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Matrícula de preescolar cae casi 10% en México en tres ciclos escolares

La matrícula de preescolar en México pasó de 4.24 millones de alumnos en el ciclo 2023-2024 a 3.82 millones en 2025-2026, una reducción de 420 mil estudiantes que plantea retos para la organización de los planteles.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

La matrícula de preescolar en México disminuyó en aproximadamente 420 mil alumnos en tres ciclos escolares, al pasar de 4.24 millones de estudiantes en 2023-2024 a 3.82 millones en 2025-2026. La reducción equivale a casi 10 por ciento del alumnado registrado al inicio del periodo.

La caída en la inscripción de niños en edad preescolar ha coincidido con cambios en la operación de algunos planteles, donde se reportan cierres de escuelas, reducción de grupos y eliminación del turno vespertino. Estas modificaciones pueden afectar la disponibilidad de espacios educativos y la organización de las comunidades escolares.

Las cifras correspondientes a los últimos tres ciclos muestran una tendencia descendente que plantea interrogantes sobre la demanda de servicios educativos en la primera etapa de la educación básica y las necesidades de planeación de las autoridades.

La matrícula disminuye cada ciclo escolar

Durante el ciclo escolar 2023-2024, los jardines de niños del país registraron 4.24 millones de alumnos, de acuerdo con las cifras proporcionadas para este balance.

En el periodo 2024-2025, la matrícula descendió a 3.99 millones de estudiantes. Esto representó una reducción de aproximadamente 250 mil alumnos respecto del ciclo anterior.

La disminución continuó durante 2025-2026, cuando el registro se ubicó en 3.82 millones de niños inscritos en preescolar.

Entre el primero y el último ciclo del periodo analizado, la diferencia alcanzó 420 mil estudiantes. El comportamiento de la matrícula evidencia una contracción que requiere examinar tanto la evolución demográfica como las condiciones de acceso a los servicios educativos.

Menos alumnos, nuevos retos para las escuelas

La reducción del número de estudiantes puede modificar las necesidades de personal docente, infraestructura, grupos y horarios. En las localidades donde disminuye la demanda, las autoridades educativas enfrentan el reto de ajustar la capacidad instalada sin comprometer el derecho de la población infantil a recibir educación.

Entre las consecuencias reportadas en algunos planteles se encuentran la reducción de grupos y la desaparición del turno vespertino. También se señala el cierre de escuelas, aunque para determinar la magnitud nacional de estos cambios se requieren estadísticas específicas sobre centros de trabajo y turnos escolares.

La disminución de la matrícula, por sí sola, no permite establecer que todos estos cambios obedezcan a una misma causa. Para comprender el fenómeno es necesario distinguir entre la reducción de la población infantil, las decisiones administrativas, la distribución territorial de los estudiantes y las condiciones económicas y sociales de las familias.

La evolución demográfica, un factor por analizar

El comportamiento de la matrícula debe examinarse junto con los cambios demográficos de México, particularmente la evolución de los nacimientos y el tamaño de las generaciones que llegan a la edad de ingresar a preescolar.

Cuando una generación infantil es menor que la anterior, puede disminuir la demanda de espacios educativos. Sin embargo, para establecer cuánto de la caída observada responde a este factor es necesario contrastar las cifras escolares con los registros de población y nacimientos.

También resulta pertinente analizar la distribución de los alumnos entre escuelas públicas y particulares, así como las diferencias entre entidades federativas y municipios. Un descenso nacional puede ocultar situaciones distintas: localidades con menor demanda y otras donde persisten necesidades de infraestructura y personal docente.

El reto de garantizar el acceso a preescolar

La Secretaría de Educación Pública (SEP) dispone de estadísticas educativas que permiten examinar la matrícula, los planteles y el personal docente por ciclo escolar. El seguimiento de estos indicadores resulta fundamental para identificar dónde se concentra la disminución y cómo repercute en la prestación del servicio.

La planeación educativa requiere considerar no sólo el número total de estudiantes, sino también su distribución geográfica, las distancias que deben recorrer para llegar a clases y la disponibilidad de horarios compatibles con las necesidades de las familias.

Ante la reducción registrada, el desafío consiste en ajustar los servicios a la demanda real sin generar barreras adicionales para el ingreso y la permanencia de los niños en la escuela. –sn–

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Auditoría detecta pagos por 592.3 mdp a 67 mil beneficiarios de Becas Benito Juárez sin validar

Una fiscalización detectó pagos por 592.3 millones de pesos a 67 mil 142 beneficiarios de Becas Benito Juárez sin validación ante el Registro Nacional de Población, además de tarjetas activas que no fueron entregadas.

Por Gustavo García | Reportero                                                                              

La Secretaría Anticorrupción y Buen Gobierno (SABG) detectó pagos por 592.3 millones de pesos a 67 mil 142 beneficiarios de los programas de Becas para el Bienestar Benito Juárez cuyos datos obtuvieron un resultado negativo durante la confronta con el Registro Nacional de Población e Identidad (Renapo).

Los hallazgos corresponden a la fiscalización de los programas de becas de educación básica, media superior y superior, con revisiones correspondientes a 2024 y parte de 2025. La observación se refiere a recursos dispersados pese a que los datos de esos beneficiarios no pudieron ser validados mediante el registro poblacional.

La revisión forma parte del Informe del Resultado de la Fiscalización 2025 de la SABG y también identificó irregularidades en la operación de las tarjetas utilizadas para entregar los apoyos económicos.

Casi 95 mil tarjetas fueron reportadas como activas

Durante 2024, el Banco del Bienestar reportó que 95 mil 960 tarjetas destinadas a beneficiarios de las becas no habían sido entregadas.

De ese universo, 94 mil 251 tarjetas aparecían como activas, pese a que el procedimiento establece que deben activarse después de que la persona beneficiaria recibe el plástico.

La fiscalización identificó además que en mil 78 de esas cuentas se dispersaron 8.6 millones de pesos, aun cuando las tarjetas correspondientes no habían sido entregadas.

El hallazgo plantea una inconsistencia entre la entrega física de los medios de pago y el registro de su activación, por lo que la operación quedó incluida entre las observaciones derivadas de la revisión.

También detectan pagos a alumnos de escuelas no prioritarias

La fiscalización encontró otro grupo de irregularidades relacionado con mil 376 beneficiarios inscritos en escuelas privadas de educación básica, quienes recibieron pagos por 8.5 millones de pesos.

De acuerdo con las reglas aplicables al programa, los apoyos de educación básica debían dirigirse a estudiantes de planteles públicos considerados dentro de los criterios de atención establecidos.

En conjunto, los hallazgos muestran inconsistencias en los procesos de identificación de beneficiarios, validación de información y dispersión de los recursos de los programas de becas. –sn–

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UNPF cuestiona participación de familias en acuerdo sobre celulares

La Unión Nacional de Padres de Familia cuestiona la participación de las familias en el acuerdo que regula el uso de celulares en escuelas, aunque la SEP establece asambleas con madres, padres y tutores antes de su implementación.

Por Martín García | Reportero                                      

La Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) cuestionó la participación de las familias en la construcción del Acuerdo número 09/09/26, que regula el uso de celulares y otros dispositivos digitales personales en las escuelas del Sistema Educativo Nacional.

El organismo, encabezado por Israel Sánchez Martínez, consideró que la participación de los padres de familia no fue suficiente ni estructurada durante el diagnóstico y elaboración de la medida. El señalamiento ocurre luego de que el acuerdo fuera publicado este martes 22 de septiembre en el Diario Oficial de la Federación (DOF).

La disposición establece que en educación inicial, preescolar, primaria y secundaria se restringirá el uso de teléfonos celulares, dispositivos inteligentes y equipos electrónicos personales durante toda la jornada escolar. Habrá excepciones por actividades pedagógicas previamente programadas, emergencias, discapacidad, accesibilidad, inclusión y necesidades de salud.

Acuerdo prevé participación de las familias

La UNPF sostuvo que una regulación sobre dispositivos digitales requiere reglas claras y una participación permanente de los padres de familia para que las disposiciones puedan extenderse de manera coherente entre la escuela y el hogar.

El Acuerdo 09/09/26 establece, sin embargo, que a partir del día siguiente de su publicación las autoridades educativas deberán iniciar asambleas con madres y padres de familia, personas tutoras y demás integrantes de las comunidades educativas para informar, difundir y construir acuerdos sobre su aplicación.

La norma también señala que las autoridades educativas estatales y de Cdmx deberán emitir o armonizar los instrumentos jurídicos correspondientes dentro de los 180 días naturales posteriores a la entrada en vigor del acuerdo, prevista para el 3 de noviembre de 2026.

Para la UNPF, el acompañamiento familiar debe incluir información accesible y orientación práctica sobre horarios de uso, redes sociales, límites de exposición a pantallas y hábitos relacionados con el descanso, además de las reglas que se establezcan dentro de los planteles.

UNPF pide fortalecer autoridad docente

Sánchez Martínez sostuvo que limitar el uso de celulares durante la jornada escolar no resolverá por sí mismo los problemas educativos relacionados con atención, memoria, creatividad, interacción presencial y regulación emocional que han sido reportados por personal docente.

El acuerdo oficial recoge los resultados de una consulta nacional realizada en agosto de 2026, en la que participaron 565 mil 396 figuras educativas. Según el documento, 79.7 por ciento reportó dificultades para mantener la atención; 78.7 por ciento observó problemas para recordar información y 61.8 por ciento identificó una disminución de la creatividad.

La consulta también registró que 73.3 por ciento de las figuras educativas observó dificultades para regular emociones o afrontar situaciones de frustración, mientras 53.3 por ciento identificó una menor interacción presencial. Además, 38.7 por ciento reportó conflictos iniciados en redes sociales que continuaron o se manifestaron en la escuela.

La UNPF planteó que las autoridades deben acompañar la regulación con una ruta pedagógica y didáctica, programas educativos, contenidos adecuados, capacitación docente y recursos tecnológicos suficientes para las comunidades escolares. –sn–

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Coyoacán e INEA refuerzan alfabetización de adultos

Coyoacán y el INEA refrendan convenio para ampliar la alfabetización y educación básica de personas mayores de 15 años, ante un rezago que todavía alcanza a miles de adultos.

Por Fausto Hernández | Reportero                                                       

La Alcaldía Coyoacán y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) refrendaron un convenio de colaboración para ampliar el acceso a servicios de alfabetización y educación básica entre personas mayores de 15 años que no saben leer ni escribir o que no han concluido sus estudios.

El acuerdo fue firmado por el alcalde Giovani Gutiérrez Aguilar y el titular de la Unidad de Operación del INEA en la Ciudad de México, Israel Aguilar Alonso, con el propósito de fortalecer el derecho a la educación y atender el rezago educativo en la demarcación.

Aguilar Alonso informó que, de acuerdo con las cifras expuestas durante el acto, la tasa de analfabetismo en Coyoacán pasó de 1.1 por ciento a 1 por ciento entre los registros citados de 2020 y 2025. Actualmente, estimó, poco más de 5 mil personas adultas mayores no saben leer ni escribir. –sn–

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Celulares quedan restringidos en primarias y secundarias desde noviembre: Sheinbaum

El uso de celulares y pantallas quedará restringido en primarias y secundarias de México desde el 3 de noviembre, incluso durante el recreo, tras un acuerdo nacional de autoridades educativas.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

El uso de celulares y otros dispositivos con pantalla quedará restringido en las escuelas primarias y secundarias de México a partir del 3 de noviembre de 2026, tanto durante las clases como en los recreos, informó la presidente Claudia Sheinbaum Pardo.

https://youtu.be/KJAAe6qdebg?t=1938

La medida fue acordada por las autoridades educativas de las 32 entidades del país y contempla que los estudiantes podrán llevar sus dispositivos a los planteles, pero deberán mantenerlos guardados durante la jornada escolar.

