#didaktik — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #didaktik, aggregated by home.social.
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Architektur der KI-Didaktik
Bedingungen für lernwirksamen #Unterricht im KI-Zeitalter
https://joschafalck.de/architektur-ki-didaktik/
von @joschafalck
#ki #ai #fedilz #bluelz #didaktik -
RE: https://eduresearch.social/@Konferenzen/116771037260803219
#CfP bis 30.06.2026 für das
Online-Symposium "Di:klusion im Französischunterricht" am 6./7. November 2026
https://www.dgff.de/assets/2026_Mai_CfP_Diklusion-im-Franzoesischunterricht_Leibniz-Uni-Hannover.pdf
#Diklusion #Französischunterricht #Didaktik -
RE: https://eduresearch.social/@Konferenzen/116771037260803219
#CfP bis 30.06.2026 für das
Online-Symposium "Di:klusion im Französischunterricht" am 6./7. November 2026
https://www.dgff.de/assets/2026_Mai_CfP_Diklusion-im-Franzoesischunterricht_Leibniz-Uni-Hannover.pdf
#Diklusion #Französischunterricht #Didaktik -
Lunch für gute Lehre: Mein Beitrag "Blended, hybrid, inverted - Professionelle Verschränkung asynchroner und synchroner Lehre" am Freitag 26.6. um 12 Uhr an der TU #Berlin 👉 Infos & Anmeldung https://www.tu.berlin/zewk/angebote-nach-themen/weiterbildung-fuer-lehrende-und-forschende/lehren-und-lernen/lunch-fuer-gute-lehre #didaktik #highered #lehre #fedicampus #uni #studium
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Warum braucht es #Geographie Unterricht?
Susann Schäfer findet, dass Geographie die Welt nicht nur beschreibt – sie hilft uns zu verstehen, warum sie sich verändert und welche Handlungspotentiale daraus entstehen. ⬇️
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Warum braucht es #Geographie Unterricht?
Susann Schäfer findet, dass Geographie die Welt nicht nur beschreibt – sie hilft uns zu verstehen, warum sie sich verändert und welche Handlungspotentiale daraus entstehen. ⬇️
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"Wie in der #Philosophie mit und über #digitalitat forschen und lehren?" – ein Impuls auf #praefaktisch mit @jodageiger und @AndreasHuetig #digitalphilosophy #didaktik
https://praefaktisch.de/formen-und-medien-des-philosophierens/wie-in-der-philosophie-mit-und-ueber-digitalitaet-forschen-und-lehren/ -
"Wie in der #Philosophie mit und über #digitalitat forschen und lehren?" – ein Impuls auf #praefaktisch mit @jodageiger und @AndreasHuetig #digitalphilosophy #didaktik
https://praefaktisch.de/formen-und-medien-des-philosophierens/wie-in-der-philosophie-mit-und-ueber-digitalitaet-forschen-und-lehren/ -
KI in der Lehre – aber wie sieht das konkret aus? 🤖📚
Beim "Tag der KI-gestützten Lehre 2026" an der FH Dortmund gab es jede Menge Einblicke: von praxisnahen Projekten über Tools wie Chatbots, Schreib-Feedback und Lernplattformen bis hin zu kritischen Diskussionen über Verantwortung und Autonomie in der Lehre.
Ein spannender Tag mit viel Gelegenheit für Austausch und Vernetzung!
