#lecturafacil — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #lecturafacil, aggregated by home.social.
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📖 Cuando infantilizamos contenidos dirigidos a personas con discapacidad o dificultades lectoras, el problema no termina en el texto. Se extiende a todo aquello que, como creadoras del contenido, le arrebatamos a la persona lectora.
Infantilizar no es solo una mala elección de palabras o imágenes. Tiene efectos reales e injustos en el ejercicio de sus derechos.
👉 Sesga la autonomía.
Cuando un texto mal-trata a una persona adulta como si fuera una menor, le niega la posibilidad de decidir, comprender o posicionarse. Le niega la participación. Le obliga a obedecer, a aceptar sin cuestionar, a depender.👉 Refuerza la estigmatización.
Refuerza la asociación entre recurso adaptado y discapacidad entendida como carencia. A diferencia de otras adaptaciones, la cognitiva sigue cargando con un fuerte estigma social, asociada a una discapacidad que aún hoy se mira desde el desprecio o el prejuicio.Cuando el contenido se infantiliza, el recurso deja de ser una herramienta funcional de acceso y pasa a marcarse como algo vergonzante o residual. Rompiendo el uso real del recurso, uno de los pilares de la comunicación accesible.
La accesibilidad cognitiva no resta derechos ni autonomía. Los sostiene.
Hablar de consecuencias es parte de asumir responsabilidad.
👉 Boletín: https://mailchi.mp/acciumred/boletin-eva-v01
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📖 Cuando infantilizamos contenidos dirigidos a personas con discapacidad o dificultades lectoras, el problema no termina en el texto. Se extiende a todo aquello que, como creadoras del contenido, le arrebatamos a la persona lectora.
Infantilizar no es solo una mala elección de palabras o imágenes. Tiene efectos reales e injustos en el ejercicio de sus derechos.
👉 Sesga la autonomía.
Cuando un texto mal-trata a una persona adulta como si fuera una menor, le niega la posibilidad de decidir, comprender o posicionarse. Le niega la participación. Le obliga a obedecer, a aceptar sin cuestionar, a depender.👉 Refuerza la estigmatización.
Refuerza la asociación entre recurso adaptado y discapacidad entendida como carencia. A diferencia de otras adaptaciones, la cognitiva sigue cargando con un fuerte estigma social, asociada a una discapacidad que aún hoy se mira desde el desprecio o el prejuicio.Cuando el contenido se infantiliza, el recurso deja de ser una herramienta funcional de acceso y pasa a marcarse como algo vergonzante o residual. Rompiendo el uso real del recurso, uno de los pilares de la comunicación accesible.
La accesibilidad cognitiva no resta derechos ni autonomía. Los sostiene.
Hablar de consecuencias es parte de asumir responsabilidad.
👉 Boletín: https://mailchi.mp/acciumred/boletin-eva-v01
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📖 Cuando infantilizamos contenidos dirigidos a personas con discapacidad o dificultades lectoras, el problema no termina en el texto. Se extiende a todo aquello que, como creadoras del contenido, le arrebatamos a la persona lectora.
Infantilizar no es solo una mala elección de palabras o imágenes. Tiene efectos reales e injustos en el ejercicio de sus derechos.
👉 Sesga la autonomía.
Cuando un texto mal-trata a una persona adulta como si fuera una menor, le niega la posibilidad de decidir, comprender o posicionarse. Le niega la participación. Le obliga a obedecer, a aceptar sin cuestionar, a depender.👉 Refuerza la estigmatización.
Refuerza la asociación entre recurso adaptado y discapacidad entendida como carencia. A diferencia de otras adaptaciones, la cognitiva sigue cargando con un fuerte estigma social, asociada a una discapacidad que aún hoy se mira desde el desprecio o el prejuicio.Cuando el contenido se infantiliza, el recurso deja de ser una herramienta funcional de acceso y pasa a marcarse como algo vergonzante o residual. Rompiendo el uso real del recurso, uno de los pilares de la comunicación accesible.
