#грамматика — Public Fediverse posts

От регулярок к ANTLR4: три архитектурных решения на парсере бизнес-формул

Три года назад я писал свой первый коммерческий парсер на ANTLR4 — для бизнес-формул аналитической системы. Несколько лет спустя я бы сделал его иначе в трёх центральных местах. Разбираю каждое: левая рекурсия для приоритета операторов, Listener vs Visitor, и почему getText() для повторного парсинга — антипаттерн.

https://habr.com/ru/articles/1027742/

#antlr #antlr4 #парсер #parser #грамматика #dsl #java #spring_boot #compiler #code_generation

От регулярок к ANTLR4: три архитектурных решения на парсере бизнес-формул

Три года назад я писал свой первый коммерческий парсер на ANTLR4 — для бизнес-формул аналитической системы. Несколько лет спустя я бы сделал его иначе в трёх центральных местах. Разбираю каждое: левая рекурсия для приоритета операторов, Listener vs Visitor, и почему getText() для повторного парсинга — антипаттерн.

https://habr.com/ru/articles/1027742/

#antlr #antlr4 #парсер #parser #грамматика #dsl #java #spring_boot #compiler #code_generation

От регулярок к ANTLR4: три архитектурных решения на парсере бизнес-формул

Три года назад я писал свой первый коммерческий парсер на ANTLR4 — для бизнес-формул аналитической системы. Несколько лет спустя я бы сделал его иначе в трёх центральных местах. Разбираю каждое: левая рекурсия для приоритета операторов, Listener vs Visitor, и почему getText() для повторного парсинга — антипаттерн.

https://habr.com/ru/articles/1027742/

#antlr #antlr4 #парсер #parser #грамматика #dsl #java #spring_boot #compiler #code_generation

От регулярок к ANTLR4: три архитектурных решения на парсере бизнес-формул

Три года назад я писал свой первый коммерческий парсер на ANTLR4 — для бизнес-формул аналитической системы. Несколько лет спустя я бы сделал его иначе в трёх центральных местах. Разбираю каждое: левая рекурсия для приоритета операторов, Listener vs Visitor, и почему getText() для повторного парсинга — антипаттерн.

https://habr.com/ru/articles/1027742/

#antlr #antlr4 #парсер #parser #грамматика #dsl #java #spring_boot #compiler #code_generation

Описание

Иллюстрация обыгрывает языковую норму и политико-культурный контекст употребления предлогов. Сверху — солдат стоит «на Украине» (поверхность земли), снизу — уже «в Украине» (внутри, в земле/могиле). Визуальная метафора подчеркивает современную норму употребления и одновременно намекает на последствия войны и имперского дискурса. Простая графика делает сообщение мгновенно считываемым и пригодным для вирусного распространения в соцсетях.

Хэштеги

#Украина
#ВУкраине
#ЯзыкИПолитика
#РусскийЯзык
#Грамматика
#ИнформационнаяВойна
#Пропаганда
#СмыслВСловах
#ПолитическаяСатира
#Мем
#Ukraine
#StandWithUkraine
#LanguageMatters
#WarInUkraine
#StopRussianAggression

Описание

Иллюстрация обыгрывает языковую норму и политико-культурный контекст употребления предлогов. Сверху — солдат стоит «на Украине» (поверхность земли), снизу — уже «в Украине» (внутри, в земле/могиле). Визуальная метафора подчеркивает современную норму употребления и одновременно намекает на последствия войны и имперского дискурса. Простая графика делает сообщение мгновенно считываемым и пригодным для вирусного распространения в соцсетях.

Хэштеги

#Украина
#ВУкраине
#ЯзыкИПолитика
#РусскийЯзык
#Грамматика
#ИнформационнаяВойна
#Пропаганда
#СмыслВСловах
#ПолитическаяСатира
#Мем
#Ukraine
#StandWithUkraine
#LanguageMatters
#WarInUkraine
#StopRussianAggression

Описание

Иллюстрация обыгрывает языковую норму и политико-культурный контекст употребления предлогов. Сверху — солдат стоит «на Украине» (поверхность земли), снизу — уже «в Украине» (внутри, в земле/могиле). Визуальная метафора подчеркивает современную норму употребления и одновременно намекает на последствия войны и имперского дискурса. Простая графика делает сообщение мгновенно считываемым и пригодным для вирусного распространения в соцсетях.