👉 Rückblick im Blog: https://fh.do/SNwAHm
#Hochschullehre #KI #KünstlicheIntelligenz #Didaktik #FHDo #E-Learning
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Stellungnahme des Symposions Deutschdidaktik zur AfD: „Die Positionen der AfD sind mit den Grundprinzipien einer freiheitlich demokratischen,
inklusiven und wissenschaftlich fundierten Bildung nicht vereinbar. Deshalb weisen wir das
Weltbild der AfD und ihre bildungspolitischen Positionen entschieden zurück.“https://symposion-deutschdidaktik.de/wp-content/uploads/2026/05/SDD_Stellungnahme_zur_AfD_final.pdf
#noAfD #AfD #Didaktik #FediLZ #Deutschdidaktik #Wissenschaft #Bildung #Schule
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Stellungnahme des Symposions Deutschdidaktik zur AfD: „Die Positionen der AfD sind mit den Grundprinzipien einer freiheitlich demokratischen,
inklusiven und wissenschaftlich fundierten Bildung nicht vereinbar. Deshalb weisen wir das
Weltbild der AfD und ihre bildungspolitischen Positionen entschieden zurück.“https://symposion-deutschdidaktik.de/wp-content/uploads/2026/05/SDD_Stellungnahme_zur_AfD_final.pdf
#noAfD #AfD #Didaktik #FediLZ #Deutschdidaktik #Wissenschaft #Bildung #Schule
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🌈 Wie entsteht eigentlich ein Regenbogen? Für Professorin Dr. Manuela Welzel-Breuer war genau diese Frage der Anfang ihrer Begeisterung für #Physik.
🎙️ Im Interview mit Antje Karbe spricht sie darüber, warum #Naturphänomene sie bis heute faszinieren, weshalb #Didaktik für gute #Lehre entscheidend ist und wie man junge Menschen für #MINT begeistern kann. Besonders beschäftigt sie die Frage, warum #naturwissenschaft|liche Berufe für viele #Mädchen noch immer nicht selbstverständlich erscheinen – und welche Verantwortung #Schule|n und #Hochschule|n dabei tragen.
🔬 Manuela Welzel-Breuer blickt außerdem auf ihren ungewöhnlichen Weg zurück: von der #Lehrerin in der DDR über die #Forschung an der @unibremen bis zur Professur bei uns an der #PHHeidelberg. Dabei erzählt sie offen von den #Herausforderungen als #Wissenschaftlerin und #Mutter sowie von den Veränderungen, die sie im #Hochschulsystem erlebt hat.
👉 Das Gespräch über #Neugier, #Bildung und die Kraft guter #Wissenschaftsvermittlung findet ihr unter https://www.ph-heidelberg.de/hochschule/organisation/stabstellen/presse-und-kommunikation/aktuelles/einzelansicht-zentrale-news/20260519-gespraech-welzel-breuer.html
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🌈 Wie entsteht eigentlich ein Regenbogen? Für Professorin Dr. Manuela Welzel-Breuer war genau diese Frage der Anfang ihrer Begeisterung für #Physik.
🎙️ Im Interview mit Antje Karbe spricht sie darüber, warum #Naturphänomene sie bis heute faszinieren, weshalb #Didaktik für gute #Lehre entscheidend ist und wie man junge Menschen für #MINT begeistern kann. Besonders beschäftigt sie die Frage, warum #naturwissenschaft|liche Berufe für viele #Mädchen noch immer nicht selbstverständlich erscheinen – und welche Verantwortung #Schule|n und #Hochschule|n dabei tragen.
🔬 Manuela Welzel-Breuer blickt außerdem auf ihren ungewöhnlichen Weg zurück: von der #Lehrerin in der DDR über die #Forschung an der @unibremen bis zur Professur bei uns an der #PHHeidelberg. Dabei erzählt sie offen von den #Herausforderungen als #Wissenschaftlerin und #Mutter sowie von den Veränderungen, die sie im #Hochschulsystem erlebt hat.
