#matheedu — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #matheedu, aggregated by home.social.
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Ich muss leider nochmal auf das "Formelleselernbuch" von Ronald Höfer aufmerksam machen.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-27139-8
In der gesamten Schullaufbahn werden einem i.d.R Formeln einfach nur hingeklatscht ohne vernünftige Herleitung oder Interpretation.
Die jeweilige Formel ist halt einfach "da".Das muss nicht sein. Liebe Lehrkräfte,
dieses Buch ist für SuS unglaublich wertvoll und leicht zu lesen.
Sie verstehen dann den Aufbau von Formeln besser. Mir war es eine Hilfe. -
Ich muss leider nochmal auf das "Formelleselernbuch" von Ronald Höfer aufmerksam machen.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-27139-8
In der gesamten Schullaufbahn werden einem i.d.R Formeln einfach nur hingeklatscht ohne vernünftige Herleitung oder Interpretation.
Die jeweilige Formel ist halt einfach "da".Das muss nicht sein. Liebe Lehrkräfte,
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Ich muss leider nochmal auf das "Formelleselernbuch" von Ronald Höfer aufmerksam machen.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-27139-8
In der gesamten Schullaufbahn werden einem i.d.R Formeln einfach nur hingeklatscht ohne vernünftige Herleitung oder Interpretation.
Die jeweilige Formel ist halt einfach "da".Das muss nicht sein. Liebe Lehrkräfte,
dieses Buch ist für SuS unglaublich wertvoll und leicht zu lesen.
Sie verstehen dann den Aufbau von Formeln besser. Mir war es eine Hilfe. -
Ich muss leider nochmal auf das "Formelleselernbuch" von Ronald Höfer aufmerksam machen.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-27139-8
In der gesamten Schullaufbahn werden einem i.d.R Formeln einfach nur hingeklatscht ohne vernünftige Herleitung oder Interpretation.
Die jeweilige Formel ist halt einfach "da".Das muss nicht sein. Liebe Lehrkräfte,
dieses Buch ist für SuS unglaublich wertvoll und leicht zu lesen.
Sie verstehen dann den Aufbau von Formeln besser. Mir war es eine Hilfe. -
Ich muss leider nochmal auf das "Formelleselernbuch" von Ronald Höfer aufmerksam machen.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-27139-8
In der gesamten Schullaufbahn werden einem i.d.R Formeln einfach nur hingeklatscht ohne vernünftige Herleitung oder Interpretation.
Die jeweilige Formel ist halt einfach "da".Das muss nicht sein. Liebe Lehrkräfte,
dieses Buch ist für SuS unglaublich wertvoll und leicht zu lesen.
Sie verstehen dann den Aufbau von Formeln besser. Mir war es eine Hilfe. -
Vor kurzem war ich im Mathe-Museum in Passau (sehr schöne Exkursion - aber leider für viele nicht der nächste Weg...).
Das Problem der Museumswächter hat es mir angetan, daher versuche ich es in den MintApps umzusetzen:
https://mintapps.org/html/mint-agp.html
Beim letzten Level "Splitter" bin ich nun nicht sicher, wie viele Wächter man mindestens benötigt. Ich schaffe es nur mit 9...
Falls ihr es mit 8 (oder noch weniger?) hinbekommt, würde ich mich über einen Screenshot sehr freuen!
(TK)
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Vor kurzem war ich im Mathe-Museum in Passau (sehr schöne Exkursion - aber leider für viele nicht der nächste Weg...).
Das Problem der Museumswächter hat es mir angetan, daher versuche ich es in den MintApps umzusetzen:
https://mintapps.org/html/mint-agp.html
Beim letzten Level "Splitter" bin ich nun nicht sicher, wie viele Wächter man mindestens benötigt. Ich schaffe es nur mit 9...
Falls ihr es mit 8 (oder noch weniger?) hinbekommt, würde ich mich über einen Screenshot sehr freuen!
(TK)
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Vor kurzem war ich im Mathe-Museum in Passau (sehr schöne Exkursion - aber leider für viele nicht der nächste Weg...).