Хэштеги

#Украина
#ВУкраине
#ЯзыкИПолитика
#РусскийЯзык
#Грамматика
#ИнформационнаяВойна
#Пропаганда
#СмыслВСловах
#ПолитическаяСатира
#Мем
#Ukraine
#StandWithUkraine
#LanguageMatters
#WarInUkraine
#StopRussianAggression

Описание

Иллюстрация обыгрывает языковую норму и политико-культурный контекст употребления предлогов. Сверху — солдат стоит «на Украине» (поверхность земли), снизу — уже «в Украине» (внутри, в земле/могиле). Визуальная метафора подчеркивает современную норму употребления и одновременно намекает на последствия войны и имперского дискурса. Простая графика делает сообщение мгновенно считываемым и пригодным для вирусного распространения в соцсетях.

Хэштеги

#Украина
#ВУкраине
#ЯзыкИПолитика
#РусскийЯзык
#Грамматика
#ИнформационнаяВойна
#Пропаганда
#СмыслВСловах
#ПолитическаяСатира
#Мем
#Ukraine
#StandWithUkraine
#LanguageMatters
#WarInUkraine
#StopRussianAggression

Описание

Иллюстрация обыгрывает языковую норму и политико-культурный контекст употребления предлогов. Сверху — солдат стоит «на Украине» (поверхность земли), снизу — уже «в Украине» (внутри, в земле/могиле). Визуальная метафора подчеркивает современную норму употребления и одновременно намекает на последствия войны и имперского дискурса. Простая графика делает сообщение мгновенно считываемым и пригодным для вирусного распространения в соцсетях.

Хэштеги

#Украина
#ВУкраине
#ЯзыкИПолитика
#РусскийЯзык
#Грамматика
#ИнформационнаяВойна
#Пропаганда
#СмыслВСловах
#ПолитическаяСатира
#Мем
#Ukraine
#StandWithUkraine
#LanguageMatters
#WarInUkraine
#StopRussianAggression

Почему грамматика не рудимент

В среде изучающих иностранные языки уже долгое время не утихают споры о том, важна ли грамматика, если человек учит язык, сформулируем это так, по личным причинам. Отдельная формулировка, ограничивающая круг изучающих, необходима для того, чтобы отделить их от тех, кто учит языки в рамках профессиональной подготовки, то есть мы исключаем из выборки будущих филологов, лингвистов, переводчиков и педагогов. Когда я училась на переводческом факультете лингвистического университета, нам, помимо всего прочего, преподавали практическую грамматику, теоретическую грамматику, историю языка от древних форм до современности, языкознание и латынь, где большую часть курса занимала, конечно же, грамматика. И кстати, в рамках этих дисциплин преподаватели достаточно четко и убедительно объяснили нам, зачем она нужна. В этой статье я поделюсь с вами своими наблюдениями и размышлениями о том, какие задачи грамматика решает для учеников с личными целями и почему ей всё же необходимо уделять время. Для учеников с личными целями язык – это, в первую очередь, средство общения, получения и передачи информации. То есть язык в изоляции не представляет ценности, он становится ценным тогда, когда начинает работать на выполнение задач. Любопытно, но эту ситуацию достаточно ярко отражает фраза, бытующая в среде переводчиков: «главное, что коммуникация состоялась». Это значит, что даже если во время перевода вы забыли какое-то важное слово и объясняли его на пальцах или рисовали рисунок в блокнотике (как Шарик, который Матроскину «фиг-вам» рисовал), то эта ситуация не считается провальной при условии, что ваши подопечные друг друга поняли. И вот эта концепция сыграла злую шутку с начинающими учениками. Зачем говорить правильно, если главное, чтобы поняли?

https://habr.com/ru/articles/949422/

#грамматика #грамматика_английского #изучение_английского #изучение_иностранных_языков #изучение_языков #английский_язык