👉 Das Gespräch über #Neugier, #Bildung und die Kraft guter #Wissenschaftsvermittlung findet ihr unter https://www.ph-heidelberg.de/hochschule/organisation/stabstellen/presse-und-kommunikation/aktuelles/einzelansicht-zentrale-news/20260519-gespraech-welzel-breuer.html
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Der kybernetische Gedächtnismythos (1b)
"Sie können sich das Gedächtnis als das kognitive System vorstellen, dass die Informationen, die wir lernen, verarbeitet, enkodiert und abspeichert sowie uns später ermöglicht, sie abzurufen. Mit anderen Worten befähigt uns das Gedächtnis zu lernen."Zimbardo, Johnson & McCann, 2015, S. 230((Zimbardo, Philip G., Johnson, Robert L., & McCann, Vivian (2015): Schlüsselkonzepte der Psychologie)) Über LinkedIn kam der zu erwartende Einwand, dass das in Teil 1a geschilderte […]https://www.alexander-klier.net/der-kybernetische-gedachtnismythos-1b/
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Tagung „Perspektiven und unterrichtspraktische Erkundungen einer interreligiösen #Bildung für nachhaltige Entwicklung“
📆 Dienstag, 12. Mai 2026, 9 bis 17 Uhr
📍 Pädagogische #Hochschule #karlsruhe Bismarckstraße 10, 76133 Karlsruhe
📋 Vorträge, Podiumsdiskussionen und PraxisbeispieleWeitere Infos und Anmeldung auf https://www.ph-karlsruhe.de/forschen/konferenzen-und-tagungen/irbne-tagung-2026
#Schule #Didaktik #Religion #BNE #Wissenschaft #Nachhaltigkeit #Theologie #Pädagogik
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*** Neue Spezial-Folge des #Tuwort‑#Podcasts ***
Thema: #Rechtschreibung
Gast: Marco Gierke
Marco ist Leiter der Geschäftsstelle des Rats für deutsche Rechtschreibung und Wissenschaftler am @ids_mannheim
Im Einzelnen: Geschichte, Prinzipien, soziale Aspekte, Genese, Regelung und Zukunft der Rechtschreibung, Zweifelsfälle, #Gendern, #KI Rechtschreib-#Didaktik
https://www.tuwort.com/index.php/2026/04/26/tuwort-spezial-15-marco-gierke-ueber-rechtschreibung/
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*** Neue Spezial-Folge des #Tuwort‑#Podcasts ***
Thema: #Rechtschreibung
Gast: Marco Gierke
Marco ist Leiter der Geschäftsstelle des Rats für deutsche Rechtschreibung und Wissenschaftler am @ids_mannheim
Im Einzelnen: Geschichte, Prinzipien, soziale Aspekte, Genese, Regelung und Zukunft der Rechtschreibung, Zweifelsfälle, #Gendern, #KI Rechtschreib-#Didaktik
https://www.tuwort.com/index.php/2026/04/26/tuwort-spezial-15-marco-gierke-ueber-rechtschreibung/
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*** Neue Spezial-Folge des #Tuwort‑#Podcasts ***
Thema: #Rechtschreibung
Gast: Marco Gierke
Marco ist Leiter der Geschäftsstelle des Rats für deutsche Rechtschreibung und Wissenschaftler am @ids_mannheim
Im Einzelnen: Geschichte, Prinzipien, soziale Aspekte, Genese, Regelung und Zukunft der Rechtschreibung, Zweifelsfälle, #Gendern, KI, Rechtschreib-#Didaktik
https://www.tuwort.com/index.php/2026/04/26/tuwort-spezial-15-marco-gierke-ueber-rechtschreibung/
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"Texte in Seminaren besprechen… mit Tier-Listen!"
https://hisgoespub.hypotheses.org/7014
#TierList #Didaktik -
"Texte in Seminaren besprechen… mit Tier-Listen!"
https://hisgoespub.hypotheses.org/7014
#TierList #Didaktik -
Wie können Studierende und angehende Lehrkräfte im Umgang mit KI geschult werden?
Während die Unis noch gut gemeinte Leitfäden produzieren, probieren die Studierenden längst aus.
Moritz Pöllath setzt deshalb aufs experimentelle Lernen und lässt die Studierenden im Seminar mit KI-Tools experimentieren. Drei Anwendungsfälle stellt er hier vor ⬇️ -
Wie können Studierende und angehende Lehrkräfte im Umgang mit KI geschult werden?