Durante su tradicional conferencia de prensa desde Palacio Nacional, dijo que el acuerdo será publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) y, antes de su entrada en vigor, se contempla un periodo de información y reuniones con docentes, madres, padres de familia y tutores para explicar las nuevas reglas.

¿Cuándo comenzará la restricción de celulares?

La regulación comenzará el 3 de noviembre y aplicará directamente a los niveles de primaria y secundaria. La disposición busca limitar el uso cotidiano de teléfonos, tabletas y otros dispositivos con pantalla dentro de los planteles.

Los alumnos podrán conservar sus teléfonos dentro de sus mochilas y utilizarlos únicamente cuando exista una emergencia, una situación particular autorizada o cuando formen parte de una actividad pedagógica permitida por la escuela.

La restricción abarcará también los periodos de recreo. Durante la conferencia matutina, Claudia Sheinbaum Pardo precisó que los dispositivos no deberán utilizarse ni durante las clases ni durante el descanso escolar.

El acuerdo nacional fue respaldado por las autoridades educativas de las 32 entidades federativas, luego de las discusiones realizadas dentro del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu).

¿Qué pasará con las preparatorias y universidades?

En educación media superior no habrá una prohibición general con las mismas características. Cada plantel podrá establecer reglas para permitir el uso de dispositivos cuando exista una finalidad académica y se garantice un uso responsable.

El secretario de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, explicó que las preparatorias deberán acordar con sus comunidades educativas las condiciones para utilizar teléfonos y otros dispositivos con fines pedagógicos.

En las universidades, cada institución conservará la facultad de establecer sus propias políticas sobre el uso de celulares y herramientas digitales, con énfasis en una ciudadanía digital responsable.

La diferencia entre niveles educativos busca reconocer que el uso de tecnología puede tener una función académica, pero también establecer límites específicos durante las etapas de educación básica.

¿Por qué se restringirá el uso de celulares?

Mario Delgado Carrillo señaló que la decisión fue precedida por foros y consultas con especialistas, universidades, autoridades educativas y docentes para analizar los efectos del uso de dispositivos digitales entre niños y adolescentes.

Entre los temas examinados estuvieron el diseño de los algoritmos de las plataformas digitales y la exposición prolongada a pantallas, así como sus posibles efectos sobre el aprendizaje, las emociones y la salud mental.

La discusión sobre los teléfonos en las escuelas ya había comenzado meses atrás. En una conferencia del 31 de agosto, Delgado informó que se había realizado una consulta entre docentes para conocer cómo enfrentaban la presencia de celulares y pantallas en las aulas.

La propia presidente había planteado previamente la necesidad de analizar el uso de estos dispositivos en las escuelas y pidió consultar a madres y padres de familia sobre los efectos de las plataformas digitales, la inteligencia artificial y las redes sociales.

La medida no impedirá llevar celulares a las escuelas

La regulación busca diferenciar entre llevar un teléfono al plantel y utilizarlo durante la jornada escolar. Los estudiantes podrán portar sus dispositivos, pero deberán mantenerlos sin uso salvo en las excepciones previstas.

La medida también contempla que las herramientas digitales continúen utilizándose cuando formen parte de actividades pedagógicas autorizadas. Por ello, el acuerdo no elimina el empleo de tecnología como recurso educativo.

Las autoridades educativas tendrán que comunicar las disposiciones a las comunidades escolares antes de su aplicación. El acuerdo contempla un periodo de 30 días para realizar asambleas informativas después de su publicación en el DOF.

Además, las autoridades educativas estatales deberán adecuar sus instrumentos jurídicos para armonizarlos con la regulación nacional, de acuerdo con la información difundida por autoridades educativas estatales sobre el acuerdo de Conaedu.

Una regulación que ya existe en varios estados

Claudia Sheinbaum Pardo señaló que la medida federal no parte de cero, debido a que 16 entidades ya contaban con algún tipo de regulación sobre el uso de celulares dentro de las escuelas.

La presidente explicó que las disposiciones existentes fueron uno de los antecedentes considerados para establecer una orientación común en todo el país.

El acuerdo nacional busca establecer un criterio general para primaria y secundaria, mientras permite que los niveles medio superior y superior definan reglas acordes con sus características educativas.

La regulación forma parte de una discusión más amplia sobre la relación entre menores, tecnología, redes sociales y educación, en un contexto en el que las autoridades han planteado la necesidad de establecer límites al uso indiscriminado de pantallas. –sn–

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Naucalpan tendrá nueva primaria Ford con inversión de 23.5 millones de pesos

La Escuela Primaria Ford 215, en Naucalpan, será construida con una donación de hasta 23.5 millones de pesos y contará con seis aulas, espacios especializados y equipamiento.

Por Mireya Estrada | Corresponsal                                                

La construcción de la Escuela Primaria Ford 215, 100 Años, en Naucalpan, ampliará la oferta educativa para la población infantil del municipio mediante una inversión de hasta 23.5 millones de pesos destinada a infraestructura y equipamiento.

Delfina Gómez Álvarez encabezó el arranque de los trabajos, en un proyecto que reúne recursos del gobierno estatal, el Ayuntamiento de Naucalpan y la iniciativa privada.

La obra contempla una donación de hasta 23 millones 500 mil pesos por parte de Escuelas Ford y sus Distribuidores, mientras que el Ayuntamiento de Naucalpan aportó el terreno y el gobierno estatal será responsable de garantizar la operación del plantel.

¿Qué tendrá la nueva Escuela Ford en Naucalpan?

El nuevo plantel contará con seis aulas didácticas, salón de usos múltiples, aula de medios, enfermería, patio cívico y servicios sanitarios.

También tendrá instalaciones eléctricas e hidráulicas, pizarrones, mesas y sillas para estudiantes y maestros, mobiliario para material didáctico, escritorios, archiveros y otros elementos necesarios para su funcionamiento.

Durante el acto, Miguel Ángel Hernández Espejel, secretario de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, informó que la escuela será la séptima del programa Escuelas Ford en Naucalpan y se sumará a más de 30 planteles de esta iniciativa en el Estado de México.

Gobierno estatal asumirá la operación

El esquema de financiamiento establece una participación conjunta entre autoridades y sector privado. La empresa y sus distribuidores aportarán los recursos para construir y equipar el plantel; el municipio proporcionará el terreno y la administración estatal garantizará su operación.

Delfina Gómez Álvarez señaló que este modelo permite ampliar las oportunidades educativas mediante la colaboración entre autoridades, empresas y sociedad.

La mandataria sostuvo que contar con una escuela cercana a los hogares puede facilitar el acceso de más menores a la educación y reiteró que este sector ocupa un lugar central en las acciones de su administración.

Escuelas Ford mantendrá acompañamiento al plantel

Miguel Antonio Zapata Guizar, vicepresidente de la Asociación Mexicana de Distribuidores Ford, explicó que la Escuela Ford 215 forma parte de un programa con 60 años de trayectoria.

De acuerdo con el representante empresarial, la iniciativa ha contribuido al desarrollo académico de 1.3 por ciento de la población en México y contempla no sólo la construcción de los planteles, sino también un acompañamiento posterior para procurar que funcionen en condiciones adecuadas.

La nueva escuela llevará el nombre de Ford 215, 100 Años, en referencia a la celebración de la marca y al programa educativo que, durante décadas, ha participado en la construcción y equipamiento de planteles escolares. –sn–

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Sheinbaum anuncia refuerzo de matemáticas y lectoescritura tras resultados de PISA

El gobierno federal reforzará matemáticas y lectoescritura con nuevos materiales educativos y avanzará en la regulación del uso de celulares en educación básica.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

El gobierno federal reforzará el aprendizaje de matemáticas y lectoescritura en educación básica tras los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), con nuevos materiales educativos, actividades de lectura y medidas para regular el uso de celulares en las escuelas.

Durante su tradicional conferencia de prensa desde Palacio Nacional, Sheinbaum Pardo afirmó que México necesita mejorar sus resultados en matemáticas y anunció que para 2027 se incorporarán materiales específicos para la enseñanza de esa materia, además de recursos destinados a fortalecer la lectoescritura. El Segundo Informe de Gobierno confirma que para ese año se prevé incorporar libros de Historia de México, Enseñanza de las Matemáticas y Lectoescritura.

Nuevos materiales para matemáticas y lectura

Sheinbaum explicó que el material de matemáticas será elaborado con participación de docentes y especialistas del Instituto Politécnico Nacional (IPN), mientras que el destinado a lectoescritura incluirá poemas, cuentos cortos y otros textos para fomentar la lectura entre estudiantes.

La estrategia se suma a materiales que la Secretaría de Educación Pública (SEP) ya ha desarrollado para fortalecer matemáticas y lectoescritura. La dependencia informó que los contenidos educativos han incorporado observaciones de docentes y otros participantes del sistema educativo.

Gobierno busca limitar el uso de celulares en escuelas

La regulación de dispositivos digitales también forma parte de la estrategia educativa. Sheinbaum relacionó el uso excesivo de plataformas digitales con dificultades para mantener hábitos de lectura y comprensión, mientras el gobierno federal prepara reglas nacionales para el uso de celulares y pantallas en los planteles.

La SEP informó recientemente que trabaja con autoridades educativas de las entidades federativas para construir un acuerdo nacional sobre el acceso y uso de celulares y pantallas en las escuelas.

Una consulta realizada entre docentes aportó datos para esa discusión: 81 por ciento de los participantes se pronunció a favor de establecer lineamientos para garantizar un uso seguro y con fines pedagógicos de los dispositivos. Además, 48 por ciento señaló que los celulares dificultan mantener la atención y 38 por ciento consideró que interrumpen las actividades escolares.

https://sociedad-noticias.com/2026/09/11/conferencia-presidencial-de-claudia-sheinbaum-de-este-viernes-11-de-septiembre-de-2026/

La regulación no plantea eliminar la tecnología de los procesos educativos, sino establecer límites para su utilización. En agosto, la SEP señaló que la propuesta nacional se construiría a partir de la opinión de docentes y autoridades educativas.

Sheinbaum cuestiona la forma de evaluar con PISA

La presidente Claudia Sheinbaum Pardo también volvió a cuestionar el alcance de PISA como instrumento para medir los sistemas educativos. Argumentó que una misma prueba puede tener limitaciones cuando se aplica a realidades sociales y educativas diferentes.

En su conferencia del 8 de septiembre, sostuvo que los resultados deben analizarse considerando las características de cada país y destacó que México registró un incremento en ciencias, mientras que la comprensión lectora disminuyó en todos los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), aunque, según señaló, la caída mexicana fue menor que en otros casos. –sn–

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El 81% de maestros pide regular celulares en escuelas: SEP

El 81% de 565 mil 396 maestros consultados por la SEP respaldó crear reglas para regular el uso de celulares y dispositivos digitales en las escuelas.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

El 81% de los 565 mil 396 maestros que participaron en una consulta nacional respaldó establecer lineamientos para regular el uso de celulares y otros dispositivos digitales en las escuelas, informó el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo.