La accesibilidad cognitiva no resta derechos ni autonomía. Los sostiene.
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Infantilizar no es solo una mala elección de palabras o imágenes. Tiene efectos reales e injustos en el ejercicio de sus derechos.
👉 Sesga la autonomía.
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Refuerza la asociación entre recurso adaptado y discapacidad entendida como carencia. A diferencia de otras adaptaciones, la cognitiva sigue cargando con un fuerte estigma social, asociada a una discapacidad que aún hoy se mira desde el desprecio o el prejuicio.Cuando el contenido se infantiliza, el recurso deja de ser una herramienta funcional de acceso y pasa a marcarse como algo vergonzante o residual. Rompiendo el uso real del recurso, uno de los pilares de la comunicación accesible.
La accesibilidad cognitiva no resta derechos ni autonomía. Los sostiene.
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🎉 Ayer enviamos el primer boletín de EVA, un nuevo espacio dedicado a aprender accesibilidad. Este primer número aborda un error habitual en la lectura fácil: infantilizar contenidos dirigidos a personas adultas.
El boletín puede leerse en abierto aquí: https://mailchi.mp/acciumred/boletin-eva-v01
😍 Y si quieres recibir los próximos números, puedes suscribirte aquí: https://mailchi.mp/acciumred/suscripcion
(*) Si ya estás suscrita al boletín de ACCIUMRed, no necesitas suscribirte de nuevo.
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Confundir accesibilidad cognitiva con un trabajo de ‘cúter y bisturí’ —recortar, rebajar o infantilizar contenidos— es una de las formas más habituales y menos cuestionadas de exclusión.
Cuando el recorte lo hace una institución, parece técnico y legítimo.
Cuando lo hace alguien a título individual, parece amable y asistencial.Pero el efecto es el mismo.
La infantilización aparece cuando se aplican recursos de accesibilidad sin criterio lector ni contexto, como si la discapacidad borrara (homogeneizara) la edad, la experiencia o la posición de la persona en el mundo.
No es una práctica aislada ni inocente. Es una decisión política sostenida sobre quién es reconocido como lector pleno y quién no.
Esta quincena lo analizamos con ejemplos aquí → https://dub.sh/gTS2qc4
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Confundir accesibilidad cognitiva con un trabajo de ‘cúter y bisturí’ —recortar, rebajar o infantilizar contenidos— es una de las formas más habituales y menos cuestionadas de exclusión.
Cuando el recorte lo hace una institución, parece técnico y legítimo.
Cuando lo hace alguien a título individual, parece amable y asistencial.Pero el efecto es el mismo.
La infantilización aparece cuando se aplican recursos de accesibilidad sin criterio lector ni contexto, como si la discapacidad borrara (homogeneizara) la edad, la experiencia o la posición de la persona en el mundo.
No es una práctica aislada ni inocente. Es una decisión política sostenida sobre quién es reconocido como lector pleno y quién no.
Esta quincena lo analizamos con ejemplos aquí → https://dub.sh/gTS2qc4
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Confundir accesibilidad cognitiva con un trabajo de ‘cúter y bisturí’ —recortar, rebajar o infantilizar contenidos— es una de las formas más habituales y menos cuestionadas de exclusión.
Cuando el recorte lo hace una institución, parece técnico y legítimo.
Cuando lo hace alguien a título individual, parece amable y asistencial.Pero el efecto es el mismo.
La infantilización aparece cuando se aplican recursos de accesibilidad sin criterio lector ni contexto, como si la discapacidad borrara (homogeneizara) la edad, la experiencia o la posición de la persona en el mundo.
No es una práctica aislada ni inocente. Es una decisión política sostenida sobre quién es reconocido como lector pleno y quién no.
