#pedocs — Public Fediverse posts

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Jan Scharf, Katharina Damm, Susanne Kuger und Kai Maaz bündeln aktuelle Forschung zu formalen, non-formalen und informellen Lernumwelten und zeigen, welche Barrieren ungleiche Bildungschancen verursachen und welche Ansätze zu deren Abbau beitragen können.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Tilmann Drope, Sabine Reh und Kai Maaz sammeln Perspektiven auf Bildungsungleichheit als Forschungsgegenstand und fragen kritisch, wie bildungswissenschaftliches Wissen über Ungleichheit entsteht, von wem es produziert wird und wie es zum Abbau von Ungleichheit beitragen kann.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Karolina Siegert und Antje Handelmann beleuchten, wie Klassismus als bislang vernachlässigte Differenzdimension Übergangsprozesse benachteiligter Zielgruppen prägt, und zeigen, dass pädagogische Institutionen klassenspezifische Positionierungen aktiv hervorbringen.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Max Nachbauer untersucht anhand des Nationalen Bildungspanels, durch welche Faktoren soziale Herkunft Kompetenzunterschiede erzeugt, und analysiert, inwiefern schulische Merkmale zur Verringerung dieser Ungleichheiten beitragen können.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Anlässlich des Geburtstages von Jean Piaget:
Richard Kohler arbeitet erstmals umfassend die pädagogischen Dimensionen von Piagets Werk auf, von seinen institutionellen Aktivitäten bis zu den pädagogischen Ableitungen seiner Theorie und zeigt, dass religiöse Überzeugungen und politische Erfahrungen für Piagets reformpädagogische Anliegen prägend waren.
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#OpenAccess #JeanPiaget #Pädagogik #peDOCS

Heute vor 130 Jahren wurde Jean Piaget geboren! Der Schweizer Entwicklungspsychologe und Erkenntnistheoretiker prägt bis heute Pädagogik und Didaktik weltweit. Sein Werk bleibt ein unverzichtbarer Bezugspunkt in Forschung und Unterrichtspraxis gleichermaßen.

#Piaget #Entwicklungspsychologie #Bildung #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Markus Neuenschwander, Stefanie Hänni und Tomas Kaqinari analysieren, welche Hindernisse und Ressourcen einen Bildungsaufstieg beeinflussen, und zeigen, dass soziale Unterstützung durch Eltern, Lehrkräfte und Peers dabei eine zentrale Rolle spielt.
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Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Tanja Betz, Alexa Meyer-Hamme und Arne-Christoph Halle untersuchen im Projekt ACT-2GETHER, wie Fortbildungen von Lehr- und Fachkräften dazu beitragen können, soziale Ungleichheit in der Ganztagsschule abzubauen, und fragen, welche Kompetenzen im Schulalltag zugutekommen.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Heidi Grobbauer und Margarita Langthaler beleuchten soziale Ungleichheit als multidimensionales Phänomen im Kontext globaler Polykrise und zeigen, dass Bildungsungleichheiten eine zentrale Herausforderung für sozial-ökologische Transformationsprozesse darstellen.
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Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Anna Bachsleitner, Ronja Lämmchen und Kai Maaz synthetisieren knapp 2 Jahrzehnte Forschung zu sozialer Bildungsungleichheit im deutschsprachigen Raum und bieten damit erstmals eine systematische Gesamtschau des Forschungsstands samt Identifikation von Forschungslücken.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Kai Maaz, Cordula Artelt, Pia Brugger, Sandra Buchholz, Susanne Kuger, Josefine Lühe, Nadine Müller, Josef Schrader und Susan Seeber legen mit dem 11. Bildungsbericht eine umfassende indikatorengestützte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens vor.
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#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Der Bildungsbericht 2026 macht es einmal mehr deutlich: Soziale Herkunft bleibt ein zentraler Faktor für Bildungserfolg. In unserer neuen Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit" stellen wir in den kommenden Wochen Literatur vor, die das Thema aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet.
#Bildungsbericht2026 #sozialeHerkunft #Bildungsungleichheit #peDOCS