La consulta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) encontró que los docentes identifican problemas relacionados con la atención, interrupciones durante las actividades escolares y conflictos originados en redes sociales que posteriormente llegan a las aulas. Los resultados serán utilizados para elaborar propuestas de regulación.

Delgado Carrillo explicó que el propósito del ejercicio fue conocer cómo viven los maestros la incorporación de teléfonos celulares y pantallas en los planteles. El 81% se pronunció a favor de establecer reglas que permitan un uso seguro y con fines pedagógicos.

Celulares y relojes inteligentes llegan a las aulas

De acuerdo con los resultados presentados por la SEP, 40% de los alumnos lleva un celular a clases, mientras que 24% utiliza relojes inteligentes dentro de la escuela, incluso durante las actividades en el aula, el recreo y los horarios de entrada y salida.

Entre los principales problemas identificados por los docentes se encuentra la dificultad para mantener la atención. El 48% de los participantes señaló que el uso de estos dispositivos complica esa tarea.

Además, 38% consideró que los celulares interrumpen las actividades escolares. Otro dato relevante es que 38.7% de los maestros identificó conflictos originados en redes sociales que posteriormente se trasladan al entorno escolar.

Maestros plantean protocolos y acuerdos con familias

Ante estas situaciones, 51% de los docentes propuso establecer protocolos para atender casos de riesgo relacionados con el uso de dispositivos digitales.

También plantearon generar acuerdos con madres, padres y tutores para que las familias participen en la regulación del acceso de menores a las tecnologías.

La consulta forma parte de un proceso nacional que la SEP inició durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar, previo al comienzo del ciclo escolar 2026-2027. El gobierno federal había anunciado que el ejercicio serviría como base para construir una propuesta nacional sobre el uso de celulares y plataformas digitales en las escuelas.

CONAEDU revisará propuestas para crear lineamientos

Los resultados fueron presentados de manera parcial durante la Segunda Reunión Nacional Plenaria Extraordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), realizada el viernes 28 de agosto.

En ese encuentro, Mario Delgado Carrillo y responsables educativos de las 32 entidades analizaron el uso y regulación de dispositivos digitales en los planteles escolares y acordaron revisar las propuestas para avanzar hacia lineamientos nacionales.

La definición de estas reglas se inscribe en un debate que la SEP mantiene sobre el impacto de celulares, plataformas digitales y redes sociales en la educación. La dependencia ha planteado que la discusión no se limite a prohibir teléfonos en las escuelas, sino que considere también el uso responsable de la tecnología y sus efectos en niñas, niños y adolescentes. –sn–

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Regreso a clases 2026: familias gastarán 6,044 pesos por alumno y el calzado concentra las compras

El regreso a clases 2026-2027 tendrá un gasto promedio de 6,044 pesos por alumno de educación básica. Las compras se concentran antes del 31 de agosto y el calzado encabeza el financiamiento.

Por Deyanira Vázquez | Reportera                                        

El regreso a clases del ciclo escolar 2026-2027 implicará un gasto promedio de 6,044 pesos por alumno de educación básica, alrededor de 7% más que el ciclo anterior, de acuerdo con estimaciones de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (Concanaco Servytur).

La presión sobre el presupuesto familiar se concentra en útiles, uniformes, ropa, calzado, mochilas y otros artículos necesarios para volver a las aulas. El ciclo escolar de educación básica comenzará el 31 de agosto de 2026, según el calendario oficial de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El comportamiento de las compras registrado durante la temporada anterior apunta a que una parte importante del gasto ocurre en los últimos días de agosto. Datos de APLAZO, plataforma mexicana de pagos a plazos, señalan que en 2025 las compras de regreso a clases aumentaron 40% durante la última semana de agosto frente al promedio semanal de junio.

El calzado concentra el mayor movimiento

Dentro de ese repunte, el calzado fue la categoría con mayor movimiento. De acuerdo con los datos proporcionados por APLAZO, casi la mitad del financiamiento destinado a compras de regreso a clases se concentró en este segmento, cuyo monto fue 73% superior al promedio semanal registrado en junio de 2025.

La tendencia adquiere relevancia este año porque el periodo de mayor actividad comercial todavía está por comenzar. La SEP estableció que las escuelas de preescolar, primaria y secundaria iniciarán el ciclo 2026-2027 el lunes 31 de agosto, con un calendario de 185 días de clases.

La Concanaco Servytur estima que el regreso a clases generará una derrama económica de 144 mil 450 millones de pesos y tendrá impacto en alrededor de 4.5 millones de unidades económicas, entre papelerías, librerías, tiendas de uniformes, zapaterías y otros comercios.

Aumentan las compras antes del regreso a las aulas

Los primeros datos de la temporada 2026 también muestran cambios en la frecuencia y el monto de las operaciones realizadas mediante APLAZO. Entre julio y los primeros días de agosto, los usuarios realizaron compras con mayor frecuencia y, en promedio, cada persona adquirió productos por un monto casi 2.5 veces superior al registrado durante el mismo periodo de 2025.

La información de la plataforma apunta a un cambio en la administración del gasto escolar: los consumidores no sólo modificaron el monto de sus compras, sino también el momento en que las realizan al recurrir a esquemas de pago diferido.

Alex Wieland, fundador y CRO de APLAZO, señaló que las alternativas de pago en quincenas permiten distribuir los desembolsos de la temporada de acuerdo con el presupuesto disponible, sin que ello implique necesariamente aumentar el consumo.

Estado de México y Cdmx concentran el mayor financiamiento

Las mujeres representan 56% de las compras relacionadas con la temporada escolar registradas por APLAZO. Por ubicación, el Estado de México y Cdmx concentran el mayor volumen, con 268 millones de pesos financiados entre ambas entidades.

El comportamiento también muestra diferencias importantes fuera de la zona centro. Entre el 1 de julio y el 4 de agosto, los mayores incrementos en el monto financiado respecto de 2025 se registraron en Baja California, con 58.6%; Tamaulipas, con 53.6%, y Quintana Roo, con 48.5%.

Para las familias, el regreso a clases representa una concentración de gastos en un periodo corto, mientras que para el comercio constituye una de las principales temporadas de actividad del año. La Concanaco Servytur recomendó planificar las compras, comparar precios y conservar los comprobantes para facilitar posibles garantías, cambios o devoluciones. –sn–

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📰 Un llamado irrelevante: apología del fundamento en la educación
🔗 https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/columnas-bbcl/2026/08/17/un-llamado-irrelevante-apologia-del-fundamento-en-la-educacion.shtml

#educacion #apropiada #fundamentos #educacionbasica

La SEP consultará a más de un millón de docentes sobre uso de celulares

La SEP consultará a más de un millón de docentes sobre el uso de celulares y dispositivos digitales en escuelas antes del ciclo escolar 2026-2027.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

La Secretaría de Educación Pública (SEP) consultará a más de un millón de docentes sobre el uso de celulares y dispositivos digitales en las escuelas antes de definir una posible regulación nacional.

https://www.youtube.com/watch?v=I_qqMZ0JVqw&time_continue=61&source_ve_path=NzY3NTg&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fsociedad-noticias.com%2F

La discusión se realizará el 24 y 25 de agosto en más de 200 mil planteles de educación básica de las 32 entidades, durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar.

La consulta ocurrirá una semana antes del inicio del ciclo escolar 2026-2027, programado para el 31 de agosto, y busca recoger la experiencia de los docentes antes de establecer nuevas reglas sobre el uso de teléfonos en las aulas. El calendario oficial contempla la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar del 24 al 28 de agosto.

SEP busca reglas nacionales

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, informó que participarán más de un millón de docentes en la discusión sobre qué medidas deben adoptarse frente a la presencia de dispositivos digitales en los planteles.

La consulta tomará como punto de partida las experiencias que ya existen en el país. De acuerdo con lo expuesto durante la conferencia, 16 entidades cuentan actualmente con algún tipo de regulación sobre el uso de celulares en las escuelas.

https://www.youtube.com/watch?v=I_qqMZ0JVqw&t=144s

La intención del gobierno federal es analizar esas experiencias y, a partir de las conclusiones de los Consejos Técnicos Escolares, determinar los siguientes pasos para una eventual regulación de alcance nacional.

El debate se concentrará inicialmente en los teléfonos celulares dentro de las aulas, aunque también abordará otros dispositivos digitales y los efectos que determinados contenidos pueden tener entre menores.

Contenidos y redes sociales

La discusión también incluirá contenidos violentos o sexualizados que pueden llegar a menores mediante plataformas digitales, así como los sistemas de recomendación utilizados por las redes sociales.

La presidente Claudia Sheinbaum Pardo rechazó, sin embargo, que el planteamiento implique establecer una prohibición general para que jóvenes accedan a redes sociales, debido a las dificultades que tendría una medida de ese tipo para su aplicación y vigilancia.

El planteamiento gubernamental busca, por ahora, construir reglas para el entorno escolar a partir de la experiencia de docentes y familias, en lugar de imponer una medida nacional de manera unilateral.

La consulta se realizará justo antes del regreso a clases. El calendario oficial de la SEP establece que el ciclo escolar 2026-2027 comenzará el lunes 31 de agosto para preescolar, primaria y secundaria, con 185 días efectivos de clases.

Especialista cuestiona algoritmos

Durante la conferencia participó a distancia Ravi Iyer, investigador de la Universidad del Sur de California (USC) y director gerente del Neely Center de la USC Marshall School. Antes trabajó en Facebook, donde encabezó equipos de datos, investigación y producto relacionados con el impacto social de las redes.

Iyer planteó que el debate no debe limitarse a decidir si los menores pueden utilizar teléfonos, sino que también debe considerar el diseño de las plataformas y los algoritmos que determinan qué contenidos reciben los usuarios.

El especialista señaló que los sistemas de recomendación pueden privilegiar indicadores como clics, comentarios y tiempo de visualización, lo que genera incentivos para mantener a los usuarios conectados durante más tiempo.

Iyer sostuvo que la experiencia acumulada dentro de la industria tecnológica muestra que los productos digitales pueden diseñarse de otra manera y que las modificaciones en su funcionamiento pueden contribuir a reducir algunos de sus efectos negativos.

Riesgos para menores

Durante su intervención, el investigador también hizo referencia a datos presentados en litigios relacionados con plataformas digitales para advertir sobre la exposición de adolescentes a contenidos que no buscaron.

Según las cifras mencionadas por Iyer durante la conferencia, una investigación interna de Meta citada en un litigio en Nuevo México encontró que 13 por ciento de los usuarios de Instagram de entre 13 y 15 años incluidos en el estudio recibió insinuaciones sexuales no deseadas durante una semana, mientras que 19.2 por ciento observó desnudos o contenido sexual que no había buscado.

El señalamiento coloca el diseño de los algoritmos en el centro de la discusión, debido a que los contenidos pueden llegar a los menores mediante sistemas automatizados de recomendación y no necesariamente por una búsqueda directa.

Iyer también advirtió sobre el tiempo que los menores permanecen frente a dispositivos digitales y sus posibles efectos sobre actividades como el sueño y el ejercicio.