Почему грамматика не рудимент

В среде изучающих иностранные языки уже долгое время не утихают споры о том, важна ли грамматика, если человек учит язык, сформулируем это так, по личным причинам. Отдельная формулировка, ограничивающая круг изучающих, необходима для того, чтобы отделить их от тех, кто учит языки в рамках профессиональной подготовки, то есть мы исключаем из выборки будущих филологов, лингвистов, переводчиков и педагогов. Когда я училась на переводческом факультете лингвистического университета, нам, помимо всего прочего, преподавали практическую грамматику, теоретическую грамматику, историю языка от древних форм до современности, языкознание и латынь, где большую часть курса занимала, конечно же, грамматика. И кстати, в рамках этих дисциплин преподаватели достаточно четко и убедительно объяснили нам, зачем она нужна. В этой статье я поделюсь с вами своими наблюдениями и размышлениями о том, какие задачи грамматика решает для учеников с личными целями и почему ей всё же необходимо уделять время. Для учеников с личными целями язык – это, в первую очередь, средство общения, получения и передачи информации. То есть язык в изоляции не представляет ценности, он становится ценным тогда, когда начинает работать на выполнение задач. Любопытно, но эту ситуацию достаточно ярко отражает фраза, бытующая в среде переводчиков: «главное, что коммуникация состоялась». Это значит, что даже если во время перевода вы забыли какое-то важное слово и объясняли его на пальцах или рисовали рисунок в блокнотике (как Шарик, который Матроскину «фиг-вам» рисовал), то эта ситуация не считается провальной при условии, что ваши подопечные друг друга поняли. И вот эта концепция сыграла злую шутку с начинающими учениками. Зачем говорить правильно, если главное, чтобы поняли?

https://habr.com/ru/articles/949422/

#грамматика #грамматика_английского #изучение_английского #изучение_иностранных_языков #изучение_языков #английский_язык

Почему грамматика не рудимент

В среде изучающих иностранные языки уже долгое время не утихают споры о том, важна ли грамматика, если человек учит язык, сформулируем это так, по личным причинам. Отдельная формулировка, ограничивающая круг изучающих, необходима для того, чтобы отделить их от тех, кто учит языки в рамках профессиональной подготовки, то есть мы исключаем из выборки будущих филологов, лингвистов, переводчиков и педагогов. Когда я училась на переводческом факультете лингвистического университета, нам, помимо всего прочего, преподавали практическую грамматику, теоретическую грамматику, историю языка от древних форм до современности, языкознание и латынь, где большую часть курса занимала, конечно же, грамматика. И кстати, в рамках этих дисциплин преподаватели достаточно четко и убедительно объяснили нам, зачем она нужна. В этой статье я поделюсь с вами своими наблюдениями и размышлениями о том, какие задачи грамматика решает для учеников с личными целями и почему ей всё же необходимо уделять время. Для учеников с личными целями язык – это, в первую очередь, средство общения, получения и передачи информации. То есть язык в изоляции не представляет ценности, он становится ценным тогда, когда начинает работать на выполнение задач. Любопытно, но эту ситуацию достаточно ярко отражает фраза, бытующая в среде переводчиков: «главное, что коммуникация состоялась». Это значит, что даже если во время перевода вы забыли какое-то важное слово и объясняли его на пальцах или рисовали рисунок в блокнотике (как Шарик, который Матроскину «фиг-вам» рисовал), то эта ситуация не считается провальной при условии, что ваши подопечные друг друга поняли. И вот эта концепция сыграла злую шутку с начинающими учениками. Зачем говорить правильно, если главное, чтобы поняли?

https://habr.com/ru/articles/949422/

#грамматика #грамматика_английского #изучение_английского #изучение_иностранных_языков #изучение_языков #английский_язык

