#padagogik — Public Fediverse posts

AIDplus-Klasse startet in Oberasbach: Für Kinder mit sozial-emotionalem Förderbedarf

https://go.fuerthaktuell.de/12379

#oberasbach #altenberg #landkreisfürth #aidplus #aidplusklasse #schule #grundschule #förderbedarf #sozialemotional #sonderpädagogik #modellklasse #jugendhilfe #inklusion #pädagogik #schulentwicklung #franken #mittelfranken #bayern #news

AIDplus-Klasse startet in Oberasbach: Für Kinder mit sozial-emotionalem Förderbedarf

https://go.fuerthaktuell.de/12379

#oberasbach #altenberg #landkreisfürth #aidplus #aidplusklasse #schule #grundschule #förderbedarf #sozialemotional #sonderpädagogik #modellklasse #jugendhilfe #inklusion #pädagogik #schulentwicklung #franken #mittelfranken #bayern #news

@hspmauli Nein. Genau das möchte ich nicht aufgeben. Als Pädagoge weiß ich: Ich werde niemals alle vor Verletzungen bewahren und niemals immer die richtigen Worte finden. Aber daraus folgt nicht, dass der Versuch sinnlos ist. Im Gegenteil. Verantwortung beginnt dort, wo ich weiß, dass mein Wort einen Menschen treffen kann, und trotzdem sorgfältig nach ihm suche. Empathie garantiert keinen Erfolg. Sie ist eine Haltung. Menschlichkeit bedeutet nicht, niemanden je zu verletzen. Sie bedeutet, dass es mir niemals gleichgültig wird, wenn ich es tue.

#Pädagogik #Empathie #Verantwortung #Menschlichkeit #Sprache #Philosophie

@hspmauli Nein. Genau das möchte ich nicht aufgeben. Als Pädagoge weiß ich: Ich werde niemals alle vor Verletzungen bewahren und niemals immer die richtigen Worte finden. Aber daraus folgt nicht, dass der Versuch sinnlos ist. Im Gegenteil. Verantwortung beginnt dort, wo ich weiß, dass mein Wort einen Menschen treffen kann, und trotzdem sorgfältig nach ihm suche. Empathie garantiert keinen Erfolg. Sie ist eine Haltung. Menschlichkeit bedeutet nicht, niemanden je zu verletzen. Sie bedeutet, dass es mir niemals gleichgültig wird, wenn ich es tue.

#Pädagogik #Empathie #Verantwortung #Menschlichkeit #Sprache #Philosophie

@hspmauli Nein. Genau das möchte ich nicht aufgeben. Als Pädagoge weiß ich: Ich werde niemals alle vor Verletzungen bewahren und niemals immer die richtigen Worte finden. Aber daraus folgt nicht, dass der Versuch sinnlos ist. Im Gegenteil. Verantwortung beginnt dort, wo ich weiß, dass mein Wort einen Menschen treffen kann, und trotzdem sorgfältig nach ihm suche. Empathie garantiert keinen Erfolg. Sie ist eine Haltung. Menschlichkeit bedeutet nicht, niemanden je zu verletzen. Sie bedeutet, dass es mir niemals gleichgültig wird, wenn ich es tue.

#Pädagogik #Empathie #Verantwortung #Menschlichkeit #Sprache #Philosophie

@hspmauli Nein. Genau das möchte ich nicht aufgeben. Als Pädagoge weiß ich: Ich werde niemals alle vor Verletzungen bewahren und niemals immer die richtigen Worte finden. Aber daraus folgt nicht, dass der Versuch sinnlos ist. Im Gegenteil. Verantwortung beginnt dort, wo ich weiß, dass mein Wort einen Menschen treffen kann, und trotzdem sorgfältig nach ihm suche. Empathie garantiert keinen Erfolg. Sie ist eine Haltung. Menschlichkeit bedeutet nicht, niemanden je zu verletzen. Sie bedeutet, dass es mir niemals gleichgültig wird, wenn ich es tue.