Esta quincena lo analizamos con ejemplos aquí → https://dub.sh/gTS2qc4
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Confundir accesibilidad cognitiva con un trabajo de ‘cúter y bisturí’ —recortar, rebajar o infantilizar contenidos— es una de las formas más habituales y menos cuestionadas de exclusión.
Cuando el recorte lo hace una institución, parece técnico y legítimo.
Cuando lo hace alguien a título individual, parece amable y asistencial.Pero el efecto es el mismo.
La infantilización aparece cuando se aplican recursos de accesibilidad sin criterio lector ni contexto, como si la discapacidad borrara (homogeneizara) la edad, la experiencia o la posición de la persona en el mundo.
No es una práctica aislada ni inocente. Es una decisión política sostenida sobre quién es reconocido como lector pleno y quién no.
Esta quincena lo analizamos con ejemplos aquí → https://dub.sh/gTS2qc4
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Confundir accesibilidad cognitiva con un trabajo de ‘cúter y bisturí’ —recortar, rebajar o infantilizar contenidos— es una de las formas más habituales y menos cuestionadas de exclusión.
Cuando el recorte lo hace una institución, parece técnico y legítimo.
Cuando lo hace alguien a título individual, parece amable y asistencial.Pero el efecto es el mismo.
La infantilización aparece cuando se aplican recursos de accesibilidad sin criterio lector ni contexto, como si la discapacidad borrara (homogeneizara) la edad, la experiencia o la posición de la persona en el mundo.
No es una práctica aislada ni inocente. Es una decisión política sostenida sobre quién es reconocido como lector pleno y quién no.
Esta quincena lo analizamos con ejemplos aquí → https://dub.sh/gTS2qc4
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Demasiadas veces se da por hecho que un cuento infantil es, por definición, lectura fácil.
Pero no es así.
Hay infancias que necesitan que los cuentos infantiles se adapten a lectura fácil, porque no todas los comprenden del mismo modo ni parten del mismo punto. Pensar que lo infantil es automáticamente accesible es otro error frecuente.
A partir de esa misma confusión, se comete otro error habitual: infantilizar textos dirigidos a personas adultas con discapacidad.
No: una persona adulta con discapacidad es una persona adulta.
Una menor con discapacidad es una menor.⚠️ Es el contenido el que se adapta a la persona, nunca a la inversa.
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Demasiadas veces se da por hecho que un cuento infantil es, por definición, lectura fácil.
Pero no es así.
Hay infancias que necesitan que los cuentos infantiles se adapten a lectura fácil, porque no todas los comprenden del mismo modo ni parten del mismo punto. Pensar que lo infantil es automáticamente accesible es otro error frecuente.
A partir de esa misma confusión, se comete otro error habitual: infantilizar textos dirigidos a personas adultas con discapacidad.
No: una persona adulta con discapacidad es una persona adulta.
Una menor con discapacidad es una menor.⚠️ Es el contenido el que se adapta a la persona, nunca a la inversa.
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Demasiadas veces se da por hecho que un cuento infantil es, por definición, lectura fácil.
Pero no es así.
Hay infancias que necesitan que los cuentos infantiles se adapten a lectura fácil, porque no todas los comprenden del mismo modo ni parten del mismo punto. Pensar que lo infantil es automáticamente accesible es otro error frecuente.
A partir de esa misma confusión, se comete otro error habitual: infantilizar textos dirigidos a personas adultas con discapacidad.
No: una persona adulta con discapacidad es una persona adulta.
Una menor con discapacidad es una menor.⚠️ Es el contenido el que se adapta a la persona, nunca a la inversa.
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Demasiadas veces se da por hecho que un cuento infantil es, por definición, lectura fácil.
Pero no es así.
Hay infancias que necesitan que los cuentos infantiles se adapten a lectura fácil, porque no todas los comprenden del mismo modo ni parten del mismo punto. Pensar que lo infantil es automáticamente accesible es otro error frecuente.
A partir de esa misma confusión, se comete otro error habitual: infantilizar textos dirigidos a personas adultas con discapacidad.