Während die Unis noch gut gemeinte Leitfäden produzieren, probieren die Studierenden längst aus.
Moritz Pöllath setzt deshalb aufs experimentelle Lernen und lässt die Studierenden im Seminar mit KI-Tools experimentieren. Drei Anwendungsfälle stellt er hier vor ⬇️ -
Didaktik-Forum 2026: Neue Ansätze für den Spanischunterricht – Veranstaltung des Observatorio del Español en Europa wendet sich insbesondere an Lehrkräfte für Spanisch als Fremd- und Zweitsprache https://www.uni-heidelberg.de/de/newsroom/didaktik-forum-2026-neue-ansaetze-fuer-den-spanischunterricht
#universität #heidelberg #uniheidelberg #lehre #didaktik #spanisch #ose
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Didaktik-Forum 2026: Neue Ansätze für den Spanischunterricht – Veranstaltung des Observatorio del Español en Europa wendet sich insbesondere an Lehrkräfte für Spanisch als Fremd- und Zweitsprache https://www.uni-heidelberg.de/de/newsroom/didaktik-forum-2026-neue-ansaetze-fuer-den-spanischunterricht
#universität #heidelberg #uniheidelberg #lehre #didaktik #spanisch #ose
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Parece que putin le compro cuatro mansiones a Adorni para desprestigiar a la commodore y puso ransomwares en las spectrum para sniffear passwords de onlyfans
#zxspectrum #8bits #didaktik #slovak -
Parece que putin le compro cuatro mansiones a Adorni para desprestigiar a la commodore y puso ransomwares en las spectrum para sniffear passwords de onlyfans
#zxspectrum #8bits #didaktik #slovak -
„Quellen first, KI second“ – Bericht zur 27. Karlsruher Tagung für Archivpädagogik im Blog vom @lwlarchivamt:
https://archivamt.hypotheses.org/30105
#KI #Archiv #Geschichte #Didaktik #Geschichtsunterricht -
„Quellen first, KI second“ – Bericht zur 27. Karlsruher Tagung für Archivpädagogik im Blog vom @lwlarchivamt:
https://archivamt.hypotheses.org/30105
#KI #Archiv #Geschichte #Didaktik #Geschichtsunterricht -
Es ist ja nicht mehr lang hin zum @DGfE_eV -Kongress vom 22. bis 25. März 2026 an der 🏃♂️➡️ 🏃♀️➡️ LU München.
Deshalb haben wir für alle Kolleg*innen aus #Erziehungswissenschaft #Bildungsforschung #Didaktik #Pädagogik #FDM u.v.m eine #Mastowall 🤩 für eingerichtet, auf der das Kongress-Geschehen verfolgt werden kann. INteressant wird's, wenn viele mitmachen.
Einfach unter jeden Post #DGfEKongress #DGfE2026 oder #DGfE26 setzen. 😀 👉 https://eduresearch.social/mastowall/?hashtags=DGfE2026,DGfE26,DGfE&server=https://eduresearch.social -
Es ist ja nicht mehr lang hin zum @DGfE_eV -Kongress vom 22. bis 25. März 2026 an der 🏃♂️➡️ 🏃♀️➡️ LU München.
Deshalb haben wir für alle Kolleg*innen aus #Erziehungswissenschaft #Bildungsforschung #Didaktik #Pädagogik #FDM u.v.m eine #Mastowall 🤩 für eingerichtet, auf der das Kongress-Geschehen verfolgt werden kann. INteressant wird's, wenn viele mitmachen.
