Petr Vlček analysiert kritisch das tschechische Sportunterrichtscurriculum, beleuchtet dessen historische Entwicklung und curriculumtheoretische Grundlagen und leitet auf Basis eigener Forschung der letzten Dekade konkrete Empfehlungen für eine Neugestaltung ab.
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Tomáš Kasper untersucht, wie die tschechische Pädagogik nach der Staatsgründung 1918 US-amerikanische Reformideen rezipierte und zeigt, wie pädagogische und politische Ambitionen bei der Erneuerung von Staat und Gesellschaft eng miteinander verflochten waren.
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