#Pädagogik #Empathie #Verantwortung #Menschlichkeit #Sprache #Philosophie

@hspmauli Nein. Genau das möchte ich nicht aufgeben. Als Pädagoge weiß ich: Ich werde niemals alle vor Verletzungen bewahren und niemals immer die richtigen Worte finden. Aber daraus folgt nicht, dass der Versuch sinnlos ist. Im Gegenteil. Verantwortung beginnt dort, wo ich weiß, dass mein Wort einen Menschen treffen kann, und trotzdem sorgfältig nach ihm suche. Empathie garantiert keinen Erfolg. Sie ist eine Haltung. Menschlichkeit bedeutet nicht, niemanden je zu verletzen. Sie bedeutet, dass es mir niemals gleichgültig wird, wenn ich es tue.

#Pädagogik #Empathie #Verantwortung #Menschlichkeit #Sprache #Philosophie

Methode: Namen- und Pronomenrunde

Ich habe Überlegungen, Erfahrungen und Abwägungen der letzten Jahre zu Namen- und Pronomenrunden in Bildungs- sowie Fachkräftebildungskontexten (viel davon entwickelt im Austausch mit geschätzten Kolleg*innen u.a. im Rahmen des Projekts interventionen.dissens.de) als Methodenbeschreibung zusammengeführt. Darin erwähne ich auch eine Alternative für Gruppen, in denen das Stigmatisierungsrisiko zu hoch erscheint.

Debus, Katharina (2026): Namen- und Pronomenrunde. Methodenbeschreibung. katharina-debus.de/material/pa…

Empfohlen sei außerdem ein Text von Mart Busche mit mehr Theorie-Bezügen, in dem Mart teils ähnliche, teils auch andere Überlegungen anstellt, ergänzt durch Forschungsergebnisse:

Busche, Mart (2023): Das ambivalente Potenzial von Pronomenrunden. In: Land Steiermark – A6 Bildung und Gesellschaft/FA Gesellschaft – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: gleichgestellt und geschlechtergerecht. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz: Verlag für Jugendarbeit und Jugendpolitik. S. 27–41. fachstellennetzwerk.at/wp-cont…

Einen kurzen Text zum Einsatz in queeren Jugendgruppen im insgesamt empfehlenswerten Sammelband Handbuch Queere Jugendarbeit hat Luca Siemens geschrieben:

Siemens, Luca (2025): Pronomenrunden in Jugendgruppen. In: Brodersen, Folke/Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Was junge Queers stärkt und wie wir Offene Jugendarbeit gestalten. Berlin: etece. S. 51–52. etece.de/shop/buecher/handbuch…

Und nicht zuletzt sei ein Klassiker empfohlen, u.a. mit Lückentexten zum Einüben ungewohnter Pronomen:

ProNa, AK (2020): Mein Name Mein Pronomen. Berlin: AK ProNa. meinnamemeinpronomen.wordpress…

#queerebildung #queerepädagogik #geschlechterreflektiertePädgogik #Bildung #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Fachkräftebildung #Pädagog*innenBildung #Methoden #Methoden & Lernformate

Methode: Namen- und Pronomenrunde

Ich habe Überlegungen, Erfahrungen und Abwägungen der letzten Jahre zu Namen- und Pronomenrunden in Bildungs- sowie Fachkräftebildungskontexten (viel davon entwickelt im Austausch mit geschätzten Kolleg*innen u.a. im Rahmen des Projekts interventionen.dissens.de) als Methodenbeschreibung zusammengeführt. Darin erwähne ich auch eine Alternative für Gruppen, in denen das Stigmatisierungsrisiko zu hoch erscheint.

