promedio de la OCDE.
La OCDE también señala que la proporción de estudiantes mexicanos por debajo del nivel 2 aumentó 13 puntos porcentuales entre 2015 y 2025 en matemáticas. En lectura, el incremento fue de ocho puntos porcentuales, mientras que en ciencias no hubo un cambio estadísticamente significativo. –sn–
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EL PAÍS - Los #alumnos #españoles se hunden en #matemáticas y #lectura en el #Informe #PISA y obtienen el #peor #resultado de su #historia
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RE: https://mastodon.social/@victorseven/117234545189602497
Esto es gordísimo ⬇️ #matemáticas #IA #OpenAI #via @jrdm
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Sam Altman dice que la IA ha alcanzado la singularidad
«Sam Altman salió a decir que ya estamos viviendo la singularidad. ¿Es cierto o es puro marketing?»
Vía: El Robot de Platón
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Una lectura ligera y entretenida sobre tipografía y matemáticas:
“From boiling lead and black art: An essay on the history of mathematical typography” de Eddie Smith.
http://www.practicallyefficient.com/2017/10/13/from-boiling-lead-and-black-art.html
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Ciencia del escorpión, tipos de nubes, microscopios láser y enfermeras de radiología. (Inglés)
Vía: Mission Unstoppable, Miranda Cosgrove
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¿Por qué no todos vemos las #estrellas con el mismo #número de #puntas? La respuesta está en los #polinomios dentro de tus #ojos
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#CNN en #Español: Por primera vez, dos académicos #chinos ganan la #medalla #Fields, l “ #Premio #Nobel” de #matemáticas, y #China lo celebra
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Nuestro #Boletin #940, con todas las novedades del mundo de las #matematicas
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Tiburones, espacio, TDAH y toboganes acuáticos. (Inglés)
Vía: Mission Unstoppable, Miranda Cosgrove
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Son las #matemáticas cosa de listos?".
Sáenz de #Cabezón subraya que esa es "una pregunta muy difícil" y "trampa" porque hay que saber de partida "qué significa ser listo": "
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Alumnas del IES Palomeras-Vallecas presentan sus proyectos en la II Feria de la Niña y la Mujer en la Ciencia 👩🔬👩🚀🔬🧬🔭🧠🧮
Alumnas del IES Palomeras-Vallecas e IES Cervantes presentaron sus proyectos 'eTwinning de colaboración' en la II Feria de la Niña y la Mujer en la Ciencia organizada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte.
El evento, que tuvo lugar el pasado lunes 10 de febrero, busca fomentar el interés de las niñas y jóvenes en las carreras STEAM (siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), así como reconocer el aporte de las mujeres en estos campos.
Noa, Mary Alejandra, Raquel, María e Inés, alumnas e integrantes de estos proyectos, acudieron a la feria junto con su profesora Toñi y la directora del instituto Paula y disfrutaron de una mañana difundiendo sus explicaciones y presentaciones a los asistentes de la feria.
La II Feria de la Niña y Mujer en Ciencia se llevó a cabo, coincidiendo casi en fecha con el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, proclamado por la ONU para visibilizar y promover la participación equitativa de mujeres y niñas en el ámbito científico.
Este tipo de iniciativas son fundamentales para romper estereotipos de género e inspirar a las nuevas generaciones a explorar carreras científicas y para presentar los proyectos a estudiantes y al público asistente a la Feria.
Las alumnas tuvieron la oportunidad de explicar dichos proyectos eTwinning al Presidente del Gobierno, Pedro Sánchez y a la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría que asistieron a la Feria para interesarse por todos los proyectos científicos que se podían conocer en la feria.
Más información sobre la feria en la noticia completa de nuestra web:
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