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PISA 2025 exhibe retroceso educativo en México mientras la SEP apuesta por evaluaciones internas
México retrocedió en matemáticas y lectura en PISA 2025. Los EIA de la SEP ofrecen una evaluación diagnóstica interna, pero no sustituyen la comparación internacional del desempeño educativo.
Por Gabriela Díaz | Reportera
México enfrenta un nuevo llamado de atención sobre el desempeño de sus estudiantes: los resultados de PISA 2025 muestran un retroceso en matemáticas y lectura, mientras la Secretaría de Educación Pública (SEP) utiliza los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) como herramienta de evaluación diagnóstica dentro del sistema educativo nacional.
La diferencia entre ambos mecanismos es relevante. PISA es una evaluación internacional aplicada a estudiantes de 15 años que permite comparar el desempeño de los sistemas educativos entre países; los EIA, en cambio, están diseñados para valorar los aprendizajes de los alumnos dentro de su contexto escolar y orientar el trabajo pedagógico de los docentes.
México vuelve a retroceder en matemáticas y lectura
Los resultados de PISA 2025 colocaron a México por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las áreas evaluadas.
En matemáticas, los estudiantes mexicanos obtuvieron un promedio de 388 puntos, siete menos que en 2022. En lectura alcanzaron 408 puntos, también siete puntos por debajo del resultado anterior. En ciencias, el promedio fue de 414 puntos, cuatro puntos más que en 2022, aunque el cambio no fue estadísticamente significativo.
La evaluación internacional muestra así una situación particularmente delicada en matemáticas: México permanece por debajo del promedio de la OCDE y mantiene una proporción elevada de estudiantes con bajo desempeño.
PISA, además, tiene una función que los instrumentos diagnósticos internos no pueden reproducir por sí mismos: establecer una referencia común para observar cómo se desempeñan los estudiantes mexicanos frente a jóvenes de otros sistemas educativos.
¿Qué miden los EIA de la SEP?
Los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) son instrumentos pedagógicos vinculados con la Nueva Escuela Mexicana (NEM). La SEP los define como actividades que permiten valorar aprendizajes mediante tareas abiertas y contextualizadas, con situaciones relacionadas con el entorno escolar y comunitario.
El modelo contempla rúbricas para que los docentes valoren las respuestas de los estudiantes. Posteriormente, los resultados se registran en formatos específicos y son integrados por las escuelas mediante el Sistema de Recepción de Valoraciones y Emisión de Resultados (SiRVER).
Esto significa que los EIA sí generan información sistematizada sobre el aprendizaje escolar. Sin embargo, su propósito es distinto al de PISA: los primeros están orientados principalmente al diagnóstico y la intervención pedagógica dentro del sistema; el segundo busca producir una medición comparable internacionalmente.
El debate está en la calidad de la evaluación
El experto educativo Eduardo Andere cuestionó que los EIA sean utilizados como referencia para medir de manera amplia el desempeño educativo, debido a las diferencias metodológicas respecto de PISA.
A su juicio, una evaluación diagnóstica construida y aplicada dentro del propio sistema puede ser útil para conocer necesidades específicas de los alumnos, pero no necesariamente permite establecer comparaciones equivalentes entre escuelas, entidades federativas o países.
El señalamiento adquiere relevancia frente a los resultados de PISA 2025, porque la discusión educativa ya no se limita a conocer si los alumnos cumplen determinados aprendizajes dentro de su escuela, sino a establecer qué tan preparados están frente a estándares comparables internacionalmente.
No obstante, existe un matiz importante: la SEP ha incorporado mecanismos de sistematización y análisis de resultados en los EIA. Para el ciclo 2026-2027, la propia plataforma oficial contempla reportes por grado y grupo, así como materiales para analizar los resultados.
Por ello, el debate no radica simplemente en si los EIA generan o no información, sino en qué alcance tiene esa información y hasta dónde puede utilizarse para evaluar la calidad del sistema educativo mexicano.
PISA y EIA no son evaluaciones equivalentes
La OCDE define PISA como la mayor evaluación comparativa internacional de estudiantes de 15 años. Su objetivo es conocer qué saben y qué pueden hacer los alumnos y comparar esos resultados entre sistemas educativos.
Los EIA tienen otra finalidad: valorar de manera integral determinados aprendizajes, mediante situaciones contextualizadas y herramientas que permitan a los docentes identificar avances y necesidades pedagógicas.
La diferencia es fundamental. Un instrumento puede ser útil para mejorar la práctica docente sin convertirse por ello en un sustituto de una evaluación externa y comparativa. –sn–
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PRI reclama a Morena por caída de México en PISA 2025 y pide replantear la política educativa
El PRI cuestionó los resultados de México en PISA 2025 y pidió replantear la política educativa, aumentar el presupuesto, fortalecer a docentes y mejorar programas escolares.
Por Gabriela Díaz | Reportera
México registró un retroceso en matemáticas y lectura en la evaluación PISA 2025, resultados que llevaron a los diputados federales del PRI a cuestionar la política educativa del gobierno de Morena y exigir un replanteamiento de la estrategia nacional.
La evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) muestra que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias. En matemáticas, el resultado cayó siete puntos respecto de 2022; en lectura también disminuyó siete puntos, mientras que ciencias avanzó cuatro puntos, aunque este último cambio no fue estadísticamente significativo.
México quedó por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas: 463 puntos en matemáticas, 461 en lectura y 482 en ciencias. Además, apenas 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico de competencia matemática, frente a 65% del promedio de la organización.
PRI pide cambiar la estrategia educativa
El coordinador de los diputados del PRI, Rubén Moreira Valdez, sostuvo que los resultados confirman un retroceso educativo y planteó modificar la estrategia para la formación de estudiantes.
El legislador señaló que la evaluación de 2025 ubicó a México en los lugares 63 en matemáticas, 53 en lectura y 64 en ciencias entre los países y economías participantes.