Почему грамматика не рудимент

В среде изучающих иностранные языки уже долгое время не утихают споры о том, важна ли грамматика, если человек учит язык, сформулируем это так, по личным причинам. Отдельная формулировка, ограничивающая круг изучающих, необходима для того, чтобы отделить их от тех, кто учит языки в рамках профессиональной подготовки, то есть мы исключаем из выборки будущих филологов, лингвистов, переводчиков и педагогов. Когда я училась на переводческом факультете лингвистического университета, нам, помимо всего прочего, преподавали практическую грамматику, теоретическую грамматику, историю языка от древних форм до современности, языкознание и латынь, где большую часть курса занимала, конечно же, грамматика. И кстати, в рамках этих дисциплин преподаватели достаточно четко и убедительно объяснили нам, зачем она нужна. В этой статье я поделюсь с вами своими наблюдениями и размышлениями о том, какие задачи грамматика решает для учеников с личными целями и почему ей всё же необходимо уделять время. Для учеников с личными целями язык – это, в первую очередь, средство общения, получения и передачи информации. То есть язык в изоляции не представляет ценности, он становится ценным тогда, когда начинает работать на выполнение задач. Любопытно, но эту ситуацию достаточно ярко отражает фраза, бытующая в среде переводчиков: «главное, что коммуникация состоялась». Это значит, что даже если во время перевода вы забыли какое-то важное слово и объясняли его на пальцах или рисовали рисунок в блокнотике (как Шарик, который Матроскину «фиг-вам» рисовал), то эта ситуация не считается провальной при условии, что ваши подопечные друг друга поняли. И вот эта концепция сыграла злую шутку с начинающими учениками. Зачем говорить правильно, если главное, чтобы поняли?

https://habr.com/ru/articles/949422/

#грамматика #грамматика_английского #изучение_английского #изучение_иностранных_языков #изучение_языков #английский_язык

Почему так тяжело учить грамматику иностранного языка?

Введение Недавно ,была опубликована статья: «Почему так трудно учить иностранный язык?» ( https://habr.com/ru/articles/943508/ ). В развитие этой темы, думаю, самое трудное в изучении языка – это грамматика. Для многих она всегда была камнем преткновения. Отсюда постоянно идут разговоры, что грамматика – не главное, мол, можно вполне обойтись без нее, просто погрузившись в языковую среду, как, совершенно естественно, учат язык дети Однако, для взрослых такой метод работает менее эффективно. Часто, просто нет возможности общаться напрямую с носителями, но, даже, у постоянно находящихся за рубежом, все равно, возникает необходимость посещать языковые курсы. Взрослые, как правило, используют два основных метода изучения иностранного языка: с помощью преподавателей или репетиторов и самостоятельно. Первый способ особенно хорош для студентов языковых ВУЗов. Ребята туда идут подготовленные и высокомотивированные. Скажем, я, на первом курсе мехмата МГУ, встретил студентку первого курса МГИМО, которая, в свои 17 лет уже знала, в совершенстве, английский, французский и японский языки. На память, она оставила мне рисунок меня с надписью на катакане. Я даже собирался купить японско-русский словарь, чтобы прочесть ее послание, но, не судьба. У нас, английский язык преподавали жестко, как и все остальные предметы для математиков, включая физкультуру. Тем не менее, с большим трудом, мы могли его «сдать», но, фактически, при этом, почти ничего не знать. По большому счету, все упиралось в слабое знание грамматики, Да и словарный запас был недостаточным. Хотя, может быть, главным, все же, оказался недостаток мотивации, ибо вся она уходила на математику. По этой причине, нас очень любили студенты МГИМО, которые говорили, что: «Мы понимаем всех, кроме вас, математиков». Именно на нас они оттачивали свое мастерство ведения брифингов и пресс-конференций. И даже уговаривали задавать каверзные вопросы (это в те времена, когда, за прослушивание «Голоса Америки» можно было вылететь из Университета).

https://habr.com/ru/articles/944616/

#изучение_языков #обучающая_программа #грамматика #технология_обучения

Почему так тяжело учить грамматику иностранного языка?