La discusión de la SEP, por ahora, no representa una prohibición nacional de celulares en las escuelas. Se trata de una consulta a docentes que servirá como insumo para definir si México requiere reglas nacionales y cuáles serían sus alcances. –sn–

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SEP descarta escuelas militarizadas en el ciclo 2026-2027

La SEP ordenó que ninguna escuela opere como “militarizada”, “militar” o “castrense” desde el ciclo escolar 2026-2027 y advirtió que los planteles que incumplan enfrentarán acciones de las autoridades educativas.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

Ninguna escuela de educación básica podrá operar bajo la denominación o modalidad de “militarizada”, “militar”, “castrense” o cualquier otra que implique instrucción o disciplina de carácter militar a partir del ciclo escolar 2026-2027, advirtió Mario Delgado Carrillo, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

La disposición deberá cumplirse antes del inicio del próximo ciclo escolar, programado para el 31 de agosto de 2026, y contempla la revisión de autorizaciones, permisos y Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios (RVOE) de planteles privados.

La medida implica que los planteles que actualmente utilizan ese modelo deberán modificar su operación para el nuevo ciclo escolar o enfrentar procedimientos de la autoridad educativa. La SEP sostiene que la educación militar corresponde exclusivamente a las instituciones encargadas de la formación de personal de las Fuerzas Armadas y la Guardia Nacional.

¿Qué pasará con las escuelas militarizadas?

Delgado instruyó a las autoridades educativas de los estados y de la ciudad de México a realizar una revisión de los planteles que pudieran operar bajo esquemas de enseñanza o disciplina militar.

La SEP pidió verificar las autorizaciones, permisos y RVOE de instituciones privadas para identificar posibles irregularidades y garantizar que ningún plantel preste servicios educativos bajo una denominación o modalidad de carácter militar al comenzar el ciclo 2026-2027.

La dependencia federal ya advirtió que no existe autorización legal para impartir educación básica bajo una modalidad militarizada. El 24 de julio, la SEP informó que tampoco está permitida la prestación del servicio educativo bajo las denominaciones “militarizada”, “militar”, “castrense” o equivalentes.

SEP advierte consecuencias para planteles que incumplan

La instrucción federal ocurre después de que la SEP señalara irregularidades relacionadas con instituciones que ofrecían servicios educativos bajo esquemas de disciplina militar.

En Puebla, por ejemplo, la dependencia federal notificó a la autoridad educativa estatal para iniciar el procedimiento administrativo contra la Academia Militarizada Ignacio Zaragoza y evitar que el plantel continuara prestando el servicio educativo bajo esa modalidad durante el ciclo 2026-2027.

La SEP también indicó que las autoridades locales deberán actuar frente a instituciones que mantengan esas prácticas, con el propósito de garantizar los derechos de los menores y el cumplimiento de las disposiciones educativas.

La medida surgió tras casos de violencia

La decisión de la SEP se produjo después de la muerte de una menor durante un campamento de verano de una academia militarizada en Tamaulipas, caso que llevó a la dependencia a reiterar que este tipo de educación no está autorizado por la legislación educativa.

El 24 de julio, Delgado afirmó que resulta inadmisible utilizar una supuesta educación militar para justificar actos de abuso, violencia, maltrato o prácticas que afecten la integridad física, psicológica o emocional de los menores.

Días después, el funcionario informó que las autoridades educativas estatales debían revisar los planteles que ofrecieran este tipo de formación. El objetivo es impedir que instituciones de educación básica utilicen conceptos militares como parte de sus modelos de enseñanza o disciplina.

La SEP sostiene que la educación militar está reservada para la formación del personal de las instituciones de seguridad y defensa, mientras que la educación básica debe desarrollarse conforme al marco educativo vigente y bajo un enfoque de derechos humanos. –sn–

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INEA y Procuraduría Agraria impulsan alfabetización en comunidades ejidales

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y la Procuraduría Agraria (PA) firmaron un convenio para promover la alfabetización y la educación básica gratuita entre comunidades agrarias y ejidatarias de México.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y la Procuraduría Agraria (PA) firmaron un convenio de colaboración para ampliar el acceso a los servicios gratuitos de alfabetización, primaria y secundaria entre las comunidades agrarias y ejidatarias del país, como parte de la estrategia para reducir el rezago educativo y combatir el analfabetismo en México.

El acuerdo permitirá que ambas instituciones trabajen de manera coordinada para difundir los programas educativos del INEA entre las personas titulares de derechos agrarios, sus familias y los habitantes de los núcleos agrarios, con el propósito de facilitar el acceso a oportunidades de formación académica y fortalecer el ejercicio del derecho a la educación.

La alianza se suma a los esfuerzos del gobierno federal para disminuir el número de personas jóvenes y adultas que no saben leer y escribir o que no concluyeron la educación básica, una de las prioridades de la política educativa enfocada en ampliar la inclusión y reducir las brechas de desigualdad.

Educación para reducir el rezago en el campo

Como parte del convenio, el INEA y la Procuraduría Agraria promoverán los servicios educativos gratuitos de alfabetización, primaria y secundaria en comunidades rurales y ejidales, donde históricamente persisten mayores niveles de rezago educativo debido a condiciones de marginación, dispersión geográfica y acceso limitado a los servicios públicos.

La estrategia contempla acciones de difusión, orientación y acompañamiento para que más personas conozcan la oferta educativa del INEA y puedan incorporarse o concluir sus estudios de educación básica.

Buscan fortalecer el derecho a la educación

El procurador agrario, Víctor Suárez Carrera, señaló que la colaboración con el INEA contribuirá a cerrar las brechas de desigualdad en materia educativa y fortalecer una justicia agraria integral mediante el acceso al derecho a la educación de las personas con derechos agrarios y de las comunidades rurales.

Indicó que ampliar las oportunidades educativas representa una herramienta para mejorar las condiciones de vida de las familias del campo y favorecer el desarrollo de los núcleos agrarios.

El INEA mantiene su estrategia nacional de alfabetización

El INEA es el organismo responsable de ofrecer servicios gratuitos de alfabetización, primaria y secundaria a personas jóvenes y adultas que no concluyeron su educación básica. Como parte de su estrategia nacional, el instituto ha fortalecido la colaboración con distintas dependencias e instituciones para acercar estos programas a sectores con mayores niveles de rezago educativo.

La coordinación con la Procuraduría Agraria permitirá ampliar la cobertura de estos servicios en comunidades rurales, facilitando que más personas accedan a oportunidades educativas sin costo y contribuyendo a disminuir el analfabetismo en el país. –sn–

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Mario Delgado afirma que apoyo de Beca Rita Cetina lo envía la presidente

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, afirmó que el apoyo económico de la Beca Rita Cetina es enviado por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo como parte del programa dirigido a estudiantes de educación básica.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, afirmó que el apoyo económico de la Beca Rita Cetina lo manda Claudia Sheinbaum, al dirigirse a madres, padres y tutores durante la estrategia de entrega de tarjetas para estudiantes de educación básica.

«(….) 2,500 pesos que les manda la presidente, como apoyo…», dijo el secretario de Estado, en un video colocado en sus redes sociales, que se titula «Ya cayó la beca».

https://twitter.com/mario_delgado/status/2084366667967316330?s=20

Durante su intervención, el funcionario explicó que las tarjetas del Banco del Bienestar comenzaron a distribuirse en escuelas públicas del país para que los beneficiarios reciban el depósito correspondiente en agosto, previo al inicio del próximo ciclo escolar. El programa contempla un apoyo anual de 2 mil 500 pesos para útiles y uniformes escolares destinado a alumnos de primaria inscritos en planteles públicos.

Al explicar el mecanismo de entrega, Mario Delgado expresó ante los asistentes que «es un apoyo que les envía la Presidenta de la República», frase que generó diversas reacciones en redes sociales al atribuir de manera directa el origen del recurso a la titular del Ejecutivo federal. La declaración forma parte de la presentación oficial del programa realizada por autoridades educativas y de la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar.

Inició la entrega de tarjetas en todo el país

La SEP informó que la distribución de tarjetas para la Beca Rita Cetina se realizó entre mayo y julio mediante jornadas organizadas en coordinación con las autoridades educativas estatales.

De acuerdo con la dependencia, el depósito del apoyo económico se efectuará en las tarjetas del Banco del Bienestar durante agosto, antes del arranque del ciclo escolar 2026-2027, con el objetivo de contribuir a la compra de útiles y uniformes escolares.

Programa beneficiará a millones de estudiantes

Según datos presentados por la SEP, la estrategia de Becas para el Bienestar alcanzará este año a millones de estudiantes de educación básica, media superior y superior, mientras que el apoyo de la Beca Rita Cetina para primaria llegará a más de siete millones de alumnos de escuelas públicas.

Las autoridades federales sostienen que el programa forma parte de la política educativa orientada a reducir la deserción escolar y apoyar la permanencia de los estudiantes en las aulas mediante apoyos económicos directos. –sn–

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PT propone regular el uso de celulares en escuelas para fines exclusivamente educativos

El Partido del Trabajo (PT) urgió a aprobar reformas a la Ley General de Educación para que el uso de teléfonos celulares y dispositivos electrónicos en preescolar, primaria y secundaria se limite a actividades pedagógicas durante el horario escolar.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

El Partido del Trabajo (PT) llamó al Congreso de la Unión a aprobar las iniciativas presentadas por sus grupos parlamentarios en el Senado y la Cámara de Diputados para reformar la Ley General de Educación, con el propósito de que el uso de teléfonos celulares y dispositivos electrónicos en escuelas públicas y privadas de educación básica quede restringido a actividades con fines pedagógicos.

Las propuestas plantean que, durante el horario escolar en planteles de preescolar, primaria y secundaria, los dispositivos tecnológicos únicamente sean utilizados como herramientas para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje e innovación educativa.

El planteamiento se da en el contexto del debate nacional promovido por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo, quien ha manifestado que cualquier regulación sobre el uso de plataformas digitales y dispositivos móviles debe construirse mediante el consenso entre autoridades, docentes, familias y especialistas, con el objetivo de proteger el desarrollo de menores y adolescentes.

Iniciativas buscan fortalecer el aprendizaje

De acuerdo con el PT, las reformas responden a estudios nacionales e internacionales que advierten sobre los efectos del uso indiscriminado de teléfonos celulares dentro de las aulas.

El partido sostuvo que la utilización constante de estos dispositivos puede afectar la concentración, reducir el rendimiento académico, limitar la convivencia entre estudiantes e incrementar riesgos como el ciberacoso y la exposición a contenidos no apropiados para menores de edad.

Las iniciativas precisan que la intención no es restringir el acceso a la tecnología, sino orientar su utilización hacia objetivos educativos que contribuyan al desarrollo integral del alumnado, incluida la educación especial para estudiantes con discapacidad, aptitudes sobresalientes o dificultades de aprendizaje.

Retoman recomendaciones de Inegi y la UNESCO

Como parte de la argumentación, las iniciativas incorporan información de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2023, elaborada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), la cual reportó un incremento de 14 millones de usuarios de internet en México.

También consideran las recomendaciones del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), organismo que plantea que los gobiernos deben establecer reglas claras para proteger a los estudiantes de los efectos negativos asociados con el uso de la tecnología y garantizar un acceso equitativo a herramientas digitales con fines educativos.

Buscan escuelas con menos distracciones

El PT afirmó que la evidencia internacional muestra que los sistemas educativos que regulan el uso de teléfonos celulares durante la jornada escolar registran mejores resultados académicos y favorecen ambientes de aprendizaje más seguros e incluyentes.

