#lernen — Public Fediverse posts

Ich habe mir jeden Buchstaben auf A4 ausgedruckt. Einmal groß in Schwarzschrift, also normaler gedruckter Schrift. Daneben steht derselbe Buchstabe in Braille. Damit habe ich mein Arbeitszimmer praktisch tapeziert. So sehe ich die Buchstaben ständig. Früher hat diese Methode bei mir gut funktioniert, um Dinge auswendig zu lernen. Also versuche ich es jetzt wieder.

#Braille #Punktschrift #Blind #Sehbehinderung #Lernen #Barrierefreiheit #EinfacheSprache

Ich habe mir jeden Buchstaben auf A4 ausgedruckt. Einmal groß in Schwarzschrift, also normaler gedruckter Schrift. Daneben steht derselbe Buchstabe in Braille. Damit habe ich mein Arbeitszimmer praktisch tapeziert. So sehe ich die Buchstaben ständig. Früher hat diese Methode bei mir gut funktioniert, um Dinge auswendig zu lernen. Also versuche ich es jetzt wieder.

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Ich habe mir jeden Buchstaben auf A4 ausgedruckt. Einmal groß in Schwarzschrift, also normaler gedruckter Schrift. Daneben steht derselbe Buchstabe in Braille. Damit habe ich mein Arbeitszimmer praktisch tapeziert. So sehe ich die Buchstaben ständig. Früher hat diese Methode bei mir gut funktioniert, um Dinge auswendig zu lernen. Also versuche ich es jetzt wieder.

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Ich habe mir jeden Buchstaben auf A4 ausgedruckt. Einmal groß in Schwarzschrift, also normaler gedruckter Schrift. Daneben steht derselbe Buchstabe in Braille. Damit habe ich mein Arbeitszimmer praktisch tapeziert. So sehe ich die Buchstaben ständig. Früher hat diese Methode bei mir gut funktioniert, um Dinge auswendig zu lernen. Also versuche ich es jetzt wieder.

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Ich habe mir jeden Buchstaben auf A4 ausgedruckt. Einmal groß in Schwarzschrift, also normaler gedruckter Schrift. Daneben steht derselbe Buchstabe in Braille. Damit habe ich mein Arbeitszimmer praktisch tapeziert. So sehe ich die Buchstaben ständig. Früher hat diese Methode bei mir gut funktioniert, um Dinge auswendig zu lernen. Also versuche ich es jetzt wieder.

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Nach der Schleife ist vor der Schleife – Die zweite Schleife hinterfragt die erste. Doch auch Reflexion garantiert keine wahrere Erklärung.
👉️️https://whisper7.substack.com/p/nach-der-schleife-ist-vor-der-schleife

#Philosophie #Reflexion #Lernen
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After the Loop Is Before the Loop – The second loop questions the first. Yet reflection cannot guarantee a truer explanation. 👉️️https://whisper7.substack.com/p/after-the-loop-is-before-the-loop

#Philosophy #Reflection #Learning

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#Philosophy #Reflection #Learning

#Digitale #Bibliothek - #Arbeiterkammer

Die #AK stellt ihren Mitgliedern in #Österreich eine #kostenfreie Digitale Bibliothek zur Verfügung die unter anderem neben #Belletristik, #Kinderbüchern, #Zeitschriften und #Magazinen auch #Literatur zu #Lernen, #Arbeit, #Arbeitsrecht, #Gesundheit am #Arbeitsplatz und #Betriebsrat anbietet.
Zusätzlich kann man das #Streamingportal #Filmfriend und den #PressReader ebenso kostenfrei nützen.

https://www.arbeiterkammer.at/digitalebibliothek

#Service #Angebot #GesundheitAmArbeitsplatz #Bildung #Weiterbildung #EBooks #EMedien #Epub #Libby #LibbyApp #OverDrive #PressReaderApp

Bridging Minds and Machines: ethische Reflexion und KI in der Erwachsenenbildung

Die jüngste Veranstaltung der Seminarreihe Bridging Minds and Machines widmete sich einer der aktuell wichtigsten Fragen im Bildungsbereich: Wie kann Künstliche Intelligenz verantwortungsvoll und unter Einbeziehung ethischer Reflexion in der Erwachsenen- und Weiterbildung eingesetzt werden?