Moreira Valdez pidió incrementar los recursos destinados a infraestructura escolar, capacitación docente y programas académicos. También planteó revisar los materiales educativos, fortalecer el apoyo a los maestros y recurrir a especialistas para definir las políticas del sector.
El coordinador priista cuestionó además que los estudiantes y sus familias no tengan una participación suficiente en las decisiones educativas y responsabilizó al gobierno de Morena y a la administración del expresidente Andrés Manuel López Obrador por el rezago que, afirmó, refleja la evaluación.
A través de X, Moreira Valdez afirmó que México necesita “menos propaganda y más resultados” y calificó de “criminal” la política educativa de Morena. Se trata de una valoración del legislador, no de una conclusión de la OCDE sobre las causas de los resultados.
Matemáticas concentra el mayor retroceso
Los resultados oficiales muestran que la caída más clara entre 2022 y 2025 se produjo en matemáticas. México pasó de 395 a 388 puntos, mientras que la OCDE redujo su promedio de 472 a 463 puntos. La disminución mexicana fue de siete puntos y la organización la considera estadísticamente significativa.
En lectura, México pasó de 415 a 408 puntos. La OCDE señala que esta variación no es estadísticamente significativa. En ciencias, el país avanzó de 410 a 414 puntos, también sin un cambio estadísticamente significativo. –sn–
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Médicos y maestros paraguayos anuncian huelga para exigir incrementos salariales
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Rodríguez confirma clases el #14Sep y reconoce que el salario de maestros es insuficiente
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El 81% de maestros pide regular celulares en escuelas: SEP
El 81% de 565 mil 396 maestros consultados por la SEP respaldó crear reglas para regular el uso de celulares y dispositivos digitales en las escuelas.
Por Paola Ramírez | Reportera
El 81% de los 565 mil 396 maestros que participaron en una consulta nacional respaldó establecer lineamientos para regular el uso de celulares y otros dispositivos digitales en las escuelas, informó el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo.
La consulta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) encontró que los docentes identifican problemas relacionados con la atención, interrupciones durante las actividades escolares y conflictos originados en redes sociales que posteriormente llegan a las aulas. Los resultados serán utilizados para elaborar propuestas de regulación.
Delgado Carrillo explicó que el propósito del ejercicio fue conocer cómo viven los maestros la incorporación de teléfonos celulares y pantallas en los planteles. El 81% se pronunció a favor de establecer reglas que permitan un uso seguro y con fines pedagógicos.
Celulares y relojes inteligentes llegan a las aulas
De acuerdo con los resultados presentados por la SEP, 40% de los alumnos lleva un celular a clases, mientras que 24% utiliza relojes inteligentes dentro de la escuela, incluso durante las actividades en el aula, el recreo y los horarios de entrada y salida.
Entre los principales problemas identificados por los docentes se encuentra la dificultad para mantener la atención. El 48% de los participantes señaló que el uso de estos dispositivos complica esa tarea.
Además, 38% consideró que los celulares interrumpen las actividades escolares. Otro dato relevante es que 38.7% de los maestros identificó conflictos originados en redes sociales que posteriormente se trasladan al entorno escolar.
Maestros plantean protocolos y acuerdos con familias
Ante estas situaciones, 51% de los docentes propuso establecer protocolos para atender casos de riesgo relacionados con el uso de dispositivos digitales.
También plantearon generar acuerdos con madres, padres y tutores para que las familias participen en la regulación del acceso de menores a las tecnologías.
La consulta forma parte de un proceso nacional que la SEP inició durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar, previo al comienzo del ciclo escolar 2026-2027. El gobierno federal había anunciado que el ejercicio serviría como base para construir una propuesta nacional sobre el uso de celulares y plataformas digitales en las escuelas.
CONAEDU revisará propuestas para crear lineamientos
Los resultados fueron presentados de manera parcial durante la Segunda Reunión Nacional Plenaria Extraordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), realizada el viernes 28 de agosto.
En ese encuentro, Mario Delgado Carrillo y responsables educativos de las 32 entidades analizaron el uso y regulación de dispositivos digitales en los planteles escolares y acordaron revisar las propuestas para avanzar hacia lineamientos nacionales.
La definición de estas reglas se inscribe en un debate que la SEP mantiene sobre el impacto de celulares, plataformas digitales y redes sociales en la educación. La dependencia ha planteado que la discusión no se limite a prohibir teléfonos en las escuelas, sino que considere también el uso responsable de la tecnología y sus efectos en niñas, niños y adolescentes. –sn–
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El Grupo Texcoco, de la izquierda perredista al poder mexiquense; la red política de Higinio, Delfina y Duarte
El Grupo Texcoco nació en el PRD, se convirtió en una estructura clave de Morena y llegó al gobierno mexiquense. Su historia, integrantes, vínculos educativos y peso sindical.
Por Deyanira Vázquez y José Víctor Rodríguez | Reporteros
El Grupo Texcoco pasó de ser una corriente política de izquierda construida en el oriente del estado de México a convertirse en una de las estructuras con mayor influencia dentro de Movimiento Regeneración Nacional (Morena) en la entidad, con presencia en gobiernos municipales, el Congreso local, el gobierno estatal y en el sector educativo del país.
Su origen se encuentra en el Grupo de Acción Política (GAP), una corriente surgida entre 1993 y 1994 dentro del Partido de la Revolución Democrática (PRD), alrededor de Higinio Martínez Miranda, quien junto con otros dirigentes provenientes de organizaciones de izquierda construyó una estructura territorial con epicentro en Texcoco y expansión hacia Ecatepec y Nezahualcóyotl; hoy practicamente presente en toda la entidad mexiquense.
La historia del grupo permite entender parte de la transformación política contemporánea del estado de México, nació enfrentado al predominio priista, se convirtió en una corriente relevante del PRD, rompió con ese partido en 2011, se incorporó al proyecto de Andrés Manuel López Obrador y, con el triunfo de Delfina Gómez Álvarez en 2023, llegó por primera vez al Palacio de Gobierno de Toluca.
