#day149 — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #day149, aggregated by home.social.
-
Mokykla – tai vieta, kur žmogus įgyja ne tik kasdieniam gyvenimui reikalingų žinių, bet ir gyvenimo meną su visais jo sudėtingumais bei subtilybėmis. Atrodo, kad mes tai pamirštame ir visiškai pasineriame į žinių paviršutiniškumą. Žinios visada yra paviršutiniškos. Gyvenimo meno mokymasis nelaikomas būtinu; gyvenimas nelaikomas menu. Baigęs mokyklą, žmogus nustoja mokytis ir toliau gyvena remdamasis tuo, ką yra sukaupęs kaip žinias. Mes niekada nesvarstome, kad gyvenimas yra visapusiškas mokymosi procesas. Stebint gyvenimą, kasdienybė yra nuolatinė kaita ir judėjimas, o mūsų protas nėra pakankamai greitas ar jautrus, kad galėtų sekti jos subtilybes. Žmogus prie jo prieina su iš anksto paruoštomis reakcijomis ir fiksacijomis. Ar tai galima užkirsti kelią mokyklose? Tai nereiškia, kad žmogus privalo turėti atvirą protą. Paprastai atviras protas yra tarsi sietas, kuris sulaiko mažai arba nieko. Būtinas protas, kuris sugeba greitai suvokti ir veikti. Nesustiprinus to, kas lieka atmintyje, ar galima mokykloje išmokyti, kad kasdienis gyvenimas yra nuolatinis mokymosi ir veikimo santykiuose procesas? Daugumai iš mūsų tai, kas lieka atmintyje, tampa svarbiausia, ir mes prarandame greitą gyvenimo srovę.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
Mokykla – tai vieta, kur žmogus įgyja ne tik kasdieniam gyvenimui reikalingų žinių, bet ir gyvenimo meną su visais jo sudėtingumais bei subtilybėmis. Atrodo, kad mes tai pamirštame ir visiškai pasineriame į žinių paviršutiniškumą. Žinios visada yra paviršutiniškos. Gyvenimo meno mokymasis nelaikomas būtinu; gyvenimas nelaikomas menu. Baigęs mokyklą, žmogus nustoja mokytis ir toliau gyvena remdamasis tuo, ką yra sukaupęs kaip žinias. Mes niekada nesvarstome, kad gyvenimas yra visapusiškas mokymosi procesas. Stebint gyvenimą, kasdienybė yra nuolatinė kaita ir judėjimas, o mūsų protas nėra pakankamai greitas ar jautrus, kad galėtų sekti jos subtilybes. Žmogus prie jo prieina su iš anksto paruoštomis reakcijomis ir fiksacijomis. Ar tai galima užkirsti kelią mokyklose? Tai nereiškia, kad žmogus privalo turėti atvirą protą. Paprastai atviras protas yra tarsi sietas, kuris sulaiko mažai arba nieko. Būtinas protas, kuris sugeba greitai suvokti ir veikti. Nesustiprinus to, kas lieka atmintyje, ar galima mokykloje išmokyti, kad kasdienis gyvenimas yra nuolatinis mokymosi ir veikimo santykiuose procesas? Daugumai iš mūsų tai, kas lieka atmintyje, tampa svarbiausia, ir mes prarandame greitą gyvenimo srovę.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
Mokykla – tai vieta, kur žmogus įgyja ne tik kasdieniam gyvenimui reikalingų žinių, bet ir gyvenimo meną su visais jo sudėtingumais bei subtilybėmis. Atrodo, kad mes tai pamirštame ir visiškai pasineriame į žinių paviršutiniškumą. Žinios visada yra paviršutiniškos. Gyvenimo meno mokymasis nelaikomas būtinu; gyvenimas nelaikomas menu. Baigęs mokyklą, žmogus nustoja mokytis ir toliau gyvena remdamasis tuo, ką yra sukaupęs kaip žinias. Mes niekada nesvarstome, kad gyvenimas yra visapusiškas mokymosi procesas. Stebint gyvenimą, kasdienybė yra nuolatinė kaita ir judėjimas, o mūsų protas nėra pakankamai greitas ar jautrus, kad galėtų sekti jos subtilybes. Žmogus prie jo prieina su iš anksto paruoštomis reakcijomis ir fiksacijomis. Ar tai galima užkirsti kelią mokyklose? Tai nereiškia, kad žmogus privalo turėti atvirą protą. Paprastai atviras protas yra tarsi sietas, kuris sulaiko mažai arba nieko. Būtinas protas, kuris sugeba greitai suvokti ir veikti. Nesustiprinus to, kas lieka atmintyje, ar galima mokykloje išmokyti, kad kasdienis gyvenimas yra nuolatinis mokymosi ir veikimo santykiuose procesas? Daugumai iš mūsų tai, kas lieka atmintyje, tampa svarbiausia, ir mes prarandame greitą gyvenimo srovę.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
Mokykla – tai vieta, kur žmogus įgyja ne tik kasdieniam gyvenimui reikalingų žinių, bet ir gyvenimo meną su visais jo sudėtingumais bei subtilybėmis. Atrodo, kad mes tai pamirštame ir visiškai pasineriame į žinių paviršutiniškumą. Žinios visada yra paviršutiniškos. Gyvenimo meno mokymasis nelaikomas būtinu; gyvenimas nelaikomas menu. Baigęs mokyklą, žmogus nustoja mokytis ir toliau gyvena remdamasis tuo, ką yra sukaupęs kaip žinias. Mes niekada nesvarstome, kad gyvenimas yra visapusiškas mokymosi procesas. Stebint gyvenimą, kasdienybė yra nuolatinė kaita ir judėjimas, o mūsų protas nėra pakankamai greitas ar jautrus, kad galėtų sekti jos subtilybes. Žmogus prie jo prieina su iš anksto paruoštomis reakcijomis ir fiksacijomis. Ar tai galima užkirsti kelią mokyklose? Tai nereiškia, kad žmogus privalo turėti atvirą protą. Paprastai atviras protas yra tarsi sietas, kuris sulaiko mažai arba nieko. Būtinas protas, kuris sugeba greitai suvokti ir veikti. Nesustiprinus to, kas lieka atmintyje, ar galima mokykloje išmokyti, kad kasdienis gyvenimas yra nuolatinis mokymosi ir veikimo santykiuose procesas? Daugumai iš mūsų tai, kas lieka atmintyje, tampa svarbiausia, ir mes prarandame greitą gyvenimo srovę.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
