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"Demokratiebildung an Volksschulen zwischen Anspruch und Engagement, hierarchischer Struktur und Scheinpartizipation – Ergebnisse einer Befragung von Lehrpersonen und Schulleiter*innen"
von Thomas Stornig und Katharina Ender
in der 183. Ausgabe von GW Unterricht
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Der Beitrag untersucht, wie Lehrpersonen ausgewählter Volksschulen Demokratiebildung in der Praxis verstehen und um-setzen. Nach einer Einführung in das Konzept Demokratiebildung und den vorliegenden Forschungsstand wird eine qualitative Studie präsentiert, welche auf Basis von Interviews mit fünf Tiroler Lehrpersonen und Schulleiter*innen Einblicke in deren Erfahrungen bietet. Demokratiebildung wird als im Schulalltag zu erfahrender Bildungsinhalt begriffen, die Struktur der Schule und die eigene Ausbildung werden dabei als wenig förderlich wahrgenommen.
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Zum Artikel: https://austriaca.at/?arp=0x0041ff48
Zum Heft: https://austriaca.at/gw-unterricht183
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