El origen, Texcoco como laboratorio político
El punto de partida documentado se ubica en 1993-1994. El GAP fue creado por Higinio Martínez Miranda, Rosendo Marín, José Luis Gutiérrez Cureño y Alberto de la Rosa, ex militantes de organizaciones de izquierda, entre ellas el Partido Mexicano de los Trabajadores.
La estructura comenzó a ganar fuerza a partir de 1994, cuando Martínez fue candidato del PRD a la presidencia municipal de Texcoco. Aunque el priista Rafael Garay fue declarado ganador, los perredistas denunciaron fraude y ocuparon el Palacio Municipal durante más de dos meses. El conflicto terminó con un acuerdo político que repartió posiciones entre PRI y PRD. Horacio Duarte Olivares quedó como secretario del ayuntamiento.
Ese episodio fue relevante porque permitió consolidar una red política que no dependía exclusivamente de una elección. El GAP comenzó a construir cuadros, operadores territoriales y dirigentes con capacidad para competir por diputaciones, alcaldías y cargos partidistas.
En 1995, Higinio Martínez asumió la dirigencia estatal del PRD. Un año después, el partido consiguió 26 presidencias municipales en el estado de México, además de cinco diputaciones locales de mayoría. En 1997, Martínez llegó al Senado y amplió la influencia del grupo.
El movimiento dejó de ser entonces una estructura exclusivamente texcocana.
Grupo Texcoco | Infografía de Sociedad Noticias – IAHiginio Martínez, el arquitecto de la estructura
Higinio Martínez Miranda es el personaje central de esta historia, que hoy dirige el destino de millones de mexiquenses, del sector educativo mexiquense y negocios privados.
Médico cirujano formado en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), construyó su carrera política desde la izquierda y convirtió a Texcoco en su principal bastión electoral.
Su trayectoria incluye diputaciones locales, dos periodos como presidente municipal de Texcoco, dos etapas como senador y una candidatura al gobierno estatal en 1999, cuando perdió frente al priista Arturo Montiel Rojas.
El poder construido desde Texcoco permitió que el GAP tuviera presencia en otras regiones de la entidad.
En 2011, después de más de dos décadas de militancia perredista, Martínez y numerosos dirigentes del GAP abandonaron el PRD. Entonces, la corriente representaba aproximadamente un tercio de la estructura perredista mexiquense y que cerca de 300 mil integrantes se incorporarían al proyecto político de López Obrador.
Ese fue el puente entre el viejo GAP y el posterior Grupo Texcoco del partido Movimiento de Regeneración Nacional (Morena).
De GAP a «Grupo Texcoco»
El tránsito hacia Morena no ocurrió de manera improvisada.
El Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación (TEPJF) documentó que en 2011 dirigentes del GAP anunciaron públicamente su separación ideológica del PRD y su identificación con Morena. El expediente también registra que Horacio Duarte, Higinio Martínez y Maurilio Hernández González participaron en aquella definición política.
Cuando Morena obtuvo su registro como partido político en 2014, la estructura territorial que había sido construida durante dos décadas encontró una nueva plataforma electoral.
La operación fue particularmente importante porque Morena no tuvo que comenzar desde cero en el estado de México: recibió cuadros políticos, operadores, experiencia electoral y presencia municipal provenientes del antiguo GAP.
Por ello, diversos referentes periodísticos comenzaron a utilizar el nombre de Grupo Texcoco para identificar a esa estructura dentro de Morena.
La tríada, Higinio, Delfina y Horacio
El núcleo más conocido quedó integrado por Higinio Martínez, Delfina Gómez y Horacio Duarte. Los tres tuvieron una relación política con Texcoco y los tres llegaron a ocupar la presidencia municipal.
Horacio Duarte fue regidor, secretario del ayuntamiento y presidente municipal de Texcoco entre 2000 y 2003. Posteriormente fue diputado local, diputado federal, representante de Morena ante el Instituto Nacional Electoral (INE), presidente de Morena en el estado de México, administrador general de Aduanas y coordinador de la campaña de Delfina Gómez en 2023.
https://sociedad-noticias.com/2022/03/25/higinio-martinez-es-un-corruptazo-fernandez-norona/
Su papel dentro de la estructura fue particularmente relevante por su experiencia electoral y jurídica.
Delfina Gómez, en cambio, representa una conexión diferente, el sector educativo.
Antes de entrar a la política, fue profesora de primaria y desarrolló buena parte de su trayectoria profesional en Texcoco. En 2013 llegó a la presidencia municipal y posteriormente fue diputada federal, senadora y secretaria de Educación Pública. En 2023 se convirtió en la primera gobernadora de Morena en el estado de México.
Delfina GómezSu ascenso permitió que una estructura política nacida en Texcoco alcanzara la máxima posición de poder político en la entidad.
Maurilio Hernández y la expansión legislativa
En la lista que suele acompañar al Grupo Texcoco aparece Maurilio Hernández González, no “Mauricio Hernández”, nombre que suele confundirse al referirse a esta estructura.
Maurilio Hernández formó parte del GAP desde la etapa perredista y participó junto con Higinio Martínez y Horacio Duarte en el proceso de ruptura con el PRD en 2011.
Su importancia se consolidó en el Congreso del Estado de México, donde encabezó la bancada de Morena y se convirtió en uno de los principales operadores legislativos del grupo, colocando el interés partidista por encima del interés social en la entidad.
La propia documentación periodística de 2023 ubica a Hernández entre los dirigentes surgidos del Grupo Texcoco.
Azucena Cisneros, de la estructura texcocana a Ecatepec
Azucena Cisneros Coss pertenece a una generación posterior del mismo entramado político.
Su relación con el grupo aparece documentada desde la etapa en que Horacio Duarte gobernó Texcoco. En 2003, Cisneros ocupó la dirección de Comunicación Social del ayuntamiento encabezado por Duarte y posteriormente participó en estructuras políticas vinculadas con Martínez. En 2017 formó parte del equipo de campaña de Delfina Gómez, precisamente en el área de Comunicación Social.