School is where one learns not only the knowledge required for daily life but also the art of living with all its complexities and subtleties. We seem to forget this and become totally caught up in the superficiality of knowledge. Knowledge is always superficial. Learning the art of living is not considered necessary; living is not considered an art. When one leaves school, one stops learning and continues to live on what one has accumulated as knowledge. We never consider that life is a whole process of learning. As one observes life, daily living is a constant change and movement, and one’s mind is not quick or sensitive enough to follow its subtleties. One comes to it with ready-made reactions and fixations. Can this be prevented in schools? This does not mean that one must have an open mind. Generally, an open mind is like a sieve retaining little or nothing. It is a mind that is capable of quick perception and action that is necessary. Without strengthening the residue that is memory, can it be taught in school that daily life is a constant process of learning and action in relationship? With most of us, the scar of residue becomes all-important, and we lose the swift current of life.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
School is where one learns not only the knowledge required for daily life but also the art of living with all its complexities and subtleties. We seem to forget this and become totally caught up in the superficiality of knowledge. Knowledge is always superficial. Learning the art of living is not considered necessary; living is not considered an art. When one leaves school, one stops learning and continues to live on what one has accumulated as knowledge. We never consider that life is a whole process of learning. As one observes life, daily living is a constant change and movement, and one’s mind is not quick or sensitive enough to follow its subtleties. One comes to it with ready-made reactions and fixations. Can this be prevented in schools? This does not mean that one must have an open mind. Generally, an open mind is like a sieve retaining little or nothing. It is a mind that is capable of quick perception and action that is necessary. Without strengthening the residue that is memory, can it be taught in school that daily life is a constant process of learning and action in relationship? With most of us, the scar of residue becomes all-important, and we lose the swift current of life.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
School is where one learns not only the knowledge required for daily life but also the art of living with all its complexities and subtleties. We seem to forget this and become totally caught up in the superficiality of knowledge. Knowledge is always superficial. Learning the art of living is not considered necessary; living is not considered an art. When one leaves school, one stops learning and continues to live on what one has accumulated as knowledge. We never consider that life is a whole process of learning. As one observes life, daily living is a constant change and movement, and one’s mind is not quick or sensitive enough to follow its subtleties. One comes to it with ready-made reactions and fixations. Can this be prevented in schools? This does not mean that one must have an open mind. Generally, an open mind is like a sieve retaining little or nothing. It is a mind that is capable of quick perception and action that is necessary. Without strengthening the residue that is memory, can it be taught in school that daily life is a constant process of learning and action in relationship? With most of us, the scar of residue becomes all-important, and we lose the swift current of life.
From The Whole Movement of Life Is Learning
-
#Day149 of #365HappyDays : honourable mention goes to #prednisolone which has changed my mum’s life for the better from a pain wracked wreck to a normal human in the space of three days/doses. As I can’t take a photo of that, here’s a photo of The Boy pumpkin picking today.
-
#Day149 of #365HappyDays : honourable mention goes to #prednisolone which has changed my mum’s life for the better from a pain wracked wreck to a normal human in the space of three days/doses. As I can’t take a photo of that, here’s a photo of The Boy pumpkin picking today.
-
#Day149 of #365HappyDays : honourable mention goes to #prednisolone which has changed my mum’s life for the better from a pain wracked wreck to a normal human in the space of three days/doses. As I can’t take a photo of that, here’s a photo of The Boy pumpkin picking today.
-
#Day149 of #365HappyDays : honourable mention goes to #prednisolone which has changed my mum’s life for the better from a pain wracked wreck to a normal human in the space of three days/doses. As I can’t take a photo of that, here’s a photo of The Boy pumpkin picking today.