El partido señaló que estas reformas buscan contribuir a la construcción de entornos escolares donde el aprendizaje, la convivencia y el bienestar emocional de menores y adolescentes tengan prioridad durante las actividades académicas. –sn–

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¡Atención! Ya inició la entrega de 2 mil 500 pesos de la beca Rita Cetina; así quedó el calendario

El Gobierno de México inició la dispersión de la Beca Rita Cetina de 2 mil 500 pesos para la compra de útiles y uniformes escolares. Consulta el calendario oficial de pagos de agosto por letra del apellido y las formas para revisar el saldo de tu tarjeta del Banco del Bienestar #BecaRitaCetina #BecasBienestar #RegresoAClases2026 #BancoDelBienestar #EducacionBásica…

http://fllics.com/en/video/atencion-ya-inicio-la-entrega-de-2-mil-500-pesos-de-la-beca-rita-cetina-asi-quedo-el-calendario/

PT impulsa reforma para regular el uso de celulares en escuelas de educación básica

El Partido del Trabajo propuso reformar la Ley General de Educación para que los teléfonos celulares y dispositivos electrónicos se utilicen únicamente con fines pedagógicos en escuelas de preescolar, primaria y secundaria.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

El Partido del Trabajo (PT) llamó al Congreso de la Unión a aprobar las iniciativas presentadas por sus grupos parlamentarios en el Senado y la Cámara de Diputados para reformar la Ley General de Educación, con el propósito de regular el uso de teléfonos celulares y dispositivos electrónicos en escuelas públicas y privadas de nivel preescolar, primaria y secundaria.

Las propuestas buscan que estos equipos únicamente puedan utilizarse con fines pedagógicos durante la jornada escolar, como parte de una estrategia para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje e innovación educativa.

La iniciativa se suma al debate nacional sobre el uso de dispositivos móviles en los planteles escolares, tema que también ha sido abordado por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo, quien ha planteado que cualquier regulación debe construirse mediante el consenso entre autoridades educativas, docentes y familias.

Buscan reducir distracciones y riesgos digitales

El PT argumentó que diversas investigaciones nacionales e internacionales muestran que el uso indiscriminado de teléfonos celulares en las aulas puede afectar el rendimiento académico, disminuir la concentración de los estudiantes y aumentar riesgos como el ciberacoso y la exposición a contenidos inapropiados.

De acuerdo con la propuesta, la intención no es prohibir el acceso a la tecnología, sino establecer reglas para que los dispositivos sean utilizados únicamente como herramientas de apoyo al aprendizaje.

Las reformas también contemplan fortalecer la educación especial mediante el uso de recursos tecnológicos que favorezcan la inclusión de estudiantes con discapacidad, aptitudes sobresalientes o dificultades de aprendizaje.

Iniciativa retoma datos del Inegi y recomendaciones de la UNESCO

El PT sustentó su propuesta en información de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2023, elaborada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), la cual documenta un incremento de 14 millones de usuarios de internet en México.

Asimismo, retomó recomendaciones del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), donde se plantea que los gobiernos deben establecer reglas claras para reducir los efectos negativos del uso de la tecnología en el entorno escolar y garantizar un acceso equitativo a herramientas digitales con fines educativos.

Debate nacional sobre el uso de celulares en las aulas

La discusión sobre la regulación de teléfonos móviles en las escuelas ha cobrado fuerza en México y otros países, donde autoridades educativas analizan medidas para reducir las distracciones en clase y favorecer la convivencia entre los estudiantes.

Con estas iniciativas, el PT busca incorporar a la legislación criterios que permitan un uso responsable de la tecnología dentro de los planteles educativos, privilegiando el aprendizaje y la seguridad de los menores durante el horario escolar. –sn–

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Sedena se deslinda de escuelas militarizadas tras muerte de adolescente en campamento de Tamaulipas

La Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) aclaró que no autoriza ni supervisa escuelas militarizadas, luego de la muerte de una adolescente durante un campamento de la Academia Militarizada Marina Doenitz. El caso permanece bajo investigación.

Por Martín García | Reportero                                      

La Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) aclaró que no mantiene ninguna relación con escuelas militarizadas ni cuenta con facultades para autorizar, supervisar o regular este tipo de instituciones, luego de la muerte de Dafne Zapata Quintos, de 13 años, ocurrida durante un campamento de verano de la Academia Militarizada Marina Doenitz, en Ciudad Madero, Tamaulipas.

El pronunciamiento ocurre mientras continúan las investigaciones sobre el fallecimiento de la menor, registrado el 16 de julio, un caso que ha generado cuestionamientos sobre la operación de planteles privados que ofrecen formación con disciplina de tipo militar.

La dependencia federal informó que, conforme a su Reglamento Interior, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 29 de diciembre de 2008, carece de atribuciones para autorizar, inspeccionar, regular o vigilar instituciones educativas con esas características, por lo que precisó que no existe vínculo institucional con la Academia Militarizada Marina Doenitz ni con otros planteles similares.

Sedena aclara que no supervisa planteles militarizados

La dependencia federal explicó que las funciones relacionadas con la autorización y supervisión de instituciones educativas no forman parte de sus competencias legales.

El posicionamiento surgió después de que el caso provocó un debate público sobre el funcionamiento de escuelas privadas que utilizan esquemas de instrucción militarizada y sobre las autoridades responsables de su regulación.

Con esta aclaración, la Sedena buscó delimitar sus atribuciones legales mientras avanzan las investigaciones ministeriales para determinar las responsabilidades correspondientes.

Fiscalía mantiene investigación por la muerte de Dafne

La Fiscalía General de Justicia de Tamaulipas informó que la causa de muerte de la adolescente fue asfixia por sumersión, conclusión obtenida a partir de diversos estudios periciales.

El fiscal Jesús Eduardo Govea indicó que especialistas en criminalística de campo, mecánica de hechos, mecánica de lesiones y medicina forense, además de la autopsia, coincidieron en ese resultado.

El funcionario añadió que algunos testimonios recabados durante la investigación presentan inconsistencias respecto de la evidencia científica obtenida por los peritos.

Madre denunció presuntas irregularidades

De acuerdo con el testimonio de Alejandra Quintos, madre de la menor, su hija participaba en un campamento de verano organizado por la academia cuando recibió una llamada del personal para informarle que presentaba vómito y pérdida del control de esfínteres.

Según su versión, solicitó que la adolescente fuera trasladada de inmediato a un hospital; sin embargo, le respondieron que no era necesario porque su condición era estable.

Posteriormente recibió una segunda llamada en la que le notificaron un agravamiento de la situación.

Tras difundirse el caso comenzaron a circular en redes sociales testimonios de exalumnos de la institución y llamados para esclarecer los hechos y determinar posibles responsabilidades.

Hay una persona detenida

La Fiscalía confirmó la detención de Danna Yanina «N», de 18 años, en cumplimiento de una orden de aprehensión emitida por un juez de control.

El fiscal explicó que la joven ya había rendido declaración dentro de la investigación y que acudió nuevamente a la Fiscalía para presentar una denuncia y ampliar su versión de los hechos, momento en el que fue ejecutado el mandato judicial.

La autoridad precisó que la detención obedeció exclusivamente a la orden emitida previamente por el órgano jurisdiccional.

SEP mantiene postura sobre educación militarizada

En medio de la investigación, la Secretaría de Educación Pública (SEP) reiteró que ninguna escuela de educación básica del país está autorizada para impartir educación militarizada.

La dependencia federal también condenó cualquier forma de abuso, violencia o maltrato contra menores y sostuvo que la formación militar corresponde exclusivamente al ámbito de las Fuerzas Armadas.

No obstante, la posterior aclaración de la Sedena estableció que esa institución tampoco posee atribuciones para autorizar o supervisar planteles privados con orientación militarizada, lo que abrió un nuevo debate sobre el marco regulatorio aplicable a este tipo de centros educativos mientras continúan las investigaciones por la muerte de Dafne Zapata Quintos. –sn–

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SEP publica calendario escolar 2026-2027; clases inician el 31 de agosto

La SEP publicó el calendario escolar 2026-2027. Las clases iniciarán el 31 de agosto de 2026 y concluirán el 9 de julio de 2027.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

La Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el calendario oficial del ciclo escolar 2026-2027 para las escuelas públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, el cual contempla 185 días efectivos de clases para educación básica.

De acuerdo con el documento, los alumnos de preescolar, primaria y secundaria regresarán a las aulas el lunes 31 de agosto de 2026, mientras que el ciclo escolar concluirá el 9 de julio de 2027.

El calendario, sustentado en el artículo 3 constitucional y la Ley General de Educación, será aplicable en todo el país para los niveles de educación básica, educación normal y formación de docentes.

Educación normal tendrá 190 días de actividades

Para las escuelas de educación normal y formación de maestros, la SEP estableció un calendario de 190 días, cinco más que el correspondiente a educación básica.

En este caso, las actividades iniciarán el 31 de agosto de 2026 y concluirán el 13 de julio de 2027.

Vacaciones de invierno y Semana Santa

El calendario contempla dos periodos vacacionales durante el ciclo escolar.

Las vacaciones de invierno se desarrollarán del 21 de diciembre de 2026 al 5 de enero de 2027.

En tanto, el periodo vacacional de Semana Santa comprenderá del 22 de marzo al 2 de abril de 2027.

Asimismo, el receso para el magisterio iniciará del 1 al 23 de agosto de 2026, previo al comienzo del ciclo escolar. Al finalizar el periodo lectivo, el receso para docentes de educación básica comenzará el 10 de julio de 2027, mientras que para educación normal iniciará el 17 de julio.

Días sin clases durante el ciclo escolar

El calendario incluye suspensión de labores docentes en diversas fechas oficiales, entre ellas:

• 16 de septiembre de 2026, Día de la Independencia.
• 2 de noviembre de 2026, Día de Muertos.
• 16 y 20 de noviembre de 2026, por la Revolución Mexicana y actividades escolares.
• 25 de noviembre de 2026.
• 1 y 6 de enero de 2027.
• 1 de febrero de 2027.
• 15 de marzo de 2027, en conmemoración del natalicio de Benito Juárez.
• 1 de mayo de 2027, Día del Trabajo.
• 5 de mayo de 2027, aniversario de la Batalla de Puebla.
• 15 de mayo de 2027, Día del Maestro.

Además, se realizarán jornadas académicas conmemorativas y de reflexión el 24 de febrero, por el Día de la Bandera; el 21 de marzo, por el natalicio de Benito Juárez; y el 15 de mayo, con motivo del Día del Maestro.

Con la publicación del calendario en el DOF, las autoridades educativas, docentes, estudiantes y familias podrán planificar las actividades correspondientes al ciclo escolar 2026-2027. –sn–

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SEP propone que el ciclo escolar 2026-2027 concluya el 9 de julio

La Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó el proyecto del calendario escolar 2026-2027, que plantea concluir las clases el 9 de julio de 2027 para educación básica y mantener una semana adicional de vacaciones de verano para los maestros.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer el proyecto del calendario escolar 2026-2027 para escuelas públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, en el que propone que el ciclo escolar para alumnos de preescolar, primaria y secundaria concluya el 9 de julio de 2027.