Azucena CisnerosSu evolución política la llevó al Congreso mexiquense y posteriormente a la presidencia municipal de Ecatepec.
Su trayectoria ilustra cómo el grupo no se limitó a reproducir cuadros de Texcoco, sino que extendió operadores hacia municipios estratégicos del Valle de México.
El mapa de poder de Morena
El peso del Grupo Texcoco alcanzó su punto más visible durante el proceso electoral de 2023.
Antes de la elección mostró que de los 29 diputados locales de Morena, 18 estaban identificados con el Grupo Texcoco; de los 32 municipios gobernados por Morena, 25 tenían alcaldes vinculados con la estructura. Además, 219 de los 410 consejeros estatales de Morena eran identificados con el grupo y contaba con 21 consejeros nacionales.
No se trataba solamente de una corriente electoral.
La estructura tenía representación en alcaldías, Congreso local, dirigencia partidista, Consejo Estatal y órganos nacionales de Morena.
Entre los cuadros mencionados en ese momento también estaban Martha Guerrero, Sandra Falcón Venegas, Nazario Gutiérrez Martínez, Elena García, Felipe Arvizu, José Miguel Gutiérrez, Armando García, además de Daniel Sibaja, Mónica Némer, Ariel Juárez y Faustino de la Cruz.
Delfina y el poder educativo
La educación constituye uno de los elementos particulares del Grupo Texcoco.
La llegada de Delfina Gómez a la gubernatura colocó al frente del estado de México a una política cuya trayectoria se encuentra directamente relacionada con el magisterio.
La dimensión del sector explica su importancia política.
El sistema educativo mexiquense registró 251 mil 802 docentes durante el ciclo 2024-2025, de acuerdo con la estadística oficial estatal. De ellos, 134 mil 816 correspondían al control estatal y 54 mil 385 al federalizado dentro del sistema educativo estatal; el resto se distribuía entre los sistemas federal y autónomo.
Manifestacion de maestrosEn términos nacionales, la propia Secretaría de Educación Pública señala que el estado de México concentra el sistema educativo más grande del país y que sus docentes representan alrededor de 12 por ciento del total nacional.
Por eso, el magisterio mexiquense constituye una estructura social, administrativa y electoral de enorme relevancia.
SNTE y SMSEM, dos estructuras distintas
Un punto fundamental para entender el mapa educativo es diferenciar al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (SMSEM).
El SNTE representa principalmente al personal federalizado. En el estado de México cuenta con las secciones 17, correspondiente al Valle de Toluca, y 36, correspondiente al Valle de México.
La Sección 36 fue creada el 14 de diciembre de 1967, cuando el crecimiento demográfico y educativo del Valle de México hizo necesario separar esa región de la Sección 17.
El SMSEM, en cambio, agrupa al magisterio estatal y reporta actualmente más de 105 mil docentes afiliados.
Por ello, no sería correcto afirmar que el SNTE representa 40, 50 o determinado porcentaje de todos los maestros mexiquenses sin contar con una cifra oficial consolidada de afiliación.
Lo que sí puede establecerse es que los 105 mil afiliados al SMSEM equivalen aproximadamente a 42 por ciento de los 251 mil 802 docentes registrados en todo el sistema educativo mexiquense en 2024-2025, aunque ambas cifras no son estrictamente comparables porque una corresponde a afiliación sindical y otra a personal docente total.
El peso político del SNTE
La relación entre magisterio y política no comenzó con Morena.
El SNTE ha sido durante décadas uno de los actores sindicales con mayor capacidad de movilización electoral en México. La llegada de Alfonso Cepeda Salas, actual secretario general del sindicato y senador por Morena, muestra la vigencia de esa relación entre organización sindical y representación política.
En el estado de México, esa capacidad se expresa especialmente en las secciones 17 y 36.
Alfonso Cepeda SalasEn diciembre de 2024, el SNTE informó que ambas secciones tuvieron una participación de 92 por ciento en sus procesos de renovación y que las planillas institucionales resultaron ganadoras.
La Sección 36, con presencia en el Valle de México, es particularmente relevante para cualquier estructura política que pretenda operar en municipios como Ecatepec y otros territorios densamente poblados.
El expediente de los trabajadores de Texcoco
La relación entre Grupo Texcoco, política y recursos públicos también tiene un antecedente electoral documentado.
Durante el gobierno municipal de Delfina Gómez en Texcoco, entre 2013 y 2015, se realizaron retenciones salariales a trabajadores municipales que posteriormente fueron objeto de investigación y sanción electoral.
El TEPJF confirmó en 2021 una resolución relacionada con aportaciones al GAP y señaló elementos que vinculaban el sistema de retenciones con la estructura política. El expediente menciona, entre otros aspectos, que Horacio Duarte firmó 22 cheques durante su etapa como secretario del ayuntamiento y que Delfina Gómez ocupaba la presidencia municipal durante el periodo investigado.
El asunto es relevante porque permite distinguir entre una percepción política —la existencia de una red de poder— y hechos que sí fueron materia de procedimientos ante autoridades electorales.
La sanción correspondió a Morena por el esquema de financiamiento investigado, no constituye por sí misma una sentencia penal contra todos los integrantes del Grupo Texcoco.
El nuevo capítulo, SNTE, nómina y Morena
La relación entre educación, sindicato y política volvió al centro del debate en agosto de 2026.
SOCIEDAD NOTICIAS publicó este 16 de agosto una investigación sobre un documento denominado “Programa Estratégico de Operación Corredor Azul”, atribuido a la Sección 36 del SNTE, que plantea una estrategia de movilización política a favor de candidatos de Morena durante el proceso electoral de 2024.
El asunto debe manejarse con cautela.
La existencia de una estrategia sindical de operación política y el peso electoral del magisterio son cuestiones distintas de la afirmación de que el gobierno estatal haya entregado formalmente al sindicato el control de la nómina.
