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Descobri que fiz Ciência Aberta sem saber aqui no Mastodon.
Fichamento de citações, notas pessoais, trechos de texto autoral...
Tudo devidamente indexado usando as hastags. O bom é que a busca do Mastodon é bem avançada, permite filtrar por autor (from:), tipo (has:), data, etc.
Se buscar algo como na busca do Mastodon:
from:[email protected] #fichamento
Deve retornar algumas citações sobre #saviani #VieiraPinto #EducaçãoProfissionalTecnológica #EPT #PedagogiaHistoricoCritica
Quem controla a ESCOLA no Brasil? - André Martins - Podcast Prelúdio ☭42
Felizmente o grande personagem da esquerda brasileira já está se recuperando pra voltar pra luta.
Falo do professor Dermeval Saviani (82 anos), o grande filósofo e pedagogo marxista brasileiro que sofreu um atropelamento em São Paulo, mas já em casa e bem de saúde.
É o grande formulador da Pedagogia Histórico-Crítica.
EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E BNCC
Este livro reúne textos que tratam de diferentes aspectos da educação abordados por Dermeval Saviani, que tem dedicado a vida a constituir uma obra que se constrói coletivamente para a educação da classe trabalhadora.
Este dossiê reúne a produção sistematizada na forma de livros, capítulos de livros, artigos, teses, dissertações e vídeos, disponíveis na internet, centrados na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), reconhecidamente a mais importante teoria pedagógica contra hegemônica existente na atualidade.
A Editoria de marxismo21 é grata a José Claudinei Lombardi, Marcio Bernardes de Carvalho, Paulino José Orso, Sandra Tonidandel e Vanessa Campos Mariano Ruckstadter – vinculados ao Grupo de Pesquisa em História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR) e docentes de diferentes universidades brasileiras – que organizaram este extenso e qualificado dossiê.
#PedagogiaHistoricoCritica #marxismo21 #educacao #politica #saviani
História da Educação Brasileira e o Ensino Médio: totalidade e contradiç...
@allysonsouza Ah, uma boa parte do fichamento do mestrado eu fiz aqui no Mastodon. Se tu pesquisar hashtag como #PedagogiaHistoricoCritica #NotasPHC #saviani #ept #kuenzer
Talvez ache coisa útil.
CHAMADAS PARA DOSSIÊS 2026 | Revista Diálogo Educacional
Ementa
Em 2025, completamos 40 anos do processo de redemocratização da República brasileira que se seguiu ao fim da ditadura civil-militar-empresarial. Este dossiê tem como objetivo reunir pesquisas que analisem a educação nessas últimas quatro décadas, focando nas lutas contra-hegemônicas de educadores e estudantes inspirados na Pedagogia Histórico-crítica (PHC), importante teoria educacional elaborada por Dermeval Saviani. O movimento coletivo a partir da PHC colaborou para as lutas travadas pelos educadores no processo de democratização do país, seja nas greves de professores nos anos de 1980, a luta do movimento estudantil nas universidades, a reorganização de associações e sindicatos de professores. Além disso, apresenta-se como resistência contra as tendências neoliberais e neoconservadoras.
Prazo de submissão: de 1º de outubro a 10 de novembro de 2025
Previsão de publicação: março de 2026 – v. 26, n. 88
https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/announcement/view/92
Pesquisador que debate Tecnologia e Educação a partir da Pedagogia Histórico-Crítica? Temos.
Jeferson Anibal Gonzalez - Google Acadêmico
Provocação Histórica: Demerval Saviani fala sobre a construção do socialismo O Provocação Histórica vai ao ar às quartas, das 19h às 20h, nos canais do Instituto Conhecimento Liberta. Acompanhe o nosso jornalismo independente nas redes e no iclnoticias.com.br
O formulador da Pedagogia Histórico-Crítica, o grande pedagogo (filósofo) marxista brasileiro...