Einfach unter jeden Post #DGfEKongress #DGfE2026 oder #DGfE26 setzen. 😀 👉 https://eduresearch.social/mastowall/?hashtags=DGfE2026,DGfE26,DGfE&server=https://eduresearch.social -
Neuer Beitrag - neue #1000WorteForschung! Paul Sarich stellt sein Staatsexamensprojekt vor: "Spielbare Geschichte? Mittelalternarrative im digitalen Spiel und ihre Potenziale für den Geschichtsunterricht" https://mittelalter.hypotheses.org/38376. Konkret geht es um #manorlords und #foundation
#histodons #medievodons #geschichtsdidaktik #didaktik #gamification
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Neuer Beitrag - neue #1000WorteForschung! Paul Sarich stellt sein Staatsexamensprojekt vor: "Spielbare Geschichte? Mittelalternarrative im digitalen Spiel und ihre Potenziale für den Geschichtsunterricht" https://mittelalter.hypotheses.org/38376. Konkret geht es um #manorlords und #foundation
#histodons #medievodons #geschichtsdidaktik #didaktik #gamification
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Vom 2.-6. März findet an der Uni Wuppertal die Jahrestagung der Gesellschaft für #Didaktik der #Mathematik statt. Die rund 700 TN sprechen dann u. a. darüber, wie sich #Matheunterricht für alle Schüler*innen attraktiv gestalten lässt, wie man #Lehrkräfte bestmöglich bei der Planung ihres Unterrichts unterstützt und welche Rolle #KI dabei zukünftig einnehmen kann. Anmeldungen zur Tagung noch bis 22. Februar:
https://gdm2026.uni-wuppertal.de/de
#Fachdidaktik #Mathe #FedilZ #Bildungsforschung -
Vom 2.-6. März findet an der Uni Wuppertal die Jahrestagung der Gesellschaft für #Didaktik der #Mathematik statt. Die rund 700 TN sprechen dann u. a. darüber, wie sich #Matheunterricht für alle Schüler*innen attraktiv gestalten lässt, wie man #Lehrkräfte bestmöglich bei der Planung ihres Unterrichts unterstützt und welche Rolle #KI dabei zukünftig einnehmen kann. Anmeldungen zur Tagung noch bis 22. Februar:
https://gdm2026.uni-wuppertal.de/de
#Fachdidaktik #Mathe #FedilZ #Bildungsforschung -
Die Kampflinie zwischen #KI und @Menschen ist die #Kampflinie zwischen Rationalismus und Phänomenologie. Rationalismus ist lediglich an der verstandesmässigen Kontrolle des Endergebnisses interessiert und speist aus diesem Gedanken heraus seine eigene Leitung. #Phänomenologie betrachtet den Weg zum Ergebnis hin als integralen Bestandteil des Ergebnisses. Menschen sollten immer phänomenologisch orientiert sein, nie rein rationalistisch. Ein #Rationalist bekommt bspw. die Aufgabe für einen Aufsatz und schreibt die Ergebnisse der KI dazu ab. Ein phänomenologisch orientierter Mensch macht dies nicht, denn er weiss, dass er dadurch den Skill Aufsatzschreiben verlernt und somit zugleich seine #Selbstbestimmung abgibt. Sinnvoll erscheint ein Mittelweg. Für #Pädagogik und #Didaktik bedeutet dies, dass genealogisch betrachtet junge Menschen zuerst die phänomenologische Orientierung brauchen und im Nachgang nach kritischem Selbstermessen die rationalistische Orientierung. Kurzum: #Phänomenologiefirst
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Die Kampflinie zwischen #KI und @Menschen ist die #Kampflinie zwischen Rationalismus und Phänomenologie. Rationalismus ist lediglich an der verstandesmässigen Kontrolle des Endergebnisses interessiert und speist aus diesem Gedanken heraus seine eigene Leitung. #Phänomenologie betrachtet den Weg zum Ergebnis hin als integralen Bestandteil des Ergebnisses. Menschen sollten immer phänomenologisch orientiert sein, nie rein rationalistisch. Ein #Rationalist bekommt bspw. die Aufgabe für einen Aufsatz und schreibt die Ergebnisse der KI dazu ab. Ein phänomenologisch orientierter Mensch macht dies nicht, denn er weiss, dass er dadurch den Skill Aufsatzschreiben verlernt und somit zugleich seine #Selbstbestimmung abgibt. Sinnvoll erscheint ein Mittelweg. Für #Pädagogik und #Didaktik bedeutet dies, dass genealogisch betrachtet junge Menschen zuerst die phänomenologische Orientierung brauchen und im Nachgang nach kritischem Selbstermessen die rationalistische Orientierung. Kurzum: #Phänomenologiefirst
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@phwampfler Thomas Bedorfs und Andreas Gelhards Antwort. https://praefaktisch.de/002e/social-justice-eine-replik-auf-brosow-und-tiedemann/
#socialJustice #gerechtigkeit #PhiloEdu #schule #FediLZ #blueLZ #Didaktik #Kulturkampf
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RE: https://mastodon.nu/@LarsHenriksen/116006915815613376
Hvis jeg kunne ville jeg fremhæve denne ti gange. Det lyder som en fantastisk lærebog som viser vejen frem for alle de dødsenskedelige bøger der formidler sandheden til passive elever der kun kan kede sig. Håber på et fantastisk liv for denne bog.
