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"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA -
"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA -
"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA -
"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA -
"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA -
DIDATICA
"A necessidade social e o direito de todos os segmentos da população de dominarem conhecimentos básicos comuns e universais de forma alguma implicam a exclusão ou o desconhecimento da cultura popular e regional. Ao contrário, é precisamente pelo domínio do saber sistematizado que se pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla, em uma perspectiva de nacionalidade e universalidade, da cultura, saberes e problemas locais, a fim de elaborá-los criticamente em função dos interesses da população majoritária. Importa, pois, que o processo de transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados tenha como ponto de partida as realidades locais, a experiência de vida dos alunos e suas caracteristicas socioculturais.
LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez editora, 2017.
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DIDATICA
"A necessidade social e o direito de todos os segmentos da população de dominarem conhecimentos básicos comuns e universais de forma alguma implicam a exclusão ou o desconhecimento da cultura popular e regional. Ao contrário, é precisamente pelo domínio do saber sistematizado que se pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla, em uma perspectiva de nacionalidade e universalidade, da cultura, saberes e problemas locais, a fim de elaborá-los criticamente em função dos interesses da população majoritária. Importa, pois, que o processo de transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados tenha como ponto de partida as realidades locais, a experiência de vida dos alunos e suas caracteristicas socioculturais.
LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez editora, 2017.
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DIDATICA
"A necessidade social e o direito de todos os segmentos da população de dominarem conhecimentos básicos comuns e universais de forma alguma implicam a exclusão ou o desconhecimento da cultura popular e regional. Ao contrário, é precisamente pelo domínio do saber sistematizado que se pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla, em uma perspectiva de nacionalidade e universalidade, da cultura, saberes e problemas locais, a fim de elaborá-los criticamente em função dos interesses da população majoritária. Importa, pois, que o processo de transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados tenha como ponto de partida as realidades locais, a experiência de vida dos alunos e suas caracteristicas socioculturais.
LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez editora, 2017.
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DIDATICA
"A necessidade social e o direito de todos os segmentos da população de dominarem conhecimentos básicos comuns e universais de forma alguma implicam a exclusão ou o desconhecimento da cultura popular e regional. Ao contrário, é precisamente pelo domínio do saber sistematizado que se pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla, em uma perspectiva de nacionalidade e universalidade, da cultura, saberes e problemas locais, a fim de elaborá-los criticamente em função dos interesses da população majoritária. Importa, pois, que o processo de transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados tenha como ponto de partida as realidades locais, a experiência de vida dos alunos e suas caracteristicas socioculturais.
LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez editora, 2017.
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DIDATICA
"A necessidade social e o direito de todos os segmentos da população de dominarem conhecimentos básicos comuns e universais de forma alguma implicam a exclusão ou o desconhecimento da cultura popular e regional. Ao contrário, é precisamente pelo domínio do saber sistematizado que se pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla, em uma perspectiva de nacionalidade e universalidade, da cultura, saberes e problemas locais, a fim de elaborá-los criticamente em função dos interesses da população majoritária. Importa, pois, que o processo de transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados tenha como ponto de partida as realidades locais, a experiência de vida dos alunos e suas caracteristicas socioculturais.
LIBÂNEO, José Carlos. didática. Cortez editora, 2017.