El documento, publicado en la Plataforma de Gobernanza Regulatoria, establece que las clases iniciarán el 31 de agosto de 2026 y contempla nuevamente una semana adicional de receso para los maestros durante el periodo vacacional de verano, medida aplicada por primera vez en el ciclo anterior.

De concretarse, el calendario oficial mantendrá los 185 días efectivos de clase que establece la Ley General de Educación, requisito indispensable para la educación básica en México.

Se mantiene el calendario pese a declaraciones previas

La propuesta contrasta con declaraciones realizadas en mayo por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, quien afirmó que no existía un propósito pedagógico para mantener actividades escolares después de la entrega de boletas de evaluación, prevista a mediados de junio.

En ese momento, el funcionario planteó la posibilidad de adelantar el cierre del ciclo escolar debido a las altas temperaturas registradas en diversas entidades del país y por la celebración de la Copa Mundial de la FIFA 2026, aunque la propuesta no prosperó tras generar diversas reacciones.

Con el proyecto presentado este viernes, la SEP mantiene el cierre del ciclo escolar hasta el mes de julio.

¿Cuándo se entregarán las boletas?

De acuerdo con el proyecto, la entrega de calificaciones está prevista para el 18 de junio de 2027.

No obstante, los estudiantes permanecerán en actividades escolares durante aproximadamente tres semanas adicionales para completar el número mínimo de días de clase que exige la legislación educativa.

Puentes y vacaciones contemplados

El proyecto del calendario también prevé dos fines de semana largos de cuatro días, al coincidir sesiones del Consejo Técnico Escolar con días de descanso obligatorio.

Los periodos serán:

• Del 30 de octubre al 2 de noviembre de 2026.
• Del 29 de enero al 1 de febrero de 2027.

Asimismo, las vacaciones de invierno abarcarán del 19 de diciembre de 2026 al 6 de enero de 2027, lo que representa casi tres semanas de receso para la comunidad escolar.

Calendario aún no es definitivo

La SEP precisó que el documento corresponde a un proyecto de acuerdo y será oficial una vez que se publique en el Diario Oficial de la Federación (DOF).

Hasta entonces, el calendario permanecerá sujeto al proceso regulatorio correspondiente antes de entrar en vigor para el ciclo escolar 2026-2027. –sn–

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SEP reporta cobertura de hasta 98% en educación básica y consolida la Nueva Escuela Mexicana

La Secretaría de Educación Pública informó que el ciclo escolar concluye con una cobertura de 98% en primaria y avances en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana, la distribución de libros de texto gratuitos y programas para fortalecer el bienestar estudiantil.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que la Nueva Escuela Mexicana continúa consolidándose como el modelo educativo del país, al concluir el ciclo escolar con una cobertura de 98% en educación primaria y avances en la implementación del Plan de Estudios 2022, la distribución de materiales educativos y estrategias para fortalecer el bienestar de los estudiantes.

Durante el balance del ciclo escolar, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, señaló que el modelo educativo busca fortalecer el aprendizaje, el desarrollo integral y la permanencia de los alumnos en las aulas mediante el trabajo coordinado entre docentes, familias y autoridades educativas.

La dependencia destacó que, durante el ciclo que está por concluir, más de 22 millones de estudiantes cursaron la educación básica en México, con altos niveles de cobertura en los tres niveles obligatorios.

Más de 22 millones de estudiantes cursaron educación básica

De acuerdo con la SEP, la matrícula en educación básica quedó distribuida de la siguiente manera:

• Preescolar: 3.8 millones de alumnos.
• Primaria: 12.5 millones de estudiantes, con una cobertura del 98%.
• Secundaria: 6.3 millones de alumnos, con una cobertura del 93.9%.

Estas cifras reflejan el alcance del sistema educativo nacional y los esfuerzos para mantener la cobertura en los niveles obligatorios.

Distribuyen más de 155 millones de libros de texto

Entre los principales resultados del ciclo escolar, la SEP informó la producción y distribución de 155.6 millones de Libros de Texto Gratuitos, destinados a más de 24 millones de estudiantes y 1.2 millones de docentes en todo el país.

La dependencia también señaló que se fortalecieron los materiales educativos dirigidos a comunidades indígenas y afromexicanas, con el propósito de ampliar el acceso a contenidos acordes con la diversidad cultural y lingüística de México.

Impulsan escuelas más seguras e inclusivas

Mario Delgado indicó que durante el ciclo escolar también se promovieron acciones para fortalecer entornos escolares seguros, saludables e inclusivos.

Entre las estrategias implementadas destacan programas relacionados con alimentación saludable, igualdad de género, prevención de la violencia, educación integral en sexualidad, cultura de paz y desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Avanza la implementación del Plan de Estudios 2022

El titular de la SEP aseguró que la aplicación del Plan de Estudios 2022 continúa mediante estrategias enfocadas en la formación docente, el trabajo por proyectos y el aprendizaje contextualizado, con el objetivo de fortalecer las competencias de los alumnos dentro y fuera del aula.

Finalmente, hizo un llamado al magisterio y a las familias para aprovechar los últimos días del ciclo escolar como una oportunidad para reforzar los aprendizajes alcanzados y motivar a los estudiantes a continuar su formación académica. –sn–

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Brugada confirma suspensión de clases por inauguración del Mundial de futbol

Suspenderán clases y promoverán esquemas laborales voluntarios.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

Clara Brugada Molina, jefe de gobierno de la ciudad de México, confirmó que el próximo jueves 11 de junio se suspenderán las clases en escuelas públicas de la capital con motivo de la inauguración del Mundial de Futbol 2026. La medida abarcará los niveles de educación básica y media superior. El anuncio fue realizado durante una conferencia de prensa en el Casa Ciudad de México International Media Center.

De acuerdo con la mandataria capitalina, la información le fue comunicada por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo. La suspensión aplicará únicamente durante la jornada inaugural del torneo. Asimismo, aclaró que la disposición tendrá alcance exclusivo para la ciudad de México.

https://twitter.com/SociedadN_/status/2061546821835473134?s=20

Clara Brugada Molina precisó que la decisión no tendrá carácter nacional. La jefe de gobierno reiteró que la medida se limitará a planteles públicos ubicados en la capital del país. También indicó que otras entidades federativas deberán informar de manera independiente cualquier determinación relacionada con el evento deportivo.

Alcance de la medida

La titular del gobierno capitalino explicó que otras instituciones analizarán posibles ajustes en sus actividades para esa fecha. Sin embargo, señaló que cada organismo dará a conocer sus resoluciones mediante sus propios canales de comunicación. Hasta el momento no existió un anuncio unificado sobre eventuales suspensiones adicionales.

Por su parte, Mario Delgado Carrillo argumentó que después de la entrega de calificaciones disminuye la asistencia regular a las aulas. El funcionario indicó que en ese periodo predominan actividades administrativas dentro de los centros escolares. También señaló que la programación educativa considera factores climáticos y geográficos en distintas regiones del país.

La jefe de Gobierno reiteró que la suspensión abarcará exclusivamente educación básica y media superior en la Ciudad de México. Además, subrayó que la disposición no se extenderá automáticamente a otras sedes mundialistas. La aclaración surgió ante cuestionamientos sobre una posible aplicación nacional. –sn–

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Escuelas particulares rechazan recorte del ciclo escolar

La CNEP reiteró su llamado a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para establecer mesas de diálogo con representantes de colegios particulares.

Por Deyanira Vázquez | Reportera                                        

La Confederación Nacional de Escuelas Particulares (CNEP) manifestó su inconformidad ante la decisión de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de adelantar el cierre del ciclo escolar al próximo 5 de junio.

El organismo señaló que la medida afectó la planeación académica de cientos de instituciones educativas privadas en el país. También solicitó flexibilidad para que los planteles con capacidad operativa respetaran el calendario inicialmente establecido.

El posicionamiento de la CNEP ocurrió después del anuncio realizado por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, sobre la modificación del calendario escolar 2025-2026. La organización sostuvo que el ajuste alteró el desarrollo de programas pedagógicos previamente aprobados. Añadió que el cambio impactó tanto a docentes como a estudiantes y familias.

La agrupación educativa emitió un llamado “respetuoso, pero enérgico” dirigido a la autoridad educativa federal. En el documento difundido en redes sociales, la organización pidió abrir un diálogo institucional con las escuelas particulares. El objetivo consistió en permitir que los colegios concluyeran el ciclo escolar conforme a la programación original.

Impacto en colegios privados

La Confederación Nacional de Escuelas Particulares (CNEP) reconoció la facultad legal de la autoridad educativa para modificar el calendario escolar nacional. Sin embargo, sostuvo que el recorte de días efectivos de clases comprometió el cumplimiento de metas académicas previstas para el ciclo escolar. También señaló que las instituciones privadas operaron bajo una planeación curricular rigurosa.

El organismo indicó que la reducción anticipada del calendario afectó el desarrollo ordenado de contenidos educativos. Explicó que muchas escuelas ya contaban con evaluaciones, actividades académicas y programas finales calendarizados hasta fechas posteriores al 5 de junio. La organización añadió que los ajustes repentinos generaron incertidumbre operativa.

En su postura pública, la agrupación educativa argumentó que la modificación repercutió en la estabilidad familiar de miles de hogares mexicanos. Explicó que el adelanto del cierre escolar alteró la organización laboral de padres y tutores. También advirtió sobre posibles complicaciones relacionadas con el cuidado y resguardo de estudiantes durante el periodo adicional sin clases. –sn–

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Recula Sheinbaum por ampliar vacaciones en escuelas por el Mundial de Futbol

El debate sobre el calendario escolar coincidió con preparativos nacionales para la Copa Mundial de Futbol 2026. Las autoridades educativas analizaron posibles efectos logísticos y académicos derivados del evento internacional.

Por Fausto Hernández | Reportero                                                       

La presidente Claudia Sheinbaum Pardo afirmó que todavía no existe una decisión definitiva para modificar el calendario escolar por la realización del Mundial de Futbol 2026. Explicó que únicamente se analizó una propuesta presentada por autoridades educativas estatales y respaldada por maestros. La titular del Ejecutivo precisó que el objetivo consistió en revisar alternativas ante el interés nacional que generará el torneo internacional en México.

Durante su tradicional conferencia de prensa desde Palacio Nacional, señaló que la propuesta surgió durante una reunión con secretarios de Educación de distintas entidades federativas. Indicó que el planteamiento incluyó solicitudes de maestros para adelantar el periodo vacacional debido a la Copa Mundial de Futbol. La mandataria federal sostuvo que todavía no existe un calendario escolar definitivo aprobado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Revisan calendario escolar

Claudia Sheinbaum Pardo afirmó que el gobierno federal evaluó distintos escenarios antes de definir cambios oficiales al ciclo escolar. La presidente subrayó que la prioridad consistió en evitar afectaciones académicas para estudiantes de Educación Básica. También señaló que resultó importante garantizar que niñas, niños y adolescentes mantengan continuidad en sus clases.

https://sociedad-noticias.com/2026/05/07/sep-adelanta-fin-de-clases-por-calor-y-mundial-de-futbol/

La mandataria federal explicó que México vivirá un momento relevante con la realización del Mundial de Futbol 2026. Señaló que millones de mexicanos permanecen atentos al desarrollo de los partidos y actividades relacionadas con el torneo. La presidente indicó que este contexto motivó la propuesta analizada por autoridades educativas y representantes sindicales.