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RE: https://mastodon.nu/@LarsHenriksen/116006915815613376
Hvis jeg kunne ville jeg fremhæve denne ti gange. Det lyder som en fantastisk lærebog som viser vejen frem for alle de dødsenskedelige bøger der formidler sandheden til passive elever der kun kan kede sig. Håber på et fantastisk liv for denne bog.
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Zwischen Poetik und Philosophie
In der neuesten Folge unserer #Bildungswelle hat Jule Bär den #Autor und #Illustrator Thilo #Krapp interviewt und stellt die neue Leiterin des PHKA-Instituts für #Philosophie und ihre #Didaktik vor. Annika von Lüpkes wissenschaftliches Hauptinteresse gilt unter anderem der philosophischen #Geschlechterforschung.
Zum Nachhören gibt es diese und weitere Sendungen auf https://www.jungerkulturkanal.de/fensterprogramme/bildungswelle.
#Bildung #Forschung #Wissenschaft #Hochschule #Podcast #Karlsruhe
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Geschichtstheorie in der Lehre: Wie wird Geschichtstheorie in Studiengängen thematisiert? Wie kann sie gelehrt werden? Und welche Theorien sollten Studierende kennen?
Darüber unterhalten sich @geschichtsadmin und #GeschichtstheorieAmWerk in einem Blog meets Blog. Heute gibt es den ersten Teil des Gesprächs zum Nachlesen 👇
#Geschichtswissenschaftsdidaktik #Geschichte #Didaktik #Geschichtstheorie
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Neues Jahr, neuer #CfP!
Die letzte #Didaktik #Sonderausgabe auf PAIDIA ist lange her. Was hat sich in der Zwischenzeit getan? Welche neuen Ideen gibt es, um #GameStudies in den Deutschunterricht zu bringen? Was hat sich bewährt?
Thomas Müller und Robin Fürst nehmen sich des Themas an.
https://paidia.de/cfp-game-studies-im-deutschunterricht/ -
Artikel: Umgang mit Emotionen und Krisenhaftigkeit im Lernen zu Diskriminierung
(Jetzt mit korrekten Bildbeschreibungen, nachdem ich mit Hilfe von @feb verstanden habe, was ich falsch gemacht habe. Dankeschön!)
In Lernprozessen zu Diskriminierung und verwandten Themen spielen Emotionen eine wichtige Rolle – sie können motivieren oder demotivieren, Kraft geben, berühren, Neugier, Verbundenheit und Solidarität mobilisieren oder zu Abwehr, Lernblockaden, Ohnmacht und Resignation führen. In unserer Erfahrung ist ein bewusster Umgang mit Emotionen daher ein relevanter Faktor in der Gestaltung von Lernprozessen. Daher haben Iven Saadi und ich uns jetzt schon über viele Jahre intensiv mit der Begleitung der emotionalen Ebene in Lernprozessen beschäftigt.
Im Artikel:
• teilen wir eigene Erfahrungen aus der Bildungsarbeit.