Neu auf peDOCS:
Die Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung (BETA) des Waxmann Verlags richtet sich an Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und bildungspolitische Akteur*innen und behandelt Themen rund um Begabungsforschung, Talententwicklung und Leistungsförderung über die Lebensspanne. Die Hefte des Jahrgangs 2024 sind bereits freigeschaltet!
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#BETA #Waxmann #neu #Begabungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Christian Schneijderberg und Ulrich Teichler vergleichen internationale Hochschulsysteme, beleuchten öffentlich-private Mischsysteme in Asien, Lateinamerika und Afrika und zeigen, dass die Differenzierung nach Studiengangsarten (etwa durch den Bologna-Prozess) zunehmend an Bedeutung gewinnt.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Eveline Wittmann analysiert, wie politische Aushandlungsprozesse im kanadischen Föderalstaat die Indikatorenentwicklung in der nationalen Bildungsberichterstattung beeinflussen und leitet daraus Hinweise für den Umgang mit vergleichbaren Herausforderungen im deutschen Bildungssystem ab.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Taylor Michelle Wycoff, Sandra D. Simpkins und Alessandra Pantano untersuchen, inwiefern kulturell responsive Praktiken in einem außerschulischen Mathematikangebot die Grundbedürfnisse lateinamerikanischer Jugendlicher nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit fördern.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Christel Adick verortet die Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik der Bundesrepublik als eine im Dienst der Diplomatie operierende Variante internationalen Bildungstransfers und plädiert für eine differenziertere begriffliche Fassung dieses Forschungsfeldes.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Susanne Leitner beleuchtet anhand eines kanadischen Fallbeispiels, wie koloniale Wissensproduktion und Pathologisierung abweichenden Verhaltens im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung zusammenwirken.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Amy J. Binder und Andrea R. Abel zeigen anhand von Interviews mit Studierenden der Harvard und Stanford University, wie diese durch subtile Abgrenzungen gegenüber anderen Eliteuniversitäten ihren eigenen Elitestatus symbolisch konstruieren und damit zur Reproduktion sozialer Ungleichheit beitragen.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Anja Langer, Anna Moldenhauer, Matthias Olk, Aysun Doğmuş, Merle Hinrichsen, Anne Lill und Sven Pauling hinterfragen kritisch das in Schulpädagogik und Bildungspolitik verankerte Entwicklungs- und Fortschrittsparadigma.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Dita Vogel und Lydia Heidrich stellen ein New Yorker Netzwerk öffentlicher High Schools vor, das auf zugewanderte Schülerinnen und Schüler ohne Englischkenntnisse spezialisiert ist und diese durch einen mehrsprachigkeitssensiblen Ansatz überdurchschnittlich erfolgreich zum Schulabschluss führt.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Johannes Giesinger diskutiert, wie Lehrkräfte auf den demokratisch legitimierten Aufstieg populistischer oder autoritärer Politiker reagieren sollten, und greift damit eine Frage auf, die im deutschsprachigen Bildungsdiskurs präsenter ist als in der angloamerikanischen politischen Philosophie.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Muhammed Muazzam Hussain analysiert Anti-Rassismus- und Anti-Diskriminierungsrichtlinien an fünf kanadischen Universitäten und zeigt, dass bestehende Maßnahmen zwar vorhanden, jedoch unzureichend inklusiv sind, um den Bedürfnissen diverser ethnischer Minderheitengruppen gerecht zu werden.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Adam Howard untersucht anhand zweier Studien zu amerikanischen Eliteschulen, wie diese durch die Vermittlung spezifischer Selbst- und Weltbilder Privilegierung als kollektive Identität formen und damit soziale Reproduktion auch unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen aufrechterhalten.
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Neu auf peDOCS:
Wie verändern Tracking, Überwachung und Kontrollmechanismen die akademische Arbeitswelt?
Renke Siems beleuchtet in seinem Kapitel „People Farming in Academia“ kritisch die zunehmende Vermessung von Leistung und Verhalten in der Hochschulbildung und diskutiert deren Auswirkungen auf Wissenschaft und Freiheit in der Forschung.
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#OpenAccess #Digitalisierung #Surveillance #AcademicWork #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Leila Angod und Rubén Gaztambide-Fernández zeigen anhand von drei Eliteinternaten in Deutschland, den USA und Kanada, wie die ländlich-idyllische Gestaltung von Schullandschaften koloniale Logiken mobilisiert und den Elitestatus als Zugang zu scheinbar unbegrenzten Möglichkeiten inszeniert.
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26 #WorldCup #USA #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Katja Baucke vergleicht mittels qualitativer Interviews die Sichtweisen von Hochschullehrenden in Deutschland und der kanadischen Provinz Saskatchewan auf schulische Inklusion und richtet dabei den Blick insbesondere auf länderübergreifende Gemeinsamkeiten in der Wahrnehmung inklusiven Unterrichts.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Chayla Haynes und Saran Stewart schildern in autobiografischen Vignetten die intersektionalen Erfahrungen Schwarzer Akademikerinnen und Mütter in der Wissenschaft und plädieren für Solidarität, um strukturelle Unsichtbarkeit und Auslöschung zu überwinden.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Louis Cournoyer und Frederic Deschenau identifizieren anhand von 30 qualitativen Interviews fünf zentrale Entscheidungslogiken, die Erwachsene ab 25 Jahren zur Aufnahme einer Berufsausbildung in Quebec bewegen, und leiten daraus Implikationen für Beratung und Bildungspolitik ab.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Diana Alférez-Rosales, Rosalba Badillo-Vega und Eric Alberto Emiliano-Gómez untersuchen mittels bibliometrischer Analyse an einer mexikanischen Universitat, wie Open-Science-Praktiken verbreitet sind und inwiefern sie zur Erreichung der UN-Nachhaltigkeitsziele beitragen, mit Blick auf Disziplin, Geschlecht und Publikationsvolumen.
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