Debus, Katharina (2026): Namen- und Pronomenrunde. Methodenbeschreibung. katharina-debus.de/material/pa…

Empfohlen sei außerdem ein Text von Mart Busche mit mehr Theorie-Bezügen, in dem Mart teils ähnliche, teils auch andere Überlegungen anstellt, ergänzt durch Forschungsergebnisse:

Busche, Mart (2023): Das ambivalente Potenzial von Pronomenrunden. In: Land Steiermark – A6 Bildung und Gesellschaft/FA Gesellschaft – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: gleichgestellt und geschlechtergerecht. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz: Verlag für Jugendarbeit und Jugendpolitik. S. 27–41. fachstellennetzwerk.at/wp-cont…

Einen kurzen Text zum Einsatz in queeren Jugendgruppen im insgesamt empfehlenswerten Sammelband Handbuch Queere Jugendarbeit hat Luca Siemens geschrieben:

Siemens, Luca (2025): Pronomenrunden in Jugendgruppen. In: Brodersen, Folke/Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Was junge Queers stärkt und wie wir Offene Jugendarbeit gestalten. Berlin: etece. S. 51–52. etece.de/shop/buecher/handbuch…

Und nicht zuletzt sei ein Klassiker empfohlen, u.a. mit Lückentexten zum Einüben ungewohnter Pronomen:

ProNa, AK (2020): Mein Name Mein Pronomen. Berlin: AK ProNa. meinnamemeinpronomen.wordpress…

#queerebildung #queerepädagogik #geschlechterreflektiertePädgogik #Bildung #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Fachkräftebildung #Pädagog*innenBildung #Methoden #Methoden & Lernformate

Methode: Namen- und Pronomenrunde

Ich habe Überlegungen, Erfahrungen und Abwägungen der letzten Jahre zu Namen- und Pronomenrunden in Bildungs- sowie Fachkräftebildungskontexten (viel davon entwickelt im Austausch mit geschätzten Kolleg*innen u.a. im Rahmen des Projekts interventionen.dissens.de) als Methodenbeschreibung zusammengeführt. Darin erwähne ich auch eine Alternative für Gruppen, in denen das Stigmatisierungsrisiko zu hoch erscheint.

Debus, Katharina (2026): Namen- und Pronomenrunde. Methodenbeschreibung. katharina-debus.de/material/pa…

Empfohlen sei außerdem ein Text von Mart Busche mit mehr Theorie-Bezügen, in dem Mart teils ähnliche, teils auch andere Überlegungen anstellt, ergänzt durch Forschungsergebnisse:

Busche, Mart (2023): Das ambivalente Potenzial von Pronomenrunden. In: Land Steiermark – A6 Bildung und Gesellschaft/FA Gesellschaft – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: gleichgestellt und geschlechtergerecht. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz: Verlag für Jugendarbeit und Jugendpolitik. S. 27–41. fachstellennetzwerk.at/wp-cont…

Einen kurzen Text zum Einsatz in queeren Jugendgruppen im insgesamt empfehlenswerten Sammelband Handbuch Queere Jugendarbeit hat Luca Siemens geschrieben:

Siemens, Luca (2025): Pronomenrunden in Jugendgruppen. In: Brodersen, Folke/Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Was junge Queers stärkt und wie wir Offene Jugendarbeit gestalten. Berlin: etece. S. 51–52. etece.de/shop/buecher/handbuch…

Und nicht zuletzt sei ein Klassiker empfohlen, u.a. mit Lückentexten zum Einüben ungewohnter Pronomen:

ProNa, AK (2020): Mein Name Mein Pronomen. Berlin: AK ProNa. meinnamemeinpronomen.wordpress…

#queerebildung #queerepädagogik #geschlechterreflektiertePädgogik #Bildung #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Fachkräftebildung #Pädagog*innenBildung #Methoden #Methoden & Lernformate

Methode: Namen- und Pronomenrunde

Ich habe Überlegungen, Erfahrungen und Abwägungen der letzten Jahre zu Namen- und Pronomenrunden in Bildungs- sowie Fachkräftebildungskontexten (viel davon entwickelt im Austausch mit geschätzten Kolleg*innen u.a. im Rahmen des Projekts interventionen.dissens.de) als Methodenbeschreibung zusammengeführt. Darin erwähne ich auch eine Alternative für Gruppen, in denen das Stigmatisierungsrisiko zu hoch erscheint.