In ihrem Vortrag sprach Steffi Robak von der Leibniz Universität Hannover über die Verbindung von KI, Ethik und Bildungsprozessen in unterschiedlichen institutionellen Kontexten.

Wie beeinflusst KI Gesellschaft, Arbeit und Bildung?

Anhand mehrerer aktueller Forschungsprojekte zeigte Robak, dass KI-Kompetenzen heute nicht nur aus technologischer Sicht relevant sind, sondern ebenso Fragen des kritischen Denkens, der demokratischen Teilhabe und der ethischen Verantwortung betreffen. Ein zentrales Thema des Vortrags war dabei, dass AI Literacy weit über die reine Nutzung von Tools hinausgeht: Entscheidend sei auch die Reflexion darüber, wie KI Gesellschaft, Arbeitswelt, Bildungseinrichtungen und individuelle Entscheidungsprozesse beeinflusst.

Ein besonderer Schwerpunkt lag auf dem interdisziplinären Projekt Technik, Ethik und Digitalisierung, das gemeinsam mit den Ingenieurwissenschaften entwickelt wurde. Das Projekt untersucht, wie ethische Reflexion in ingenieurwissenschaftliche Studiengänge und berufliche Weiterbildung integriert werden kann. Robak stellte Ergebnisse vor, die zeigen, dass ethische Fragestellungen in technischen Studiengängen häufig nur oberflächlich in Curricula verankert sind. Gleichzeitig plädierte sie für interaktive und diskussionsorientierte Lehrformate, die Studierende aktiv in ethische Reflexionsprozesse einbeziehen.

KI-Kurskonzepts der Leibniz AI Academy

Außerdem präsentierte sie die Entwicklung eines neuen KI-Kurskonzepts innerhalb der Leibniz AI Academy. Der Blended-Learning-Kurs richtet sich an Fachkräfte der Erwachsenen- und Weiterbildung und behandelt Themen wie digitale Transformation, KI-Werkzeuge, demokratische Verantwortung, institutionellen Wandel und professionelle KI-Kompetenzen. Eine wichtige Erkenntnis aus der Pilotphase: KI lässt sich nur dann sinnvoll vermitteln, wenn Lernende KI-Tools auch praktisch ausprobieren und Lehrkonzepte kontinuierlich an die schnelle technologische Entwicklung angepasst werden.

Der Vortrag führte zu intensiven Diskussionen über das Spannungsfeld zwischen technologischer Innovation und kritischer Reflexion sowie über die wachsende Bedeutung von KI-Kompetenzen in unterschiedlichen Bildungsbereichen.

Der ganze Vortrag ist online auch im TIB AV-Portal zu finden, wo er sekundengenau durchsucht werden kann.

Nächste Veranstaltung: Aus dem akademischen Kontext zum EdTech-Startup

Die Seminarreihe Bridging Minds and Machines mit dem Vortrag „Aus dem akademischen Kontext zum EdTech-Startup: Die Entwicklung der eDoer-Plattform“ fortgesetzt. Darin geht es um die praktischen Herausforderungen sowie die gewonnenen Erkenntnisse, die beim Übergang von eDoer aus der akademischen Förderung heraus zur Validierung eines tragfähigen Geschäftsmodells entstanden sind.

Alle Infos zum Vortrag sind auf der Eventpage zu finden: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/programm/aktuelle-veranstaltungen/

Wann? Dienstag, 16. Juni 2026, 16 bis 16.30 Uhr (Vortrag mit anschließender Diskussion und informellem Austausch bis 18 Uhr)
Wo? Im Votragsraum im TIB-Hauptgebäude TIB Technik/Naturwissenschaften (hybride Teilnahme möglich)
Zur Anmeldung: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/registration/

Über die Seminarreihe

Mit dem Schwerpunkt „Digitalisierung von Forschung und Bildung“ behandelt die Reihe „Bridging Minds and Machines“  Themen wie den Aufbau digitaler Kompetenzen für Lehren und Lernen, aber auch Fragen zum Arbeitsmarkt oder Anwendungen der Informatik in der Bildung. Die Veranstaltungen finden alle zwei Monate statt und bestehen jeweils aus einem 30-minütigen Vortrag mit anschließender Diskussion und Networking-Möglichkeiten.