La propia investigación de SOCIEDAD NOTICIAS advierte que está pendiente de acreditación documental un supuesto acuerdo mediante el cual se habría otorgado a la Sección 36 control efectivo sobre recursos por aproximadamente 46 mil millones de pesos.
La diferencia es sustancial: SEIEM administra el subsistema educativo federalizado, mientras que la existencia de un sindicato con influencia sobre trabajadores no significa jurídicamente que controle la nómina pública.
Las cifras explican el tamaño del problema
El estado de México tiene el sistema educativo más grande del país. Para el ciclo 2024-2025 fueron registrados 4.3 millones de estudiantes y 251 mil 802 docentes en todos los tipos y modalidades educativas.
En ese universo, el subsistema federalizado registró 54 mil 385 docentes, mientras el estatal concentró 134 mil 816. El dato permite dimensionar el territorio político que representan las organizaciones sindicales.
El SMSEM declara más de 105 mil afiliados; la Sección 36, por su parte, movilizó a decenas de miles de trabajadores en su elección interna de 2024 y registró una participación de 92 por ciento, de acuerdo con el SNTE.
No todos esos trabajadores son militantes de Morena ni votan de manera uniforme por un partido. Sin embargo, su concentración territorial, capacidad organizativa y presencia cotidiana en escuelas y comunidades convierten al magisterio en un actor político de primer orden.
Las fechas que explican al Grupo Texcoco
La evolución del grupo puede resumirse en algunos momentos clave:
- 1993-1994: nacimiento del Grupo de Acción Política en el PRD, con Higinio Martínez como principal dirigente.
- 1994: conflicto electoral por la presidencia municipal de Texcoco y consolidación territorial del grupo.
- 1995: Martínez asume la dirigencia estatal del PRD.
- 1996: el PRD alcanza 26 presidencias municipales en el Estado de México.
- 1997: Martínez llega al Senado.
- 1999: compite por la gubernatura mexiquense y pierde frente a Arturo Montiel.
- 2000-2003: Horacio Duarte gobierna Texcoco.
- 2003-2006: Higinio Martínez vuelve a gobernar el municipio.
- 2011: el GAP rompe con el PRD y se acerca al proyecto de Morena.
- 2013-2015: Delfina Gómez gobierna Texcoco.
- 2014: Morena obtiene registro como partido político y el antiguo entramado del GAP se incorpora a su estructura.
- 2017: Delfina Gómez compite por primera vez por la gubernatura del Estado de México.
- 2020-2021: Gómez ocupa la Secretaría de Educación Pública.
- 2022: Higinio Martínez, Delfina Gómez y Horacio Duarte aparecen como los principales aspirantes del grupo para la candidatura de Morena al gobierno estatal.
- 2023: Delfina Gómez gana la gubernatura; Horacio Duarte coordina su campaña y posteriormente ocupa la Secretaría General de Gobierno; Higinio Martínez se incorpora al gabinete como jefe de Gabinete y posteriormente vuelve al Senado.
- 2024: Morena mantiene una amplia presencia en el Estado de México y las secciones 17 y 36 del SNTE renuevan sus dirigencias.
- 2026: las diferencias entre las distintas corrientes vinculadas al antiguo GAP forman parte de la disputa interna por el futuro de Morena en el Estado de México.
¿Sigue existiendo el Grupo Texcoco?
La respuesta requiere una precisión. No se trata de una organización formal registrada dentro de Morena. El propio partido no reconoce estatutariamente la existencia de corrientes internas con personalidad jurídica propia; el término Grupo Texcoco es una denominación utilizada por dirigentes, medios de comunicaicón y analistas para identificar una red política construida alrededor del antiguo GAP.
El TEPJF documentó precisamente la existencia histórica del GAP y su posterior identificación con Morena, pero eso no convierte al Grupo Texcoco en un órgano formal del partido.
Su verdadera fuerza ha estado en las relaciones políticas, territoriales y personales construidas durante más de tres décadas.
Ese es también su principal desafío.
La llegada de Delfina Gómez al gobierno estatal modificó el equilibrio interno. Higinio Martínez dejó de ser el único referente con capacidad de decisión, mientras Horacio Duarte asumió una posición estratégica desde la Secretaría General de Gobierno.
Al mismo tiempo, cuadros como Azucena Cisneros, Maurilio Hernández, Nazario Gutiérrez, Martha Guerrero y otros dirigentes adquirieron espacios propios.
La disputa por el siguiente ciclo
El Grupo Texcoco consiguió algo que durante décadas parecía improbable: desplazar al priismo del gobierno del Estado de México y colocar a uno de sus cuadros, Delfina Gómez, en la gubernatura.
Pero conquistar el poder no significa conservar intacta una coalición política.
La historia reciente muestra una estructura que pasó de depender de un liderazgo centralizado en Higinio Martínez a distribuir su influencia entre diferentes figuras.
En 2026, el debate ya no gira solamente alrededor de cómo derrotar al antiguo Grupo Atlacomulco. La discusión está dentro de Morena y plantea otra pregunta: quién tendrá capacidad para organizar, seleccionar candidatos y controlar las estructuras territoriales y electorales del Estado de México en el siguiente ciclo político.
https://www.youtube.com/watch?v=FtXivjD6_N0&t=2319s
El antecedente del GAP demuestra que una organización política puede tardar décadas en construir territorio, cuadros y lealtades.
El Grupo Texcoco tiene esa historia.
Nació en Texcoco, creció en el PRD, migró con sus estructuras hacia Morena, se vinculó con el sector educativo a través de una de sus principales figuras y finalmente alcanzó el gobierno estatal.
Ahora enfrenta el desafío más complejo de cualquier grupo político: sobrevivir a su propio éxito y conservar cohesión cuando sus integrantes ya no comparten una sola ruta hacia el poder. –sn–
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Delfina Gómez entrega al SNTE control sobre nómina educativa por 46 mil mdp a favor de Morena
Un documento atribuido a la Sección 36 del SNTE plantea una estrategia política en 2023, mientras el SEIEM administra recursos del FONE y la nómina del subsistema federalizado en el Valle de México.