PROVOCAÇÃO HISTÓRICA - 06/08/2025 - "EDUCAÇÃO, ESCOLA E DEMOCRACIA" https://youtube.com/watch?v=vkybZmYhMLo&si=pVr-pH9cvMo7JfMD
Por fim, reafirma-se que a educação, quando ancorada em fundamentos teórico-críticos e comprometida com a transformação da realidade, é campo fértil para a reinvenção de práticas formativas em meio às contradições da atualidade. É nesse horizonte que se insere a presente proposta, na tentativa de contribuir com a consolidação de uma educação mediada pelo digital que seja crítica, ética e democrática. Assim, aponta-se para a superação da pedagogia algorítmica hegemônica nas plataformas, por uma pedagogia hacker definida pela aproximação de elementos da cultura digital contra-hegemônica, que resiste nesse meio, com o conhecimento sistematizado das teorias críticas, com o primado do interesse dos trabalhadores sobre as corporações.
Último parágrafo da minha dissertação . 😬
#educacao #educacaonaoformal #pedagogiahacker #PedagogiaHistoricoCritica
"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
"o homem se emancipa, não por adaptação individual, mas sim pela "[...] reprodução, nas propriedades do indivíduo, das propriedades e aptidões historicamente formadas da espécie humana"
(LEONTIEV, 1978)
#PedagogiaHistoricoCritica #leontiev #psicologia #fichamento
Com isso, o autor evidencia que podemos desenvolver nossa prática pedagógica com profundidade política, mesmo quando não falamos de política, pois Saviani (2003b) considera que, ao selecionar a cultura burguesa para instrumentalizar a classe trabalhadora, promovemos uma prática que verdadeiramente se articula aos interesses do proletariado, e é desse modo que os trabalhadores podem se fortalecer politicamente” (Malanchen, 2014, p. 185).
MALANCHEN, J. A pedagogia histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais. (Tese de doutorado) – Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014.
#PedagogiaHistoricoCritica #curriculo #malanchen #FormaConteúdoDestinatário #AbordagemCríticoSuperadora
"[...]não há um conhecimento que pertença à burguesia e outro à classe trabalhadora. No entanto, o que ocorre é uma apropriação pela classe dominante dos conhecimentos científicos, que são empregados pela ideologia desta classe. Porém, quando forem de domínio da classe trabalhadora, esses conhecimentos poderão assumir outras características e finalidades” (Malanchen, 2014, p. 184).
MALANCHEN, J. A pedagogia histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais. (Tese de doutorado) – Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014.
#PedagogiaHistoricoCritica #fichamento #curriculo #Malanchen #conhecimento
O quanto os modismos da Educação não explicam o negacionismo e o sucesso da desinformação nos tempos atuais?
"A descrença no saber científico e a procura por “soluções mágicas”, do tipo reflexão sobre a prática, relações prazerosas, pedagogia do afeto, transversalidade dos conhecimentos e fórmulas semelhantes, vêm ganhando as cabeças dos professores. Estabelece-se, assim, uma “cultura escolar”, para usar uma expressão que també m se encontra em alta, de desprestígio dos professores e dos alunos que querem trabalhar seriamente e de desvalorização da cultura elaborada. Nesse tipo de “cultura escolar”, o utilitarismo e o imediatismo da cotidianidade prevalecem sobre o trabalho paciente e demorado de apropriação do patrimônio cultural da humanidade"
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.142.
Pierre Bourdieu e outros blá blá blá...