Введение Недавно ,была опубликована статья: «Почему так трудно учить иностранный язык?» ( https://habr.com/ru/articles/943508/ ). В развитие этой темы, думаю, самое трудное в изучении языка – это грамматика. Для многих она всегда была камнем преткновения. Отсюда постоянно идут разговоры, что грамматика – не главное, мол, можно вполне обойтись без нее, просто погрузившись в языковую среду, как, совершенно естественно, учат язык дети Однако, для взрослых такой метод работает менее эффективно. Часто, просто нет возможности общаться напрямую с носителями, но, даже, у постоянно находящихся за рубежом, все равно, возникает необходимость посещать языковые курсы. Взрослые, как правило, используют два основных метода изучения иностранного языка: с помощью преподавателей или репетиторов и самостоятельно. Первый способ особенно хорош для студентов языковых ВУЗов. Ребята туда идут подготовленные и высокомотивированные. Скажем, я, на первом курсе мехмата МГУ, встретил студентку первого курса МГИМО, которая, в свои 17 лет уже знала, в совершенстве, английский, французский и японский языки. На память, она оставила мне рисунок меня с надписью на катакане. Я даже собирался купить японско-русский словарь, чтобы прочесть ее послание, но, не судьба. У нас, английский язык преподавали жестко, как и все остальные предметы для математиков, включая физкультуру. Тем не менее, с большим трудом, мы могли его «сдать», но, фактически, при этом, почти ничего не знать. По большому счету, все упиралось в слабое знание грамматики, Да и словарный запас был недостаточным. Хотя, может быть, главным, все же, оказался недостаток мотивации, ибо вся она уходила на математику. По этой причине, нас очень любили студенты МГИМО, которые говорили, что: «Мы понимаем всех, кроме вас, математиков». Именно на нас они оттачивали свое мастерство ведения брифингов и пресс-конференций. И даже уговаривали задавать каверзные вопросы (это в те времена, когда, за прослушивание «Голоса Америки» можно было вылететь из Университета).

https://habr.com/ru/articles/944616/

#изучение_языков #обучающая_программа #грамматика #технология_обучения

Почему так тяжело учить грамматику иностранного языка?

Введение Недавно ,была опубликована статья: «Почему так трудно учить иностранный язык?» ( https://habr.com/ru/articles/943508/ ). В развитие этой темы, думаю, самое трудное в изучении языка – это грамматика. Для многих она всегда была камнем преткновения. Отсюда постоянно идут разговоры, что грамматика – не главное, мол, можно вполне обойтись без нее, просто погрузившись в языковую среду, как, совершенно естественно, учат язык дети Однако, для взрослых такой метод работает менее эффективно. Часто, просто нет возможности общаться напрямую с носителями, но, даже, у постоянно находящихся за рубежом, все равно, возникает необходимость посещать языковые курсы. Взрослые, как правило, используют два основных метода изучения иностранного языка: с помощью преподавателей или репетиторов и самостоятельно. Первый способ особенно хорош для студентов языковых ВУЗов. Ребята туда идут подготовленные и высокомотивированные. Скажем, я, на первом курсе мехмата МГУ, встретил студентку первого курса МГИМО, которая, в свои 17 лет уже знала, в совершенстве, английский, французский и японский языки. На память, она оставила мне рисунок меня с надписью на катакане. Я даже собирался купить японско-русский словарь, чтобы прочесть ее послание, но, не судьба. У нас, английский язык преподавали жестко, как и все остальные предметы для математиков, включая физкультуру. Тем не менее, с большим трудом, мы могли его «сдать», но, фактически, при этом, почти ничего не знать. По большому счету, все упиралось в слабое знание грамматики, Да и словарный запас был недостаточным. Хотя, может быть, главным, все же, оказался недостаток мотивации, ибо вся она уходила на математику. По этой причине, нас очень любили студенты МГИМО, которые говорили, что: «Мы понимаем всех, кроме вас, математиков». Именно на нас они оттачивали свое мастерство ведения брифингов и пресс-конференций. И даже уговаривали задавать каверзные вопросы (это в те времена, когда, за прослушивание «Голоса Америки» можно было вылететь из Университета).

https://habr.com/ru/articles/944616/

#изучение_языков #обучающая_программа #грамматика #технология_обучения

Почему так тяжело учить грамматику иностранного языка?