Die Reihe wird sowohl in Präsenz als auch online durchgeführt. Sie soll die lokale Community einbinden, ein breiteres Publikum erreichen und gleichzeitig die Beiträge der Forschungsinitiative Digitale Bildung sowie der TIB sichtbarer machen.

Weitere Infos unter: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/

Der Leiter des DiSC und Professor am Institut für Informatik der @uniinnsbruck, Justus Piater @piater, ist an einem Emerging-Fields-Konsortium zum Thema "Comparative Ecological Innovation Styles" beteiligt, das vom @fwf mit über 5 Millionen Euro gefördert wird. Wir gratulieren! 👏 🚀

Mehr dazu hier: https://www.uibk.ac.at/de/newsroom/2026/millionenforderung-roboter-lernen-von-der-natur/

#FWF #EmergingFields #Robotik #Lernen #DigitalScience #Informatik #Interdisziplinär

Bridging Minds and Machines: Wie KI Mehrsprachigkeit stärkt – und warum Ethik dabei eine Rolle spielt

Die Seminarreihe „Bridging Minds and Machines“, gemeinsam organisiert von der Forschungsinitiative Digitale Bildung (Leibniz Universität Hannover, LUH) und dem Lab Learning and Skill Analytics der TIB, bringt regelmäßig Interessierte aus der Region Hannover zusammen, die sich für Bildung, Künstliche Intelligenz und gesellschaftliche Fragen interessieren.

Im Mittelpunkt stehen aktuelle Projekte und Perspektiven rund um den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in digitalen Bildungstechnologien.

Rückblick: Mehrsprachigkeit, Translanguaging und KI im Unterricht (18. November 2025)

Am 18. November 2025 gaben Ulrich Stitzinger und Gianni Triantis Einblicke in ihre Arbeit zu Mehrsprachigkeit und Translanguaging im Unterricht und zeigten, welche Rolle KI-gestützte Werkzeuge dabei spielen können.

Sie machten deutlich, dass Mehrsprachigkeit längst Alltag in Schulen ist – im Unterricht jedoch noch viel zu selten als Chance genutzt wird. Konzepte wie Translanguaging eröffnen hier neue Möglichkeiten, indem Lernende flexibel zwischen Sprachen wechseln und ihr gesamtes sprachliches Repertoire einbringen können. KI kann diesen Ansatz sinnvoll unterstützen, etwa durch Übersetzungen, vereinfachte Texte, differenzierte Materialien oder individuelles Feedback.

Gleichzeitig betonten die Referenten, dass der Einsatz von KI immer kritisch begleitet werden muss. Fragen zu Datenschutz, Zuverlässigkeit von KI-Systemen und pädagogischer Verantwortung gehören untrennbar dazu.

Zum Abschluss stellten Stitzinger und Triantis das MULTIK-Forschungsprojekt vor, das untersucht, wie KI translanguaging in Lernprozessen unterstützen kann und wie Studierende und Lehrkräfte damit umgehen.

Der gesamte Vortrag ist als Aufzeichnung im TIB AV-Portal verfügbar: https://av.tib.eu/media/72055

Ausblick: KI und ethischer Reflexion in der Erwachsenen- und Weiterbildung am 20. Januar 2026

Weiter geht es in der Seminarreihe am 20. Januar 2026. Dann spricht Prof. Dr. Steffi Robak (Leibniz Universität Hannover) zum Thema „KI und ethische Reflexion in der Erwachsenen- und Weiterbildung – Erkenntnisse und Ergebnisse aus verschiedenen institutionellen Kontexten“.