Das Problem der Museumswächter hat es mir angetan, daher versuche ich es in den MintApps umzusetzen:
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(TK)
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Vor kurzem war ich im Mathe-Museum in Passau (sehr schöne Exkursion - aber leider für viele nicht der nächste Weg...).
Das Problem der Museumswächter hat es mir angetan, daher versuche ich es in den MintApps umzusetzen:
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Beim letzten Level "Splitter" bin ich nun nicht sicher, wie viele Wächter man mindestens benötigt. Ich schaffe es nur mit 9...
Falls ihr es mit 8 (oder noch weniger?) hinbekommt, würde ich mich über einen Screenshot sehr freuen!
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Vor kurzem war ich im Mathe-Museum in Passau (sehr schöne Exkursion - aber leider für viele nicht der nächste Weg...).
Das Problem der Museumswächter hat es mir angetan, daher versuche ich es in den MintApps umzusetzen:
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Beim letzten Level "Splitter" bin ich nun nicht sicher, wie viele Wächter man mindestens benötigt. Ich schaffe es nur mit 9...
Falls ihr es mit 8 (oder noch weniger?) hinbekommt, würde ich mich über einen Screenshot sehr freuen!
(TK)
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Mag jemand aus dem #FediLZ speziell die #MatheEDU Leute mal das da anschauen:
https://www.geogebra.org/m/jbzrm7kw
Bitte mal testen, ob noch ein Fehler vorkommt. Ich habe schon ausführlich getestet und bisher klappt es. Könnte noch Fehler bei der Anzeige der Stellen geben, wenn zwischendruch eine Stelle Null ist.
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Mag jemand aus dem #FediLZ speziell die #MatheEDU Leute mal das da anschauen:
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Bitte mal testen, ob noch ein Fehler vorkommt. Ich habe schon ausführlich getestet und bisher klappt es. Könnte noch Fehler bei der Anzeige der Stellen geben, wenn zwischendruch eine Stelle Null ist.
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Mag jemand aus dem #FediLZ speziell die #MatheEDU Leute mal das da anschauen:
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Bitte mal testen, ob noch ein Fehler vorkommt. Ich habe schon ausführlich getestet und bisher klappt es. Könnte noch Fehler bei der Anzeige der Stellen geben, wenn zwischendruch eine Stelle Null ist.
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Bitte mal testen, ob noch ein Fehler vorkommt. Ich habe schon ausführlich getestet und bisher klappt es. Könnte noch Fehler bei der Anzeige der Stellen geben, wenn zwischendruch eine Stelle Null ist.
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Mag jemand aus dem #FediLZ speziell die #MatheEDU Leute mal das da anschauen:
https://www.geogebra.org/m/jbzrm7kw
Bitte mal testen, ob noch ein Fehler vorkommt. Ich habe schon ausführlich getestet und bisher klappt es. Könnte noch Fehler bei der Anzeige der Stellen geben, wenn zwischendruch eine Stelle Null ist.
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Einen guten Eindruck von der Schule bekommt man auch durch das AGym-Update, das 4x im Jahr erscheint:
Aktuelle Ausgabe:
https://www.andreas-schule.org/2026/07/07/agym-update-nr-4-2025-2026-%e2%98%80%ef%b8%8fsummer-edition%e2%98%80%ef%b8%8f/ -
Einen guten Eindruck von der Schule bekommt man auch durch das AGym-Update, das 4x im Jahr erscheint:
Aktuelle Ausgabe:
https://www.andreas-schule.org/2026/07/07/agym-update-nr-4-2025-2026-%e2%98%80%ef%b8%8fsummer-edition%e2%98%80%ef%b8%8f/ -
Bitte Teilen!
Für das Andreas-Gymnasium (AGym) in Friedrichshain wird eine neue Schulleitung gesucht:
Frist: 22.7.2026
Infos zum AGym:
https://www.andreas-schule.orgDas AGym ist eine von fünf Schulen des Berliner Netzwerk mathematisch-naturwissenschaftlich profilierter Schulen in Kooperation mit der
@HumboldtUni .