Por Mireya Estrada | Corresponsal
Un documento denominado “Programa Estratégico de Operación Corredor Azul” atribuye a la Sección 36 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) una estrategia para movilizar al magisterio del Valle de México en favor de candidatos del partido Movimiento de Regeneración Nacional (Morena) durante las elecciones de 2024.
El documento plantea que, a cambio de ese respaldo político, la organización sindical, liderada por el senador de Morena Alfonso Cepeda Salas, obtendrá margen de operación sobre la estructura educativa federalizada del estado de México, que concentra a más de cien mil trabajadores de la educación y recursos públicos por decenas de miles de millones de pesos.
La operación política rumbo a 2024
El documento “Programa Estratégico de Operación Corredor Azul”, cuya existencia y contenido son referidos en el material entregado para esta investigación periodística, plantea que la estructura sindical sería utilizada para operar políticamente en municipios y distritos electorales del Valle de México a favor del partido que controla la cúputa del SNTE.
La estrategia contempla acciones en favor de candidatos de Morena a presidencias municipales, Congreso del Estado de México y Cámara de Diputados federal.
La dimensión electoral de la zona es relevante: durante el proceso electoral de 2024, Morena obtuvo candidaturas en numerosos distritos del estado de México, incluidos municipios del Valle de México como Tultitlán, Ecatepec, Tlalnepantla, Naucalpan, Chimalhuacán y Toluca, entre otros.
La Sección 36 tiene presencia sindical precisamente en el Valle de México. El propio sindicato señala que la sección surgió para representar a los trabajadores de la educación de esa región ante el crecimiento de la matrícula y de la estructura educativa.
El factor sindical
La relevancia política de la Sección 36 también se refleja en su peso dentro del SNTE. En diciembre de 2024, el sindicato informó que la renovación de las secciones 17 y 36 del Estado de México registró una participación de 92 por ciento y que en ambas ganaron las llamadas planillas institucionales.
La información pública disponible confirma la existencia de una estructura sindical con capacidad de movilización en el Valle de México, cuya estructura está distribuida en el servicio público, donde la misma gobernadora, Delfina Gómez, ha sido parte de la estructura gubernamental educativa.
El papel del SEIEM en la nómina educativa
Los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM) son un organismo descentralizado encargado de prestar los servicios educativos del subsistema federalizado en la entidad.
Entre sus atribuciones se encuentra la administración y operación de recursos vinculados con el Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE). Documentos oficiales de SEIEM obtenidos por SOCIEDAD NOTICIAS confirman la participación del organismo en los procesos relacionados con ese fondo y su estructura administrativa.
https://sociedad-noticias.com/2022/03/25/higinio-martinez-es-un-corruptazo-fernandez-norona/
La Cuenta Pública estatal reportó, por ejemplo, que en 2022 había 46 mil 221 docentes adscritos a SEIEM en el subsistema federalizado.
El organismo es actualmente dirigido por Magdaleno Reyes Ángeles, quien aparece como director general de SEIEM en documentación institucional y financiera.
Un presupuesto que supera los 40 mil millones de pesos
La dimensión financiera de SEIEM explica la relevancia política y administrativa de cualquier disputa por su estructura.
El Congreso del Estado de México aprobó para 2024 un presupuesto global de 124 mil 367 millones 318 mil 180 pesos para educación, con un incremento de 5 mil 690 millones respecto de 2023.
Documentos oficiales también muestran que SEIEM maneja una estructura financiera de gran magnitud. En 2023, sus estados financieros reportaron activos totales por 11 mil 495.8 millones de pesos, aunque esa cifra corresponde al patrimonio contable del organismo y no al presupuesto anual destinado a la operación de la nómina educativa.
Por ello, la cifra de 46 mil millones de pesos referida en el planteamiento original debe entenderse como un monto relacionado con los recursos educativos y la operación de la nómina.
La incógnita sobre los 46 mil millones
El punto central que permanece pendiente de acreditación documental es si existió un acuerdo político mediante el cual el gobierno de Delfina Gómez Álvarez permitió a la Sección 36 del SNTE ejercer control efectivo sobre la nómina, la estructura administrativa y recursos por aproximadamente 46 mil millones de pesos a cambio de respaldo electoral.
La documentación oficial consultada confirma el peso presupuestal de la educación y la función de SEIEM en el subsistema federalizado, pero no acredita hasta ahora una transferencia formal de esas facultades al sindicato.
Por ello, la existencia y alcance del supuesto acuerdo requieren contrastarse con documentos presupuestarios, convenios, nombramientos, registros administrativos y, en su caso, evidencia electoral que permita establecer qué funciones fueron realmente ejercidas por la organización sindical y bajo qué fundamento jurídico. –sn–
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Sheinbaum alerta por jóvenes que usan inteligencia artificial como psicólogo
La presidente Claudia Sheinbaum advirtió sobre los riesgos de que jóvenes recurran a la inteligencia artificial ante problemas emocionales y alertó por el impacto de las redes sociales en el aprendizaje.
Por Paola Ramírez | Reportera
La presidente Claudia Sheinbaum Pardo advirtió sobre el creciente uso de la inteligencia artificial como sustituto de apoyo psicológico entre jóvenes y señaló que las redes sociales y plataformas digitales también están afectando la atención, el aprendizaje y la convivencia en las aulas.
Durante la conferencia mañanera de este lunes en Palacio Nacional, Sheinbaum explicó que una encuesta de la Subsecretaría de Educación Superior identificó que algunos jóvenes recurren a herramientas de inteligencia artificial cuando atraviesan estados de ánimo depresivos y les preguntan qué hacer ante esas situaciones.