• ordnen die Wichtigkeit der Beschäftigung mit Emotionen ein.
• besprechen motivierende Gründe, zu Diskriminierung lernen zu wollen.
• unterscheiden dabei zwischen autoritären Zugängen und emanzipatorischer Bildung.
• beschäftigen uns mit Krisen und Lernbarrieren im Lernen zu Diskriminierung.
• bieten wir Einordnungen an, was Menschen das Einlassen auf solche Lernprozesse erschweren kann, ohne jeden Widerspruch und jede Lernblockade vorschnell als inhaltlichen Widerstand einzuordnen.
• stellen wir Ansätze vor, die wir als hilfreich erlebt haben, mit diesen Lernhindernissen und -barrieren umzugehen.Der Artikel ist geschrieben für Menschen, die Lernprozesse begleiten. Er kann aber einerseits auch anregend für die Reflexion eigener Lernprozesse, Ressourcen und Herausforderungen dabei sein und andererseits auch Impulse für Versuche geben, im privaten oder aktivistischen Kontext oder durch Öffentlichkeitsarbeit Menschen für einen kritischen Umgang mit Diskriminierung zu gewinnen.
Debus, Katharina/Saadi, Iven (2025): Umgang mit Emotionen und Krisenhaftigkeit im Lernen zu Diskriminierung. In: Klemm, Sarah/Wittenzellner, Ulla (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Diskriminierung und Rechtsextremismus. Berlin: Dissens – Institut für Bildung und Forschung. S. 46–57. schnig.dissens.de/handreichung
Flankierend zum Artikel können auch die folgenden Selbstreflexionsblätter bearbeitet werden:
Für Bildungsarbeiter*innen, aber auch für andere Menschen zur Selbstreflexion geeignet – vor, zwischen oder nach der Lektüre des Artikels: Debus, Katharina (2025): Selbstreflexion II: Emotionen im Lernen zu Diskriminierung und zu Geschlechterverhältnissen. In: Klemm, Sarah/Wittenzellner, Ulla (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Diskriminierung und Rechtsextremismus. Berlin: Dissens – Institut für Bildung und Forschung. S. 125–127. schnig.dissens.de/handreichung
Für Bildungsarbeiter*innen zur Gestaltung von Beziehungsarbeit, ggf. teilweise auf Öffentlichkeitsarbeit oder Aktivismus übertragbar – eher nach der Lektüre des Artikels: Debus, Katharina/Saadi, Iven (2025): Selbstreflexion I: Meine Haltung zu meinen Adressat*innen. In: Klemm, Sarah/Wittenzellner, Ulla (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Diskriminierung und Rechtsextremismus. Berlin: Dissens – Institut für Bildung und Forschung. S. 123–124. schnig.dissens.de/handreichung
#diskriminierungskritischeBildung #Antidiskriminierungspädagogik #Rechtsextremismusprävention #geschlechterreflektiertePädagogik #queereBildung #Didaktik #Lernprozesse #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Demokratiebildung
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Und seit heute gibt es eine Antwort darauf von @phwampfler
#socialJustice #gerechtigkeit #PhiloEdu #schule #FediLZ #blueLZ #Didaktik #Kulturkampf
https://phwampfler.substack.com/p/warum-sich-soziale-und-individuelle?r=39ewx&utm_campaign=post&utm_medium=web&triedRedirect=true -
RE: https://eduresearch.social/@bildungsgeschichte/115848671083379974
Im neuesten #Datapaper auf unserer Plattform https://bildungsgeschichte.de berichtet H. Heimblöckel, @ubosnabrueck, über das Projekt "FaDe:Live 1782–1891", das die #Geschichte der #Literaturvermittlung im #Deutschunterricht an höheren Schulen untersucht, und den Herausforderungen bei der digitalen Quellenaufbereitung.
#histed #Deutschdidaktik #FediLZ #DH #histodons #eduresearch #DigitalHistory #Didaktik #Fachunterricht #Schule #Korpora