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado, informó previamente que las clases concluirían el próximo 5 de junio. El funcionario explicó que la decisión se discutió durante la LXVI Reunión Nacional Plenaria Ordinaria 2026 del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu). El organismo reúne a secretarios de Educación de todas las entidades federativas del país.

SEP analiza propuesta

La SEP señaló que el posible ajuste respondió a necesidades planteadas por al menos 10 estados de la República. También indicó que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) presentó solicitudes relacionadas con el adelanto del receso escolar. Las autoridades educativas revisaron alternativas administrativas y académicas para reorganizar el cierre del ciclo escolar.

https://sociedad-noticias.com/2026/05/08/conferencia-presidencial-de-claudia-sheinbaum-de-este-viernes-08-de-mayo-2026/

Mario Delgado informó que las labores administrativas de cierre concluirían el 12 de junio en caso de aprobarse la modificación. La SEP añadió que el Consejo Técnico Escolar (CTE), originalmente previsto para el 29 de mayo, cambiaría al 8 de junio. El planteamiento incluyó medidas para reorganizar actividades escolares antes del próximo ciclo lectivo.

Las autoridades educativas también plantearon que el receso escolar terminaría el 10 de agosto. La propuesta consideró que durante esa semana las comunidades escolares participen en sesiones intensivas del Consejo Técnico Escolar. La SEP explicó que estas actividades permitirían preparar el arranque del ciclo escolar 2026-2027. –sn–

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SEP adelanta fin de clases por «calor» y Mundial de futbol

La dependencia federal indicó que continuará evaluando las condiciones climáticas y académicas para garantizar el funcionamiento del sistema educativo nacional.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

La Secretaría de Educación Pública (SEP) modificó el calendario escolar 2025-2026 y adelantó el cierre de clases al próximo 5 de junio, un mes y diez días antes de la fecha originalmente prevista. El titular de la dependencia, Mario Delgado, informó que la medida respondió a la intensa ola de calor que afectó al país y a la realización del Mundial de futbol que iniciará el 11 de junio.

El acuerdo se tomó durante la LXVI Reunión Nacional Plenaria Ordinaria 2026 del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), organismo integrado por autoridades educativas de todo el país.

https://twitter.com/azucenau/status/2052509596787331571?s=20

La SEP precisó que la modificación al Calendario Escolar también atendió solicitudes planteadas previamente por al menos 10 entidades federativas. La dependencia federal indicó que las condiciones climáticas previstas para junio y julio obligaron a replantear las actividades académicas para proteger a estudiantes y personal educativo. El funcionario federal explicó que el ajuste también consideró peticiones presentadas en reuniones de trabajo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Ajustan calendario escolar

Durante la reunión plenaria, Mario Delgado señaló que las actividades administrativas de cierre concluirán el 12 de junio y no en julio como estaba programado inicialmente. La Secretaría de Educación Pública informó que el Consejo Técnico Escolar (CTE), previsto originalmente para el 29 de mayo, se realizará el 8 de junio. Las autoridades educativas señalaron que el nuevo esquema mantendrá el cumplimiento de los programas académicos establecidos para el ciclo lectivo.

La SEP informó que el receso escolar terminará el 10 de agosto para que las comunidades educativas retomen actividades durante esa misma semana. El regreso incluirá sesiones intensivas del Consejo Técnico Escolar y trabajos de preparación para el siguiente ciclo académico. Las autoridades educativas indicaron que estas actividades permitirán reorganizar contenidos y fortalecer estrategias pedagógicas antes del inicio formal de clases.

El calendario modificado estableció que entre el 17 y el 28 de agosto se aplicarán dos semanas oficiales de fortalecimiento de aprendizajes. La SEP indicó que este periodo estará enfocado en reforzar conocimientos y atender rezagos académicos entre niñas, niños y adolescentes. El gobierno federal precisó que estas acciones buscarán garantizar continuidad educativa pese al ajuste extraordinario del calendario escolar.

Mundial influye decisiones

El arranque oficial del ciclo escolar 2026-2027 quedó programado para el 31 de agosto en todas las escuelas públicas y privadas incorporadas al Sistema Educativo Nacional (SEN). La SEP señaló que la reorganización permitirá cumplir los objetivos educativos sin afectar el desarrollo de los planes de estudio. Las autoridades educativas indicaron que el ajuste respondió también al contexto internacional derivado del Mundial de futbol que tendrá sedes en México.

La dependencia federal subrayó que las entidades federativas participaron en la construcción de la propuesta aprobada por el Conaedu. El acuerdo incluyó evaluaciones sobre temperaturas extremas y riesgos asociados para la comunidad estudiantil. La SEP explicó que la modificación buscó prevenir afectaciones derivadas de las altas temperaturas previstas para las próximas semanas. –sn–

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Uno de cada tres estudiantes no comprende lo que lee

Especialistas destacan que fortalecer la comprensión lectora en primaria abre nuevas oportunidades para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de niños.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

En México, 1 de cada 3 estudiantes de tercer grado de primaria no comprende lo que lee, una brecha en la alfabetización que impacta directamente su aprendizaje, trayectoria escolar y desarrollo a largo plazo.

Especialistas advierten que el reto educativo en el país ya no se limita al acceso a la escuela, sino a garantizar que las y los estudiantes desarrollen habilidades clave en el momento oportuno, particularmente la comprensión lectora en los primeros años de primaria.

De acuerdo con expertos en educación, aprender a leer va más allá del reconocimiento de letras o palabras. Aunque dominar el código alfabético es fundamental, la comprensión lectora se construye con fluidez, práctica constante y exposición a distintos tipos de textos, tanto literarios como informativos.

En este proceso, el acceso a libros de calidad es un factor clave, pero no suficiente. La mediación —entendida como el acompañamiento de docentes, familias y comunidades— resulta determinante para convertir la lectura en una práctica cotidiana. Sin este componente, incluso una biblioteca escolar puede quedar subutilizada. –sn–

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Comprensión lectora limita aprendizaje escolar en México

La comprensión lectora condicionó trayectorias escolares y profundizó brechas educativas en México.

Por Deyanira Vázquez | Reportera                                        

En México, uno de cada tres estudiantes de tercer grado de primaria no comprendió lo que leyó. Esta limitación condicionó el desempeño académico desde edades tempranas. La carencia amplió brechas educativas a lo largo del sistema escolar.

La alfabetización oportuna influyó en el rendimiento académico y en el desarrollo social. La comprensión lectora incidió en la participación futura de estudiantes. Los rezagos aparecieron desde los primeros años de escolaridad.

A pesar de esfuerzos institucionales recientes, los avances no se reflejaron de forma consistente en el aula. Las políticas educativas mostraron resultados desiguales. Las disparidades persistieron entre regiones.

Retos estructurales persistentes

De acuerdo con el Informe Final de la Estrategia Nacional de Lectura 2019–2024, se ampliaron programas de promoción lectora. El documento fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública (SEP). También se distribuyeron materiales y se impulsó capacitación docente.

El informe identificó retos estructurales que limitaron el desarrollo de habilidades básicas. La comprensión lectora presentó mayores rezagos en contextos de desigualdad. Las diferencias entre zonas urbanas y rurales permanecieron.

Los resultados evidenciaron una implementación irregular de las estrategias educativas. Las condiciones escolares influyeron en los aprendizajes. El acceso efectivo a la lectura no fue homogéneo.

Voces especializadas

Especialistas coincidieron en que fortalecer la alfabetización temprana resultó clave para mejorar aprendizajes. La estrategia también permitió reducir desigualdades educativas. El consenso surgió en espacios académicos regionales.

Durante el Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora, se subrayó la necesidad de garantizar acceso equitativo. La comprensión lectora no dependió del origen socioeconómico. Tampoco estuvo condicionada por región o lengua materna.

En ese contexto, Patricia Vázquez del Mercado Herrera, presidente ejecutiva de Mexicanos Primero, afirmó que el origen no definió el destino educativo. Señaló que la comprensión lectora influyó en el desempeño escolar. También impactó la formación de ciudadanía. –sn–

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UNESCO reconoce a Tamaulipas por su liderazgo en Aprendizajes Fundamentales

Reconoce UNESCO liderazgo de Tamaulipas en Aprendizajes Fundamentales y buenas prácticas docentes en la FIL Guadalajara 2025

Mayra Torres | Corresponsal                                                 

Guadalajara, Jalisco.– Como resultado de la implementación exitosa de la Política de Aprendizajes Fundamentales (PAF) en la entidad, Tamaulipas fue reconocido a nivel nacional por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), por su liderazgo en la ejecución de esta política educativa, durante la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara 2025.

A nombre del Gobierno del Estado, el secretario de Educación de Tamaulipas, Miguel Ángel Valdez García, recibió este reconocimiento, que resalta a los estados referentes a nivel nacional al ejecutar modelos educativos que impactan en la calidad educativa de las niñas y los niños, en especial en los primeros grados de primaria, al garantizar que aprendan a leer y escribir adecuadamente.

La implementación de la PAF en el estado es consecuencia del trabajo conjunto entre la Secretaría de Educación de Tamaulipas (SET) con la Fundación Instituto Natura y sus alianzas estratégicas, en beneficio de las y los estudiantes de educación primaria y preescolar, con estrategias puntuales en las que participan equipos interdisciplinarios conformados por líderes especialistas en lengua, formadores en acompañamiento, asesores técnico-pedagógicos y personal de los Centros de Maestros y de los Centros Regionales de Desarrollo Educativo (CREDE).

Valdez García agradeció a la UNESCO por reconocer a Tamaulipas con esta distinción y resaltó que, por instrucción del gobernador Américo Villarreal Anaya, y en colaboración con Instituto Natura, se implementó esta política educativa que ha dado buenos resultados, mejorando la calidad de la enseñanza en las aulas.

Asimismo, felicitó a las maestras tamaulipecas Lorena Sanjuanita Jiménez Báez, de Ciudad Victoria, y Valeria Agapita Fernández Franco, de Valle Hermoso, quienes son ejemplo de prácticas educativas exitosas en el salón de clases y fueron reconocidas durante la FIL.

Por su parte, Andrés Morales, representante de la UNESCO en México, señaló que los aprendizajes fundamentales como la escritura, la lectura y el razonamiento matemático son la base del resto de los aprendizajes. Por eso la relevancia de que Tamaulipas, junto con Yucatán y Coahuila, sea uno de los únicos estados en implementar la PAF, con resultados bastante exitosos en el corto plazo.

Recordó que, ante la gravedad de la situación que se vive en estos momentos, en donde uno de cada tres estudiantes de tercero de primaria no comprende lo que lee, era urgente que se hiciera algo para revertirlo, comenzando con la implementación de la PAF en las entidades reconocidas, a las cuales se unirán Aguascalientes, Chihuahua y Durango.

“Por eso siempre hemos destacado la importancia de un trabajo colectivo, coordinado y de múltiples actores. Aquí estamos reunidos para reconocer ese compromiso político e institucional que los estados han tenido con los aprendizajes fundamentales, y queremos reconocerlos para que sigan profundizando en sus políticas y para que inspiren y sirvan de referente para otros estados de la República”, enfatizó.