Zudem hat das AGym einen starken Kulturbereich und ist eine "Deutsche Schachschule" (Deutschen Schachjugend e.V.). -
Bitte Teilen!
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@eLeMeNTe_eV Willkommen hier und nutzt gern auch den Hashtag #FediLZ oder #MatheEDU für mehr Reichweite 😉
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@eLeMeNTe_eV Willkommen hier und nutzt gern auch den Hashtag #FediLZ oder #MatheEDU für mehr Reichweite 😉
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@eLeMeNTe_eV Willkommen hier und nutzt gern auch den Hashtag #FediLZ oder #MatheEDU für mehr Reichweite 😉
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@eLeMeNTe_eV Willkommen hier und nutzt gern auch den Hashtag #FediLZ oder #MatheEDU für mehr Reichweite 😉
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Mathematik auf dem Theaterplatz. Ist das #fibonacci ?
#Braunschweig #MatheEdu -
Mathematik auf dem Theaterplatz. Ist das #fibonacci ?
#Braunschweig #MatheEdu -
Mathematik auf dem Theaterplatz. Ist das #fibonacci ?
#Braunschweig #MatheEdu -
Mathematik auf dem Theaterplatz. Ist das #fibonacci ?
#Braunschweig #MatheEdu -
Mathematik auf dem Theaterplatz. Ist das #fibonacci ?
#Braunschweig #MatheEdu -
Ich muss zugeben: Ich kann mit ungelösten Problemen, die ich nicht aus dem Kopf bekomme, schlecht umgehen.
Immer noch ungelöst:
WEnn ich in GeoGebra Suite CAS eintippe
90°-28°
erhalte ich
31/90 pi
Klar, ich kann das in Grad umrechnen, ich kann auch einfach 90-28 tippen und 62 erhalten - aber bekomme ich GeoGebra nicht irgendwie dazu, das in Grad auszugeben?
Ich weiß, dass es im Grafikrechner geht, ich weiß, dass es in Classic geht, mir geht es NUR um Suite CAS.
#fediLZ #matheEdu -
Ich muss zugeben: Ich kann mit ungelösten Problemen, die ich nicht aus dem Kopf bekomme, schlecht umgehen.
Immer noch ungelöst:
WEnn ich in GeoGebra Suite CAS eintippe
90°-28°
erhalte ich
31/90 pi
Klar, ich kann das in Grad umrechnen, ich kann auch einfach 90-28 tippen und 62 erhalten - aber bekomme ich GeoGebra nicht irgendwie dazu, das in Grad auszugeben?
Ich weiß, dass es im Grafikrechner geht, ich weiß, dass es in Classic geht, mir geht es NUR um Suite CAS.
#fediLZ #matheEdu -
Ich muss zugeben: Ich kann mit ungelösten Problemen, die ich nicht aus dem Kopf bekomme, schlecht umgehen.
Immer noch ungelöst:
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31/90 pi
Klar, ich kann das in Grad umrechnen, ich kann auch einfach 90-28 tippen und 62 erhalten - aber bekomme ich GeoGebra nicht irgendwie dazu, das in Grad auszugeben?
Ich weiß, dass es im Grafikrechner geht, ich weiß, dass es in Classic geht, mir geht es NUR um Suite CAS.
#fediLZ #matheEdu -
Ich muss zugeben: Ich kann mit ungelösten Problemen, die ich nicht aus dem Kopf bekomme, schlecht umgehen.
Immer noch ungelöst:
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90°-28°
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31/90 pi
Klar, ich kann das in Grad umrechnen, ich kann auch einfach 90-28 tippen und 62 erhalten - aber bekomme ich GeoGebra nicht irgendwie dazu, das in Grad auszugeben?
Ich weiß, dass es im Grafikrechner geht, ich weiß, dass es in Classic geht, mir geht es NUR um Suite CAS.
#fediLZ #matheEdu -
Ich muss zugeben: Ich kann mit ungelösten Problemen, die ich nicht aus dem Kopf bekomme, schlecht umgehen.