Im Fokus ihres Vortrags stehen konzeptionelle Überlegungen und Ergebnisse aus dem Projekt „Technik-Ethik-Digitalisierung“ und ihrem KI-Kurs, der zur Zeit in Leibniz AI mit ihren Studierenden pilotiert wird.

Informationen auf einen Blick

Datum: Dienstag, 20. Januar 2026
Uhrzeit: 16 bis 16.30 Uhr – Vortrag mit anschließender Diskussion und informellem Austausch bis 18 Uhr
Ort: Vortragsraum am Standort TIB Technik/Naturwissenschaften (hybride Teilnahme möglich)
Link zur Anmeldung: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/registration/

Über die Seminarreihe

Mit dem Schwerpunkt „Digitalisierung von Forschung und Bildung“ behandelt die Reihe „Bridging Minds and Machines“  Themen wie den Aufbau digitaler Kompetenzen für Lehren und Lernen, aber auch Fragen zum Arbeitsmarkt oder Anwendungen der Informatik in der Bildung. Die Veranstaltungen finden alle zwei Monate statt und bestehen jeweils aus einem 30-minütigen Vortrag mit anschließender Diskussion und Networking-Möglichkeiten.

Die Reihe wird sowohl in Präsenz als auch online durchgeführt. Sie soll die lokale Community einbinden, ein breiteres Publikum erreichen und gleichzeitig die Beiträge der Forschungsinitiative Digitale Bildung sowie der TIB sichtbarer machen.

Weitere Infos unter: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/

Bridging Minds and Machines: eine wachsende Community

Die gemeinsame Seminarreihe „Bridging Minds and Machines“ der Forschungsinitiative Digitale Bildung (Leibniz Universität Hannover, LUH) und des Labs Learning and Skill Analytics an der TIB geht in die nächste Runde. Die vergangene Veranstaltung war geprägt von den interessanten Einblicken, die Johannes Krugel zur AI Academy gewährte, und dem intensiven Austausch der Teilnehmenden im Anschluss an den Vortrag.

Am 18. November 2025 findet die nächste Veranstaltung statt, in der Ulrich Stitzinger und Gianni Triantis das MULTIK-Projekt vorstellen.

Ausblick: MULTIK – Mehrsprachigkeit und Translanguaging im Unterricht mit KI-Unterstützung

Mehrsprachige und interkulturelle Bezüge von Kindern und Jugendlichen können im Unterricht sowohl chancenreiche Fördermöglichkeiten eröffnen als auch deutliche Herausforderungen mit sich bringen. Zum einen sind Translanguaging-Strategien geeignet, das individuelle gesamtsprachliche Repertoire der Lernenden zu nutzen sowie die sprachlich-kulturelle Vielfalt im Klassenzimmer wertvoll einzubeziehen. Zum anderen bieten Lerntechnologien mit Künstlicher Intelligenz (KI) hilfreiche Werkzeuge, um sprachliche Barrieren zu überwinden und Potenziale der Mehrsprachigkeit zu fördern.

Im Vortrag werden Einblicke in das Konzept des Translanguaging und KI gegeben sowie erste Ergebnisse der MULTIK Studie vorgestellt. Im Weiteren werden Ableitungen für KI-gestützte Methoden skizziert, um die Erstsprachen der Schüler:innen für Lehr-Lernprozesse gezielt, flexibel und individuell berücksichtigen zu können.

Rückblick: Leibniz AI Academy – Vortrag von Johannes Krugel

Bei der letzten Veranstaltung der Reihe stellte Johannes Krugel (Leibniz Universität Hannover) die  „Leibniz AI Academy“ vor:

In seinem Vortrag gab er einen Überblick darüber, wie Künstliche Intelligenz und Data Literacy derzeit in Schulen und Hochschulen vermittelt werden – und welche didaktischen Herausforderungen dabei bestehen. Er zeigte auf, dass KI-Bildung weit über technisches Wissen hinausgeht: Lernende sollen nicht nur verstehen, wie KI funktioniert, sondern auch, wie sie kritisch, kreativ und verantwortungsvoll mit KI-Systemen umgehen können.