En Tamaulipas, la implementación de la PAF comenzó en el ciclo 2023-2024. Se impactó al 19 % de la matrícula de los tres primeros grados de primaria, beneficiando a 241 escuelas y 978 docentes, con un logro en acreditación del 86 %. Estadísticas que han mejorado año tras año, pues para el ciclo escolar 2024-2025 aumentó a 662 escuelas y mil 821 docentes, alcanzando una eficiencia terminal del 94 %, además de trayectos formativos a figuras educativas que resultaron en 643 acreditaciones.

Para el actual ciclo 2025-2026 se tienen mil 882 escuelas de nuevo ingreso, 3 mil 520 docentes y 820 figuras educativas en los trayectos formativos. Además, el estado se distingue al ser pionero en la inclusión del nivel preescolar en la PAF, gracias al trabajo con la fundación Zorro Rojo, incorporando en el ciclo escolar 2024-2025 a 60 jardines de niños, capacitando a 210 docentes y beneficiando a 4 mil 935 estudiantes, sumando la preparación de 167 figuras de acompañamiento.

Para el actual ciclo escolar, las cifras aumentaron con una cobertura de 200 escuelas, que atienden a 400 docentes, con 22 formadores en acompañamiento y 329 figuras educativas, consolidando así una mejora permanente en los procesos de alfabetización en los tres primeros grados de primaria y fortaleciendo la adquisición de las competencias básicas en las niñas y los niños tamaulipecos. –sn–

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Atención psicológica en escuelas avanza en propuesta legislativa

La iniciativa legislativa sobre salud mental infantil y juvenil avanzó con énfasis en prevención y atención. La propuesta buscó fortalecer la salud mental y ampliar la atención escolar.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

La diputada federal Abigail Arredondo Ramos expuso que la salud mental de niñas, niños y adolescentes requería una intervención inmediata, pues problemáticas como el suicidio y el acoso escolar se originaban en la ausencia de apoyo oportuno. Indicó que estos factores afectaban la estabilidad emocional de la población escolar y generaban riesgos en su vida cotidiana. Señaló que la prevención resultaba determinante para equilibrar ideas, emociones y conductas.

La legisladora presentó una iniciativa para reformar la Ley General de Educación, con el fin de que autoridades de los tres niveles de gobierno garantizaran la presencia de especialistas en salud mental dentro de los centros educativos. Explicó que la propuesta incluía atención psicológica directa para estudiantes y la incorporación de orientación profesional en los planes de estudio. Añadió que esta medida buscaba fortalecer las redes institucionales de acompañamiento.

Abigail Arredondo Ramos detalló que su proyecto incluía agregar una fracción al artículo 30 y otra al artículo 72, así como sumar un nuevo párrafo al artículo 73. Indicó que también modificaba el tercer párrafo vigente y actualizaba el artículo 80. Subrayó que estos ajustes pretendían integrar la salud mental como un componente estructural del sistema educativo.

Riesgos emocionales en aumento

La diputada afirmó que la atención psicológica oportuna funcionaba como mecanismo preventivo para evitar alteraciones emocionales severas. Indicó que tales alteraciones podían derivar en decisiones que afectaran la vida y la integridad de estudiantes. Recalcó que la intervención temprana constituía un recurso esencial para disminuir riesgos.

La legisladora advirtió que la ausencia de apoyo profesional podía generar efectos graves, entre ellos el suicidio. Citó cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), que reportaron 8 mil 837 suicidios en 2023. Explicó que el 65.6 por ciento correspondía a personas menores de 40 años. Añadió que las estadísticas confirmaban la urgencia de actuar.

La diputada señaló que el grupo con mayor vulnerabilidad se ubicaba entre los 15 y 19 años. Recordó que la tasa nacional pasó de 4.9 a 6.8 casos por cada 100 mil habitantes entre 2013 y 2023. Indicó que el comportamiento al alza evidenciaba una problemática sostenida durante una década. Enfatizó que la tendencia debía abordarse desde las escuelas. –sn–

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Regreso a clases presiona economía familiar en México: ANPEC

Padres enfrentan inflación y deudas. Preocupación financiera crece. Impacto en pequeños comercios.

Por Deyanira Vázquez | Reportera                                        

El regreso a clases se ha convertido en una de las etapas más estresantes para las familias mexicanas, no solo por los cambios de rutina, sino también por la presión financiera que representa. De acuerdo con la Alianza Nacional de Pequeños Comerciantes (ANPEC), en 2024 el gasto promedio por alumno osciló entre cinco mil 500 y siete mil pesos, únicamente en útiles, uniformes y materiales escolares.

A ese gasto inicial se sumaron los desembolsos realizados durante las vacaciones de verano, cuando muchas familias decidieron viajar o convivir, en ocasiones sin una planeación financiera adecuada. Algunos hogares utilizaron recursos previamente destinados para el inicio del ciclo escolar, pago de rentas, despensas o servicios básicos.

Datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) revelaron que las listas de útiles escolares en instituciones públicas costaron entre mil 500 y tres mil pesos por estudiante, según el nivel educativo. A la par, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) reportó una inflación interanual del 5.24 por ciento en educación durante agosto de 2024, con incrementos del 6.85 por ciento en colegiaturas.

Preocupación financiera crece

La combinación de gastos generó un panorama preocupante para muchas familias, al enfrentar deudas que se prolongan más allá del inicio de clases. El Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) registró en julio de 2025 una inflación general anual del 3.55 por ciento. Aunque más baja que en años anteriores, continuó impactando el poder adquisitivo.

La Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros (CONDUSEF) colocó los gastos escolares como la tercera principal preocupación financiera de la población mexicana, después de la alimentación y el pago de servicios.

El fenómeno no solo golpeó a los hogares con varios hijos, sino también a aquellos con un solo estudiante. Las diferencias entre escuelas públicas y privadas aumentaron la disparidad, ya que los costos en estas últimas se elevaron con la inflación, afectando presupuestos ya limitados.

Estrategias y endeudamiento

Algunas familias optaron por buscar créditos o usar tarjetas de crédito para cubrir el regreso a clases, lo cual podría desencadenar problemas financieros a largo plazo. La falta de educación financiera en muchos casos condujo a decisiones impulsivas que complicaron aún más la situación.

Otros hogares priorizaron el cumplimiento de las listas escolares, dejando de lado otros compromisos económicos como servicios médicos, mantenimiento del hogar o transporte. Esto reflejó un cambio de prioridades derivado de la presión institucional por cumplir con los requerimientos educativos.

Impacto en pequeños comercios

Por otro lado, la ANPEC informó que los pequeños comercios fueron un punto clave en la adquisición de útiles, aunque también sufrieron una baja en ventas respecto a otros años, debido a la migración de consumidores hacia tiendas de autoservicio que ofrecieron promociones más agresivas.

Comerciantes entrevistados mencionaron que los paquetes escolares armados por grandes cadenas atrajeron a padres que buscaban ahorrar tiempo y dinero. Esta tendencia afectó directamente a papelerías de barrio que antes eran esenciales en el inicio del ciclo escolar.

Crisis recurrente

Especialistas en economía familiar coincidieron en que agosto es uno de los meses más críticos para las finanzas del hogar. Esta situación se repite año con año, sin que existan programas oficiales de apoyo directo que amortigüen estos gastos.

En ese contexto, algunos estados impulsaron ferias escolares y donaciones de materiales, aunque no alcanzaron a cubrir la totalidad de la demanda. La percepción general es que el problema se ha normalizado, y su impacto se diluye en el discurso público.

Llamado a la prevención

Expertos en educación financiera propusieron comenzar a planear desde el primer trimestre del año para evitar caer en deudas. También sugirieron fomentar el ahorro escolar en familias con hijos en edad básica y media superior.

Por su parte, la CONDUSEF promovió el uso responsable del crédito y la comparación de precios como medidas preventivas. Además, llamó a los consumidores a evitar compras compulsivas e informarse sobre sus derechos frente a instituciones educativas.

Iniciativas pendientes

A nivel legislativo, organizaciones civiles urgieron al Congreso a discutir reformas que faciliten la deducción de gastos escolares básicos en la declaración anual de impuestos. De esta forma, plantearon que las familias tendrían un alivio económico al cierre de cada ejercicio fiscal.

Sin embargo, hasta el momento no existe una propuesta formal en la agenda parlamentaria. Representantes de la sociedad civil calificaron como urgente que el gobierno federal implemente políticas que prevengan el sobreendeudamiento escolar. –sn–

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La Conapro inicia jornada nacional de reafiliación en Puebla

Inicia la Conapro jornada nacional de reafiliación en Puebla; seguirá en las entidades restantes previo a su Congreso Nacional Extraordinario.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

En el marco de su 32 aniversario, la Confederación Nacional de Profesionistas y Jóvenes de México (Conapro) inició este fin de semana en el estado de Puebla su proceso nacional de reafiliación, el cual se extenderá próximamente a las 31 entidades restantes de la República mexicana en medio de una convocatoria a un Congreso Nacional extraordinario.

Así lo informó el presidente nacional de la organización, el ingeniero Silvio Octavio García Rodríguez, quien subrayó que esta jornada marca el comienzo de una nueva etapa de expansión, participación y compromiso con el país.

“La reafiliación no es sólo un trámite organizativo, es la renovación de un compromiso histórico con las causas del pueblo de México. Iniciamos en Puebla porque ahí nació un capítulo fundamental de nuestra historia, y ahora nos abrimos a todo el territorio nacional”, afirmó García Rodríguez.

Organización plural

Durante su mensaje de aniversario, el dirigente nacional de la Conapro recordó que desde su fundación en agosto de 1993, la Conapro ha sido una organización plural, crítica y comprometida con la soberanía nacional.

“Hoy celebramos 32 años de lucha, reflexión, formación y acción en favor de una patria más justa, democrática e independiente. Seguimos siendo una organización profundamente comprometida con el pueblo de México”, expresó.

En entrevista, García Rodríguez detalló que esta reafiliación nacional tiene como meta consolidar estructuras en los 32 estados de la República, superando los 17 donde ya cuentan con presencia establecida.

Trincheras sociales

“Hoy más que nunca necesitamos una base sólida de cuadros profesionales y jóvenes que, desde las aulas, los laboratorios, los centros de trabajo y las trincheras sociales, estén listos para contribuir a la transformación del país”, añadió.

Además, anunció la realización del segundo Congreso Nacional Extraordinario de la Conapro, un espacio para el análisis, la propuesta y el encuentro con autoridades, en el que se buscará una interlocución directa con la mandataria Claudia Sheinbaum Pardo.

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“Estamos convencidos de que la doctora Sheinbaum Pardo representa una oportunidad histórica para impulsar reformas estructurales a favor de los sectores de los trabajadores, de la educación pública, la ciencia y el conocimiento. Somos aliados críticos, pero leales, en esta nueva etapa que México vive”, remarcó.

“Nuestra organización ha caminado junto a movimientos populares, comunidades académicas, sindicatos democráticos y colectivos sociales, siempre con una bandera clara: la transformación de México desde el conocimiento y la acción colectiva”, agregó.

Finalmente, Silvio Octavio García Rodríguez hizo un llamado a las nuevas generaciones a integrarse a la Conapro y construir un país más justo desde la ética, la preparación académica y el amor a la patria. –sn–

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Es triste la cantidad de información falsa y opiniones personales vendidas como conocimiento que heredamos a los alumnos en la educación básica. #SEP #educaciónBásica #educaciónPública #educaciónprivada

Educación.
Viñeta vía http://patreon.com/ferranmartin
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