La mandataria sostuvo que, aunque la inteligencia artificial puede ser útil para distintas actividades, existen riesgos cuando sustituye la intervención de profesionales, particularmente ante problemas emocionales o cuando proporciona respuestas inmediatas a estudiantes que todavía desarrollan capacidades de análisis y razonamiento.
Redes sociales fragmentan la atención en las aulas
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, expuso que los maestros enfrentan nuevas dificultades para mantener la atención de los alumnos, resolver conflictos relacionados con redes sociales y atender situaciones de ciberacoso.
https://www.youtube.com/watch?v=iBT5I8loYSw&t=558s
De acuerdo con el estudio citado durante la conferencia, los usuarios reciben 237 notificaciones al día y 23 por ciento de ellas ocurre durante el horario de clases. Esa dinámica supone, según lo expuesto, una interrupción aproximadamente cada cuatro minutos.
La pedagoga e investigadora de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Yareni Annalie Domínguez Delgado, explicó que la exposición permanente a estímulos digitales ha desplazado progresivamente la atención profunda y sostenida hacia una dinámica fragmentada.
https://www.youtube.com/watch?v=iBT5I8loYSw&t=834s
La especialista señaló que los alumnos transitan de formas de aprendizaje más lentas, reflexivas y con pausas hacia una lógica de respuestas inmediatas, situación que también puede reducir la tolerancia a la frustración.
El reto para maestros y familias
La problemática no se limita al desempeño académico. Sandra Ortega Rivero, maestra de primaria con más de 30 años frente a grupo, refirió que también ha observado dificultades de comunicación entre los alumnos y una menor convivencia familiar.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) mantiene contenidos educativos relacionados con el uso de redes sociales, seguridad digital, convivencia y los riesgos asociados con un uso inadecuado de estas herramientas. La Nueva Escuela Mexicana Digital, por ejemplo, incluye materiales específicos sobre redes sociales en el entorno educativo y sus posibles efectos.
En el caso de Domínguez Delgado, registros académicos de la UNAM confirman su trabajo en áreas relacionadas con currículum, didáctica, formación docente, saberes digitales y transformación educativa.
El debate planteado desde Palacio Nacional coloca así dos fenómenos relacionados: el impacto de la hiperconectividad sobre la capacidad de concentración de los estudiantes y el uso creciente de herramientas de inteligencia artificial para resolver necesidades que, en determinados casos, requieren acompañamiento profesional. –sn–
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Aulas en ruinas y salarios en desplome: la educación venezolana entre la crisis y la transición
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Maestros merideños consignaron reclamo formal para exigir el pago del bono especial de vacaciones
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USICAM reconoce error en examen de Promoción Horizontal 2026 y programa reaplicación
La USICAM admitió que asignó un examen incorrecto a participantes de la Promoción Horizontal 2026 y anunció una nueva aplicación el mismo día, además de una reaplicación el 9 de agosto.
Por Gabriela Díaz | Reportera
La Unidad del Sistema para la Carrera de los Maestros (USICAM) reconoció este domingo un error en la aplicación del Instrumento de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes para la Promoción Horizontal 2026, luego de que docentes denunciaron haber recibido un examen que no correspondía con la función por la que participan en el proceso.
La falla generó inconformidad entre maestras y maestros que iniciaron la evaluación durante la mañana del 2 de agosto, al detectar que las preguntas del instrumento no coincidían con el perfil del cargo al que aspiran.
Entre los casos reportados se encuentran docentes frente a grupo que recibieron un examen diseñado para aspirantes a funciones directivas.
USICAM admite la equivocación
A través de un correo electrónico enviado a los participantes afectados, la USICAM informó que el instrumento habilitado durante la sesión matutina no correspondía con la función registrada por los aspirantes.
Con ello, la dependencia confirmó que durante la aplicación se asignó un examen equivocado a parte de los participantes del proceso de Promoción Horizontal 2026.
Habilitan nueva evaluación el mismo día
Como medida para corregir la falla, la USICAM informó que los docentes afectados podrían ingresar nuevamente al sistema a partir de las 14:00 horas, tiempo del centro de México, cuando estaría disponible el instrumento de evaluación correcto.
La dependencia indicó que los participantes contarían con cuatro horas para concluir la prueba, mientras que quienes tuvieran condiciones particulares previamente autorizadas dispondrían de cinco horas.
Habrá reaplicación el 9 de agosto
La USICAM también anunció que quienes no pudieran presentar nuevamente el examen durante la tarde de este domingo podrán hacerlo en una reaplicación programada para el próximo 9 de agosto a las 9:00 horas.
Precisó que, para acceder a esa nueva fecha de evaluación, los aspirantes no tendrán que presentar un reporte de incidencia adicional.
El proceso de Promoción Horizontal 2026 forma parte del sistema mediante el cual se otorgan incentivos salariales al personal docente, con base en criterios establecidos por la autoridad educativa. –sn–
Salon de clase universitaria¡Conéctate con Sociedad Noticias! Suscríbete a nuestro canal de YouTube y activa las notificaciones, o bien, síguenos en las redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.
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CETEG entrega pliego de demandas a la presidente Claudia Sheinbaum durante gira en Acapulco
Integrantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) entregaron un pliego de demandas a la presidente Claudia Sheinbaum Pardo durante su gira en Acapulco. Solicitan reanudar el diálogo con la CNTE.
Por Paola Ramírez | Reportera
Integrantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) entregaron este domingo un pliego de demandas a la presidente Claudia Sheinbaum Pardo durante su segundo día de actividades en Acapulco, Guerrero, en el que solicitaron retomar el diálogo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y atender diversas exigencias del magisterio.
El encuentro ocurrió a la llegada de la mandataria al Polideportivo de Ciudad Renacimiento, donde una representación de la organización magisterial se aproximó al vehículo oficial para hacerle llegar el documento con sus planteamientos.
La dirigente de la CETEG, Elvira Veleces Morales, explicó brevemente a la presidente el contenido del oficio, mientras la titular del Ejecutivo federal permaneció dentro de la unidad y firmó de recibido el documento.