"se toda pedagogia é teoria da educação, nem toda teoria da educação é pedagogia. Isso porque o conceito de pedagogia reporta-se a um pensamento que se estrutura a partir e em função da prática educativa. Assim sendo, o pensamento pedagógico se volta para o problema da relação educador-educando, de modo geral, e, no caso específico da escola, tem em mira a relação professor-aluno, buscando orientar o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, não se constitui como pedagogias aquelas teorias educacionais que consideram a educação pelo aspecto de sua relação com a sociedade, não tendo como objetivo formular diretrizes que orientem a atividade educativa. Este é o caso das teorias crítico-reprodutivistas."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
"Desse caráter da estrutura social capitalista decorre que o papel do professor na escola será um se ele se colocar a favor do desenvolvimento do capital, portanto, a serviço dos interesses da classe dominante, isto é, dos proprietários dos meios de produção. Será outro, se ele se posicionar a favor dos interesses dos trabalhadores, e não há possibilidade de uma terceira posição. A neutralidade é impossível. É isso o que se quer dizer quando se afirma que a educação é um ato político."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
A função de mascarar os objetivos reais por meio dos objetivos proclamados é exatamente a marca distintiva da ideologia liberal, dada a sua condição de ideologia típica do modo de produção capitalista, o qual introduziu, pela via do “fetichismo da mercadoria”, a opacidade nas relações sociais. Com efeito, se nas sociedades escravista e feudal as relações sociais eram transparentes, já que o escravo era, no plano da realidade e no plano da concepção, de fato e de direito, propriedade do senhor e o servo, por sua vez, estava submetido ao senhor também de fato e de direito, real e conceitualmente, na sociedade capitalista defrontam-se no mercado proprietários aparentemente iguais, mas de fato desiguais, realizando, sob a aparência da liberdade, a escravização do trabalho ao capital. Instala-se a cisão entre a aparência e a essência, entre o direito e o fato, entre a forma e o conteúdo (SAVIANI, 2011a, p. 215-216).
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
"É assim que ele (Gramsci) entendia a escola ativa e não na forma como essa expressão aparecia no movimento da Escola Nova, isto é, a escola única diferenciada preconizada pela burguesia. Para ele, o coroamento dessa escola ativa era a escola criativa, entendida como o momento em que os educandos atingiam a autonomia. Completava-se, dessa forma, o sentido gramsciano da escola mediante a qual os educandos passariam da anomia à autonomia pela mediação da heteronomia."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
"Pode-se mesmo considerar que as Escolas Técnicas Federais, depois transformadas em Institutos Federais continham, de algum modo, os germe ns de uma organização do ensino segundo a concepção de politecnia, pois contavam com uma infrae strutura que permitiria uma articulação direta entre trabalho intelectual e manual, entre formação teórica e preparo técnico, em suma, um tipo de ensino capaz de propiciar o domínio dos fundamentos científicos das múltiplas técnicas que caracterizam a produção moderna."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
"Sendo uma determinação que se acrescenta, a restrição do acesso à cultura erudita conferirá àqueles que dela se apropriam uma situação de privilégio, uma vez que o aspecto popular não lhes é estranho. A recíproca, porém, não é verdadeira: os membros da população marginalizados da cultura letrada tenderão a encará-la como uma potência estranha que os desarma e domina"
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
"a natureza humana não é dada ao indivíduo humano com o seu nascimento, mas é produzida pelos próprios homens sobre a base da natureza biofísica, razão pela qual o trabalho educativo consiste no ato de produzir, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
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"A elaboração de uma teoria da educação radicalmente crítica se põe, portanto, como um instrumento necessário para orientar a intervenção deliberada e sistemática nos vários níveis e modalidades das redes de ensino, visando assegurar a toda a população uma educação de elevado padrão de qualidade, adequado aos seus interesses e às suas necessidades."
Da inspiração à formulação da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Os três momentos da PHC que toda teoria verdadeiramente crítica deve conter
O objetivo de uma pedagogia crítica é:
"Lutar para que um número maior de indivíduos se aproprie do saber científico, filosófico e artístico, de tal maneira que esse saber se torne uma mediação na construção de uma prática social de luta contra o capitalismo e a favor de uma prática social de resistência às brutais formas de alienação hoje existentes” (Duarte, 2011, p. 340)."
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AULA 12 O MST e a ed.: da ed. pop. freiriana aos ped. soviéticos à elab....
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Projeto de Mestrado aprovado na Qualificação e no Comitê de Ética! 😀
Agora o desafio é fazer contato com Influenciadores Digitais (criadores de conteúdo educativo) de TI.
Será que a galera topa responder um formulário que leva uns 10 minutos?
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