Am Beispiel der Leibniz AI Academy stellte Krugel vor, wie diese Ansätze in der Hochschullehre praktisch umgesetzt werden – mit interdisziplinären, hybriden Kursen, die KI-Kompetenzen nachhaltig fördern.
Sein Fazit: Bildung über KI sollte früh und anwendungsnah stattfinden, um Lernende auf eine zunehmend digitale und datengetriebene Welt vorzubereiten.

Über die Seminarreihe

Mit dem Schwerpunkt „Digitalisierung von Forschung und Bildung“ behandelt „Bridging Minds and Machines“ Themen wie den Aufbau digitaler Kompetenzen für Lehren und Lernen, aber auch Fragen zum Arbeitsmarkt oder Anwendungen der Informatik in der Bildung. Die Veranstaltungen finden alle zwei Monate statt und bestehen jeweils aus einem 30-minütigen Vortrag mit anschließender Diskussion und Networking-Möglichkeiten.

Die Reihe wird sowohl in Präsenz als auch online durchgeführt. Sie soll die lokale Community einbinden, ein breiteres Publikum erreichen und gleichzeitig die Beiträge der Forschungsinitiative Digitale Bildung sowie der TIB sichtbarer machen.

Weitere Infos unter: https://events.tib.eu/digitalresearcheducation/de/

Was ist #Lernen #wirklich?

#Unterscheidung der #Antwort nach #akademisch​em und #operativ​em #Kontext

#Akademisch​e #Gedanken die auf #organisch​e #Angelegtheit von #Sprache und #ähnlich​em #abstellen, fallen unter die #Kategorie der #Erklärungsprinzip​ien - #Forschung​s- #Notbehelf​e; Sie seien #nützlich, wenn wir nicht #wissen, was #vorgeht.

Heinz #vonFoerster - #KybernEthik S.128 ff.

#Vorgehen #Erklärprinzip #Leerstelle #Unwissen #Theoriebildung #Erklärung #Lerntheorie

Interessante Studie zur #Lernforschung / #Lerntheorie

"Der Transfer von neurowissenschaftlichen Befunden in die schulische Praxis wurde begleitet von der Entstehung von Fehlkonzepten über das menschliche Gehirn, sogenannte #Neuromythen."

Neuromythen sind zu Beginn des Lehramtsstudiums prävalent und unabhängig vom Wissen über das menschliche Gehirn. Z f Bildungsforsch 9, 221–246 (2019). https://doi.org/10.1007/s35834-019-00238-2

#Lerntypen #Didaktik #neuroscience #Neurowissenschaft #Schule #Lehre #lernen

Mit Akkubohrer und Säge: Handwerks-Kurs für Frauen war ein voller Erfolg

In der Mittelschule Stein fand ein Handwerkerkurs der Volkshochschule (VHS) Stein statt – speziell für Frauen. Unter der Leitung der Video: https://shorturl.at/qzFIQ

#handwerk #frauen #vhs #diy #selbermachen #kurs #heimwerken #stadt_stein #stein #landkreisfürth #lernen #franken #mittelfranken #bayern #news

#Kind​er von #Alleinerziehend​en, #Geschieden​en oder in sog. #Patchworkfamilie​n hätten weniger #Ressourcen, was #gering​eren #Bildungserfolg zur #Konsequenz habe. Der #Ressourcenunterschied bestehe neben dem #Fehlen von #sozioökonomisch​en #Ressource​n auch an einem #Mangel an #Bildungskapital und #Kulturkapital.

#Kapitalformen #kulturell #Kapital #Lerntheorie #Lernen

#FAS, 8.11.2020, #Soziale #System​e, #Gerald #Wagner - Besserer 'Stress im #klassisch​en #Hintergrund

Wie Online-Lernen besser funktioniert. Der Lernerfolg ist größer, wenn ein Mensch als Anleitender zu sehen ist, wie ein NEuro-Experiment enthült. #elearning #OnlineLernen #Digitalisierung #Lernen #Gehirn
https://www.scinexx.de/news/psychologie/wie-online-lernen-besser-funktioniert/

#Begriff der #Institution als #System der #Sozialisation in #Differenzierung zur #gesellschaftlich​en #Funktion der #Institution als #System für #Integration durch #Organisation​en.