No: una persona adulta con discapacidad es una persona adulta.
Una menor con discapacidad es una menor.⚠️ Es el contenido el que se adapta a la persona, nunca a la inversa.
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Demasiadas veces se da por hecho que un cuento infantil es, por definición, lectura fácil.
Pero no es así.
Hay infancias que necesitan que los cuentos infantiles se adapten a lectura fácil, porque no todas los comprenden del mismo modo ni parten del mismo punto. Pensar que lo infantil es automáticamente accesible es otro error frecuente.
A partir de esa misma confusión, se comete otro error habitual: infantilizar textos dirigidos a personas adultas con discapacidad.
No: una persona adulta con discapacidad es una persona adulta.
Una menor con discapacidad es una menor.⚠️ Es el contenido el que se adapta a la persona, nunca a la inversa.
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Esta semana hemos subido la primera clase de #LecturaFácil en EVA 🍊. En ella trabajamos qué es y qué no es: no excluye, no infantiliza, no censura.
EVA es un espacio chiquito y cuidado para aprender #accesibilidad con apoyos y a tu ritmo. Puedes unirte cuando quieras. 👉 https://eva.acciumred.com/unete
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Us comparteixo algunes reflexions sobre les jornades de Lectura Fàcil. Seria increïble tenir una eina digital que ens adaptés automàticament a LF els textos educatius, oi? I també crec que ens haurien de formar a tot el professorat sobre aquesta eina tan necessària per a la inclusió. Si voleu saber-ne més, podeu llegir la meva entrada al blog. https://blog.mastodont.cat/2025/11/23/comencar-a-utilitzar-la-lectura-facil-a-laula/
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Us comparteixo algunes reflexions sobre les jornades de Lectura Fàcil. Seria increïble tenir una eina digital que ens adaptés automàticament a LF els textos educatius, oi? I també crec que ens haurien de formar a tot el professorat sobre aquesta eina tan necessària per a la inclusió. Si voleu saber-ne més, podeu llegir la meva entrada al blog. https://blog.mastodont.cat/2025/11/23/comencar-a-utilitzar-la-lectura-facil-a-laula/
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Els dies 21 i 22 de novembre he assistit a la 12a jornada de Lectura Fàcil (LF) a València i ha sigut molt interessant. He après moltes coses que vull endreçar per no oblidar-me’n i poder començar a aplicar més sovint la Lectura Fàcil a la meva aula d’acollida. Potser així també contagiaré els meus companys!
Què és la lectura fàcil?
En primer lloc, aclarim-ho: què és la Lectura […]
https://blog.mastodont.cat/2025/11/23/comencar-a-utilitzar-la-lectura-facil-a-laula/
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Els dies 21 i 22 de novembre he assistit a la 12a jornada de Lectura Fàcil (LF) a València i ha sigut molt interessant. He après moltes coses que vull endreçar per no oblidar-me’n i poder començar a aplicar més sovint la Lectura Fàcil a la meva aula d’acollida. Potser així també contagiaré els meus companys!
Què és la lectura fàcil?
En primer lloc, aclarim-ho: què és la Lectura […]
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Els dies 21 i 22 de novembre he assistit a la 12a jornada de Lectura Fàcil (LF) a València i ha sigut molt interessant. He après moltes coses que vull endreçar per no oblidar-me’n i poder començar a aplicar més sovint la Lectura Fàcil a la meva aula d’acollida. Potser així també contagiaré els meus companys!
Què és la lectura fàcil?
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Els dies 21 i 22 de novembre he assistit a la 12a jornada de Lectura Fàcil (LF) a València i ha sigut molt interessant. He après moltes coses que vull endreçar per no oblidar-me’n i poder començar a aplicar més sovint la Lectura Fàcil a la meva aula d’acollida. Potser així també contagiaré els meus companys!
Què és la lectura fàcil?