Debus, Katharina (2026): Namen- und Pronomenrunde. Methodenbeschreibung. katharina-debus.de/material/pa…

Empfohlen sei außerdem ein Text von Mart Busche mit mehr Theorie-Bezügen, in dem Mart teils ähnliche, teils auch andere Überlegungen anstellt, ergänzt durch Forschungsergebnisse:

Busche, Mart (2023): Das ambivalente Potenzial von Pronomenrunden. In: Land Steiermark – A6 Bildung und Gesellschaft/FA Gesellschaft – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: gleichgestellt und geschlechtergerecht. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz: Verlag für Jugendarbeit und Jugendpolitik. S. 27–41. fachstellennetzwerk.at/wp-cont…

Einen kurzen Text zum Einsatz in queeren Jugendgruppen im insgesamt empfehlenswerten Sammelband Handbuch Queere Jugendarbeit hat Luca Siemens geschrieben:

Siemens, Luca (2025): Pronomenrunden in Jugendgruppen. In: Brodersen, Folke/Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Was junge Queers stärkt und wie wir Offene Jugendarbeit gestalten. Berlin: etece. S. 51–52. etece.de/shop/buecher/handbuch…

Und nicht zuletzt sei ein Klassiker empfohlen, u.a. mit Lückentexten zum Einüben ungewohnter Pronomen:

ProNa, AK (2020): Mein Name Mein Pronomen. Berlin: AK ProNa. meinnamemeinpronomen.wordpress…

#queerebildung #queerepädagogik #geschlechterreflektiertePädgogik #Bildung #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Fachkräftebildung #Pädagog*innenBildung #Methoden #Methoden & Lernformate

Methode: Namen- und Pronomenrunde

Ich habe Überlegungen, Erfahrungen und Abwägungen der letzten Jahre zu Namen- und Pronomenrunden in Bildungs- sowie Fachkräftebildungskontexten (viel davon entwickelt im Austausch mit geschätzten Kolleg*innen u.a. im Rahmen des Projekts interventionen.dissens.de) als Methodenbeschreibung zusammengeführt. Darin erwähne ich auch eine Alternative für Gruppen, in denen das Stigmatisierungsrisiko zu hoch erscheint.

Debus, Katharina (2026): Namen- und Pronomenrunde. Methodenbeschreibung. katharina-debus.de/material/pa…

Empfohlen sei außerdem ein Text von Mart Busche mit mehr Theorie-Bezügen, in dem Mart teils ähnliche, teils auch andere Überlegungen anstellt, ergänzt durch Forschungsergebnisse:

Busche, Mart (2023): Das ambivalente Potenzial von Pronomenrunden. In: Land Steiermark – A6 Bildung und Gesellschaft/FA Gesellschaft – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: gleichgestellt und geschlechtergerecht. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz: Verlag für Jugendarbeit und Jugendpolitik. S. 27–41. fachstellennetzwerk.at/wp-cont…

Einen kurzen Text zum Einsatz in queeren Jugendgruppen im insgesamt empfehlenswerten Sammelband Handbuch Queere Jugendarbeit hat Luca Siemens geschrieben:

Siemens, Luca (2025): Pronomenrunden in Jugendgruppen. In: Brodersen, Folke/Merz, Simon (Hrsg.): Handbuch Queere Jugendarbeit. Was junge Queers stärkt und wie wir Offene Jugendarbeit gestalten. Berlin: etece. S. 51–52. etece.de/shop/buecher/handbuch…

Und nicht zuletzt sei ein Klassiker empfohlen, u.a. mit Lückentexten zum Einüben ungewohnter Pronomen:

ProNa, AK (2020): Mein Name Mein Pronomen. Berlin: AK ProNa. meinnamemeinpronomen.wordpress…

#queerebildung #queerepädagogik #geschlechterreflektiertePädgogik #Bildung #Pädagogik #pädagogikbubble #FediLZ #Fachkräftebildung #Pädagog*innenBildung #Methoden #Methoden & Lernformate

Heute war ich Teil der Serie „Jobgeschichten“ in unserer wunderbaren Stadtbücherei! Dabei berichten Menschen aus ihrem Berufsalltag und Kinder ab 5 Jahren können Fragen stellen. #ilovemyjob #Münster, wo sonst?!
#Stadtbücherei #Bildung #Pädagogik #Kinder

Du bist pädagogische Fachkraft und möchtest deine Bildungsarbeit mit Online-Rollenspielen erweitern?