Magisterio plantea demandas laborales
Entre las principales peticiones entregadas a la presidente se encuentra la derogación de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), un incremento al bono por el Día del Maestro y la recategorización de trabajadores de la educación.
La representación sindical señaló que estas demandas forman parte de la agenda que el magisterio disidente ha impulsado en los últimos meses ante el gobierno federal.
Piden reactivar la mesa de negociación
Elvira Veleces Morales afirmó que la CETEG continuará buscando espacios para entregar sus planteamientos a la presidente durante sus visitas a la entidad.
La dirigente sostuvo que el objetivo es que el gobierno federal reanude el diálogo con la Comisión Nacional Única de Negociación de la CNTE para avanzar en la atención de las demandas del sector educativo.
«Donde sea que se haga presente la presidente vamos a estar como parte de los acuerdos para que reanude el diálogo con la Comisión Nacional Única de Negociación», expresó.
Asimismo, indicó que el documento entregado corresponde al cuarto oficio que la organización hace llegar a la mandataria con el propósito de insistir en la apertura de una mesa de negociación.
Se registra altercado en el acceso al polideportivo
Antes del encuentro con la presidente, un grupo de docentes que portaba lonas y consignas llegó al acceso principal del Polideportivo de Ciudad Renacimiento.
Durante su ingreso se registró un altercado con trabajadores del servicio de transporte, en el que hubo empujones, sin que se reportaran personas lesionadas o detenidas.
La gira de trabajo de la presidente Claudia Sheinbaum Pardo en Acapulco continuó conforme a la agenda prevista, mientras integrantes de la CETEG reiteraron que mantendrán sus acciones para buscar una respuesta a sus demandas laborales. –sn–
Manifestacion de maestros¡Conéctate con Sociedad Noticias! Suscríbete a nuestro canal de YouTube y activa las notificaciones, o bien, síguenos en las redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.
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Al menos 120 maestros murieron por los terremotos en Venezuela, reportó la organización Consenso Educativo
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ISSSTE mantiene diálogo con la CNTE y recibe a maestros de Guerrero y Oaxaca: Martí Batres
El ISSSTE informó que mantiene mesas de diálogo con representantes de la CNTE de Guerrero y Oaxaca, y anunció que también atenderá a docentes de la Ciudad de México para revisar temas de salud y prestaciones.
Por Gabriela Díaz | Reportera
El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) reiteró que mantiene abiertas las mesas de diálogo con distintos contingentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para atender planteamientos relacionados con servicios médicos, prestaciones, vivienda y otros temas que competen al organismo.
El director general del ISSSTE, Martí Batres Guadarrama, aseguró que el instituto ha recibido a representantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) y de la Sección XXII de Oaxaca de la CNTE, además de anticipar que también sostendrá un encuentro con el grupo encabezado por Pedro Hernández, dirigente de la Sección 9 Democrática en la Ciudad de México.
https://twitter.com/martibatres/status/2077933353173414398?s=20
Las declaraciones del funcionario surgieron luego de que un dirigente de la CNTE en la capital del país afirmara que el ISSSTE no había atendido a los distintos contingentes del magisterio disidente.
Batres rechaza señalamientos sobre falta de atención
A través de sus redes sociales, Martí Batres afirmó que las versiones sobre una supuesta negativa del instituto para recibir a los docentes son incorrectas.
«Las afirmaciones del dirigente de la CNTE en la Ciudad de México son equivocadas. Es falso que el ISSSTE no haya atendido a los maestros de los diversos contingentes de la CNTE», señaló.
El funcionario explicó que la Dirección General del instituto sostuvo una reunión con representantes del magisterio de Guerrero y posteriormente con docentes de Oaxaca, mientras que el grupo de la Ciudad de México también será recibido.
No obstante, precisó que previamente serán atendidos los secretarios generales de las secciones 9, 10, 11 y 60 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), al señalar que son quienes ostentan la representación mayoritaria de los trabajadores de la educación en la capital del país.
Salud, prestaciones y vivienda, entre los temas abordados
Durante los encuentros participaron titulares de diversas áreas del ISSSTE, entre ellas las direcciones Médica; de Prestaciones Económicas; Estrategias de Información; Oficinas de Representación, Supervisión y Evaluación; Incorporación, Recaudación e Inversiones; Administración y Finanzas; además del Fondo de la Vivienda del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (FOVISSSTE), PENSIONISSSTE y SUPERISSSTE.
De acuerdo con el organismo, las reuniones permitieron revisar asuntos relacionados con la atención médica, el funcionamiento de los servicios, las prestaciones económicas y sociales, así como temas de vivienda que forman parte de las demandas presentadas por el magisterio.
ISSSTE reafirma disposición al diálogo
El instituto indicó que continuará con las mesas de trabajo como parte de la atención permanente a los trabajadores de la educación que son derechohabientes del organismo.
Asimismo, reiteró su compromiso de mantener el diálogo con las distintas representaciones sindicales y atender, dentro de sus atribuciones, los planteamientos relacionados con los servicios y prestaciones que brinda a los trabajadores del Estado. –sn–
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Tensiones magisteriales. ⚖️ Una aguda lectura de Eduardo Ibarra al estatus de las mesas de trabajo de la Coordinadora, donde la voluntad de concertar choca con posturas históricas inamovibles de ambas partes. Lee la columna de opinión aquí. 👇 #NoticiasPolítica #Maestros #Sindicatos
https://zurl.co/3sKqP -
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Por muchos años he visto como mucho o millones actuamos como bomberos y somos coyunturales en los incendios de la vida... https://violencia255542049.wordpress.com/2026/06/09/paz-no-violencia-no-servicio-emergencias-analisis-sistemico/
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🧑🏫 #Nacional | Respuestas al magisterio. El Gobierno de México resaltó las mejoras laborales y salariales implementadas para los docentes, en medio de la jornada de protestas y el conflicto con la CNTE. 🇲🇽💼 #EducaciónPública #Maestros #CNTE #NoticiasMéxico
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