#Entdifferenzierung

#Einschließungsmilieu // #Ausschließungsmilieu

#Identitätskrise #Evolution #Lernen #Lerntheorie

Hermann #Lübbe - Der #lang​e #Marsch durch die #Bildungsinstitution​en; #Ursache​n und #Ziel​e #aktuell​er #ideologisch​er #Aggression, S. 17

Eine #hochkomplex​e #Gesellschaft sei dadurch #charakterisiert, dass in ihr die #Chance #gering​er wird, sich zu ihr im #ganze​n durch #Primärerfahrung in #Beziehung setzen zu können, was die #Legitimation für #Institution​en der #Produktion #theoretisch​er #System​e sei.

#Wechselwirkung #Komplexität

#Evolution #Lernen #Lerntheorie #Theoriesystem

Hermann #Lübbe - Der #lang​e #Marsch durch die #Bildungsinstitution​en; #Ursache​n und #Ziel​e #aktuell​er #ideologisch​er #Aggression, S. 17

1973;

#Exponentiell​es #Wachstum: In der #soziale​n #Wirklichkeit muss eines Tages zu #Landung angesetzt werden. #Belastung durch #Erfahrung, #vorbeugend​es #Handeln führt noch #rasch​er zu #neu​en #Problem​en, als #wissenschaft​liche und #politisch​e #Potenzial​e #anwachsen, mit ihnen #fertig zu werden.

#Evolution #Lernen #Lerntheorie

Hermann #Lübbe - Der #lang​e #Marsch durch die #Bildungsinstitution​en; #Ursache​n und #Ziel​e #aktuell​er #ideologisch​er #Aggression, S. 15

#Systemüberwindung sei die #Aufgabenstellung des #Hüter​s der sich #realisierend​en #Ordnung das #politisch​e #System #vollständig durch die #Aufgabe zu #definieren, ihren #Sinn und darin auch ihre #Legitimation in der #Zukunft erst noch #herstellen zu #sollen.

#Lernen #Lerntheorie
#Träger für #Evolution: #Gesellschaft; #Medienwechsel

#Ordnungsbildung

Hermann #Lübbe - Der #lang​e #Marsch durch die #Bildungsinstitution​en; #Ursache​n und #Ziel​e #aktuell​er #ideologisch​er #Aggression, S. 14

Das #Theater der #Unterdrückten sei die #Übereignung des #Theaters an den #Zuschauer; Es #beginne bei #Boal mit den #Techniken des #Zeitungstheaters, bei der #Zuschauer #lernen, #zwischen den #Zeilen zu #lesen und #szenisches #darstellen.

#Zeitungstheater
#Statutentheater
#Forumtheater
#Unsichtbares #Theater

#UnsichtbaresTheater

Henry #Thorau in: Augusto #Boal: #Theater der #Unterdrückten, #Übungen und #Spiele für #Schauspieler und Nicht-Schauspieler S.14 f.

Die #Unterscheidung von #Strukturwandel und #Strukturwechsel verweist auf die #Struktur des #Unterschied​es #zwischen #Wechsel und #Wandel.

#Wandel: Das #neu​e #Geschäftsmodell muss an den #Start gebracht werden.

#Wechsel: #Scheiße, was #tun wir #jetzt? // #Lernen #müssen.

#Köln​er #Stadtanzeiger, 22.10.2020, #Thyssenkrupp, #Einigung über den #Abbau von 500 #Stelle​n, S.09

Bei einem #Sachverhalt, dem ein #objektiv​er #Leistungsmaßstab #mangel​t, lässt sich keine #Erfahrung #sammeln.

#Voraussetzung für #Lernen.
#Bedingungen - #Leistung bzw. #Leistungsfähigkeit
#Lerntheorie

Kurt #Lewin - #Aktionsforschung und #Minderheitenproblem, S.279 f.; in: Die #Lösung #soziale​r #Konflikt​e