Immer noch ungelöst:
WEnn ich in GeoGebra Suite CAS eintippe
90°-28°
erhalte ich
31/90 pi
Klar, ich kann das in Grad umrechnen, ich kann auch einfach 90-28 tippen und 62 erhalten - aber bekomme ich GeoGebra nicht irgendwie dazu, das in Grad auszugeben?
Ich weiß, dass es im Grafikrechner geht, ich weiß, dass es in Classic geht, mir geht es NUR um Suite CAS.
#fediLZ #matheEdu -
Update: Danke, geklärt. Siehe Thread.
Frage zu Mathematik Klasse 12 NRW. Dort ist die Rede von "orientierten Flächen", wenn ich mich recht entsinne, ist schlicht das Integral gemeint, z.B.
\integral_-1^1 x dx = 0.
Wenn ich nun den Flächeninhalt zwischen Graph und x-Achse bestimmen soll, muß ich das Integral beim Schnittpunkt (0,0) natürlich auftrennen und die Beträge der Seiten addieren.
\integral_-1^0 x dx + \integral_0^1 x dx = ½+½ = 1
Mein Mathelehrer sagte damals, so etwas wie negative Flächen gibt es nicht. Erschien mir logisch.
Daher meine Fragen:
- Habe ich "orientiere" Flächen in diesem Kontext richtig verstanden ("nur" Integral)?
- Seit wann wird das so erklärt?
- Warum wird das so erklärt? -
Update: Danke, geklärt. Siehe Thread.
Frage zu Mathematik Klasse 12 NRW. Dort ist die Rede von "orientierten Flächen", wenn ich mich recht entsinne, ist schlicht das Integral gemeint, z.B.
\integral_-1^1 x dx = 0.
Wenn ich nun den Flächeninhalt zwischen Graph und x-Achse bestimmen soll, muß ich das Integral beim Schnittpunkt (0,0) natürlich auftrennen und die Beträge der Seiten addieren.
\integral_-1^0 x dx + \integral_0^1 x dx = ½+½ = 1
Mein Mathelehrer sagte damals, so etwas wie negative Flächen gibt es nicht. Erschien mir logisch.
Daher meine Fragen:
- Habe ich "orientiere" Flächen in diesem Kontext richtig verstanden ("nur" Integral)?
- Seit wann wird das so erklärt?
- Warum wird das so erklärt? -
Update: Danke, geklärt. Siehe Thread.
Frage zu Mathematik Klasse 12 NRW. Dort ist die Rede von "orientierten Flächen", wenn ich mich recht entsinne, ist schlicht das Integral gemeint, z.B.
\integral_-1^1 x dx = 0.
Wenn ich nun den Flächeninhalt zwischen Graph und x-Achse bestimmen soll, muß ich das Integral beim Schnittpunkt (0,0) natürlich auftrennen und die Beträge der Seiten addieren.
\integral_-1^0 x dx + \integral_0^1 x dx = ½+½ = 1
Mein Mathelehrer sagte damals, so etwas wie negative Flächen gibt es nicht. Erschien mir logisch.
Daher meine Fragen:
- Habe ich "orientiere" Flächen in diesem Kontext richtig verstanden ("nur" Integral)?
- Seit wann wird das so erklärt?
- Warum wird das so erklärt? -
Update: Danke, geklärt. Siehe Thread.
Frage zu Mathematik Klasse 12 NRW. Dort ist die Rede von "orientierten Flächen", wenn ich mich recht entsinne, ist schlicht das Integral gemeint, z.B.
\integral_-1^1 x dx = 0.
Wenn ich nun den Flächeninhalt zwischen Graph und x-Achse bestimmen soll, muß ich das Integral beim Schnittpunkt (0,0) natürlich auftrennen und die Beträge der Seiten addieren.
\integral_-1^0 x dx + \integral_0^1 x dx = ½+½ = 1
Mein Mathelehrer sagte damals, so etwas wie negative Flächen gibt es nicht. Erschien mir logisch.
Daher meine Fragen:
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- Seit wann wird das so erklärt?
- Warum wird das so erklärt?