Dann haben wir das Richtige für dich:

Die Fortbildung LOVE-Storm Trainer*in findet vom 30.11. bis 3.12.2026 in der KURVE Wustrow statt.

Bei Anmeldung bis 31.08. ist die Teilnahme kostenlos!

Infos und Anmeldung: https://love-storm.de/fortbildung-love-storm-trainerin-2026/

#bildung #fortbildung #medienpäd #pädagogik #workshop

Hilfe, die Eltern kommen! 🤯 Dieses Video zeigt, wie Elterngespräche gelingen: klare Sprache, Empathie, Struktur und konkrete Praxis-Tipps für Lehrkräfte & Pädagogen. Kurz, nützlich und sofort anwendbar für die nächste Elternrunde! #Elterngespräche #Elternarbeit #Schule #Pädagogik #Kommunikation #Tipps #Fortbildung #German
https://tube.virtuelle-ph.at/videos/watch/732c108e-579b-46d9-a7fb-c454f1ed4235

🔜Kurs: Grundlagen des Maskenbaus 👺 👉Ton formen, Figur entwickeln, Maske bauen – und am Ende etwas in der Hand halten, das auf der Bühne funktioniert. Keine Kunstfertigkeit nötig, auch für pädagogische Berufe geeignet. Bitte Arbeitskleidung mitbringen, Materialkosten: 10 €.

📅 6x ab Fr, 20.03.2026
📍 vhs #Lichtenberg
ℹ️ Mehr Infos und Buchung: https://www.vhsit.berlin.de/VHSKURSE/BusinessPages/CourseDetail.aspx?id=773024

#VHS #Berlin #Volkshochschule #Kultur #Gestalten #Maskenbau #Theater #Pädagogik

Die Uni Siegen sucht für ihr Department #Erziehungswissenschaft zum Wintersemester 2026/2027
eine Vertretung der Universitätsprofessur (W2) für Methoden der empirischen Bildungs- und Sozialforschung - zunächst für ein Semester mit der Möglichkeit der Verlängerung bis Januar 2031.
Die Ausschreibung ist als pdf auf dieser Website zu finden: https://jobs.uni-siegen.de/content/Professoren/?locale=de_DE
#Bildungsforschung #empirischeBildungsforschung #Pädagogik #Sozialforschung

@rosaluxstiftung

Viele wie #PauloFreire in #Brasilien haben seine Gedanken in der #Pädagogik und in der #KritischeTheorie weitergeführt, die in der #Ecopedagogy im amerikanischen Raum wirkt ... dafür wurde er als Erzfeind für Bolsonaro markiert.

https://en.wikipedia.org/wiki/Ecopedagogy

Feiern Sie mit uns das 100-jährige Jubiläum von Siegfried Bernfelds 'Sisyphos oder die Grenzen der Erziehung'.

Wie aktuell sind Bernfelds Thesen heute? Wolfgang Meseth betrachtet die 'Grenzen der Erziehung' aus systemtheoretischer Perspektive. Jetzt lesen!

#Erziehungswissenschaft #Sisyphos #Pädagogik
#Bernfeld100 #Erziehungswissenschaft #Pädagogik
⬇️
https://tinyurl.com/ykau2c58

In loser Folge stellen wir im Studierendenmagazin #clicKIT verschiedene #Studiengänge des KIT vor. Den Anfang macht die #Ingenieurpädagogik: eine interdisziplinäre Kombination aus #Technik und #Pädagogik, die viele Berufswege eröffnet. https://www.clickit-magazin.de/ingenieurpaedagogik-die-interdisziplinaere-kombi-aus-technik-und-paedagogik/