Введение Недавно ,была опубликована статья: «Почему так трудно учить иностранный язык?» ( https://habr.com/ru/articles/943508/ ). В развитие этой темы, думаю, самое трудное в изучении языка – это грамматика. Для многих она всегда была камнем преткновения. Отсюда постоянно идут разговоры, что грамматика – не главное, мол, можно вполне обойтись без нее, просто погрузившись в языковую среду, как, совершенно естественно, учат язык дети Однако, для взрослых такой метод работает менее эффективно. Часто, просто нет возможности общаться напрямую с носителями, но, даже, у постоянно находящихся за рубежом, все равно, возникает необходимость посещать языковые курсы. Взрослые, как правило, используют два основных метода изучения иностранного языка: с помощью преподавателей или репетиторов и самостоятельно. Первый способ особенно хорош для студентов языковых ВУЗов. Ребята туда идут подготовленные и высокомотивированные. Скажем, я, на первом курсе мехмата МГУ, встретил студентку первого курса МГИМО, которая, в свои 17 лет уже знала, в совершенстве, английский, французский и японский языки. На память, она оставила мне рисунок меня с надписью на катакане. Я даже собирался купить японско-русский словарь, чтобы прочесть ее послание, но, не судьба. У нас, английский язык преподавали жестко, как и все остальные предметы для математиков, включая физкультуру. Тем не менее, с большим трудом, мы могли его «сдать», но, фактически, при этом, почти ничего не знать. По большому счету, все упиралось в слабое знание грамматики, Да и словарный запас был недостаточным. Хотя, может быть, главным, все же, оказался недостаток мотивации, ибо вся она уходила на математику. По этой причине, нас очень любили студенты МГИМО, которые говорили, что: «Мы понимаем всех, кроме вас, математиков». Именно на нас они оттачивали свое мастерство ведения брифингов и пресс-конференций. И даже уговаривали задавать каверзные вопросы (это в те времена, когда, за прослушивание «Голоса Америки» можно было вылететь из Университета).

https://habr.com/ru/articles/944616/

#изучение_языков #обучающая_программа #грамматика #технология_обучения

ISPA Parser Generator

Разработка парсер генератора ISPA: что реализовано и какие планы на будущее.Гибкий парсер нового поколения с теми функциями, которых давно не хватает существующим решениям.

https://habr.com/ru/articles/922814/

#Пасер #Парсинг #Генерация_кода #Грамматика #Текст #разбор_текста

ISPA Parser Generator

Разработка парсер генератора ISPA: что реализовано и какие планы на будущее.Гибкий парсер нового поколения с теми функциями, которых давно не хватает существующим решениям.

https://habr.com/ru/articles/922814/

#Пасер #Парсинг #Генерация_кода #Грамматика #Текст #разбор_текста

ISPA Parser Generator

Разработка парсер генератора ISPA: что реализовано и какие планы на будущее.Гибкий парсер нового поколения с теми функциями, которых давно не хватает существующим решениям.

https://habr.com/ru/articles/922814/

#Пасер #Парсинг #Генерация_кода #Грамматика #Текст #разбор_текста

ISPA Parser Generator

Разработка парсер генератора ISPA: что реализовано и какие планы на будущее.Гибкий парсер нового поколения с теми функциями, которых давно не хватает существующим решениям.

https://habr.com/ru/articles/922814/

#Пасер #Парсинг #Генерация_кода #Грамматика #Текст #разбор_текста

Мета-Переводчики: реальность или фантастика?

Всем Хабр! В этой статье пойдет речь о переводчиках. Но не в привычном (во всяком случае, в IT-мире) понимании, - а с точки зрения математики. Да-да, это редкий случай, когда нас будут интересовать переводчики вне позиции смыслов. Сразу оговорюсь, как это стало чаще заводиться в моих статьях: Создать Мета-Переводчик

https://habr.com/ru/articles/794286/

#переводчик #машина_тьюринга #автоматы #GPT #синтаксис #грамматика #иерархия_Хомского #языки

Мета-Переводчики: реальность или фантастика?

Всем Хабр! В этой статье пойдет речь о переводчиках. Но не в привычном (во всяком случае, в IT-мире) понимании, - а с точки зрения математики. Да-да, это редкий случай, когда нас будут интересовать переводчики вне позиции смыслов. Сразу оговорюсь, как это стало чаще заводиться в моих статьях: Создать Мета-Переводчик

https://habr.com/ru/articles/794286/

#переводчик #машина_тьюринга #автоматы #GPT #синтаксис #грамматика #иерархия_Хомского #языки