En primer lloc, aclarim-ho: què és la Lectura […]
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⚫️ «Firme aquí y acepte electroshock 'terapéutico'».
⚫️ «Firme aquí y dé su consentimiento para esterilizarla».
⚫️ «Firme aquí y acepte su ingreso 'voluntario'».
🟠 NO firmes si no lo comprendes. No importa si tienes dificultades de comprensión lectora, estrés, disociación cognitiva, estás bajo efectos de medicamentos, alcohol o en brote. Exige #LecturaFácil: es tu derecho y lo ampara la UNE 153101 y el RD 1112/2018.Difunde y etiqueta a quien no se haya enterado aún.
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⚫️ «Firme aquí y acepte electroshock 'terapéutico'».
⚫️ «Firme aquí y dé su consentimiento para esterilizarla».
⚫️ «Firme aquí y acepte su ingreso 'voluntario'».
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🟠 NO firmes si no lo comprendes. No importa si tienes dificultades de comprensión lectora, estrés, disociación cognitiva, estás bajo efectos de medicamentos, alcohol o en brote. Exige #LecturaFácil: es tu derecho y lo ampara la UNE 153101 y el RD 1112/2018.Difunde y etiqueta a quien no se haya enterado aún.
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Os rogamos #accesibilidad. El bajo contraste excluye a víctimas con baja visión o dificultades cognitivas. Además, no facilitáis recursos accesibles para víctimas sordas, sordociegas, no verbales o con dificultades de comprensión. Priorizad la #LecturaFácil. #ViolenciaMachista
@rtvenoticias -
Os rogamos #accesibilidad. El bajo contraste excluye a víctimas con baja visión o dificultades cognitivas. Además, no facilitáis recursos accesibles para víctimas sordas, sordociegas, no verbales o con dificultades de comprensión. Priorizad la #LecturaFácil. #ViolenciaMachista
@rtvenoticias -
Os rogamos #accesibilidad. El bajo contraste excluye a víctimas con baja visión o dificultades cognitivas. Además, no facilitáis recursos accesibles para víctimas sordas, sordociegas, no verbales o con dificultades de comprensión. Priorizad la #LecturaFácil. #ViolenciaMachista
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Os rogamos #accesibilidad. El bajo contraste excluye a víctimas con baja visión o dificultades cognitivas. Además, no facilitáis recursos accesibles para víctimas sordas, sordociegas, no verbales o con dificultades de comprensión. Priorizad la #LecturaFácil. #ViolenciaMachista
@rtvenoticias -
Os rogamos #accesibilidad. El bajo contraste excluye a víctimas con baja visión o dificultades cognitivas. Además, no facilitáis recursos accesibles para víctimas sordas, sordociegas, no verbales o con dificultades de comprensión. Priorizad la #LecturaFácil. #ViolenciaMachista
@rtvenoticias -
Hemos adaptado nuestros contenidos para que más personas puedan acceder a ellos. El monográfico ya está a la venta. Cuesta 5 € y se envía en 48 h. #LecturaFácil https://www.pikaramagazine.com/producto/periodismo-feminista-en-lectura-facil/
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Hemos adaptado nuestros contenidos para que más personas puedan acceder a ellos. El monográfico ya está a la venta. Cuesta 5 € y se envía en 48 h. #LecturaFácil https://www.pikaramagazine.com/producto/periodismo-feminista-en-lectura-facil/
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Hemos adaptado nuestros contenidos para que más personas puedan acceder a ellos. El monográfico ya está a la venta. Cuesta 5 € y se envía en 48 h. #LecturaFácil https://www.pikaramagazine.com/producto/periodismo-feminista-en-lectura-facil/
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Ya puedes conseguir el nuevo monográfico de Pikara. Feminismo explicado en #LecturaFácil. Pensado para ser comprendido por más personas. 5 €, envío en 48 h. https://www.pikaramagazine.com/producto/periodismo-feminista-en-lectura-facil/