#stanislasdehaene — Public Fediverse posts

Vince is back with our #WeeklyPicks in time for your weekend reading!

𝗛𝗶𝗴𝗵𝗹𝗶𝗴𝗵𝘁𝘀 ✨

A Book You’ve Been Meaning To Read: The Underground Railroad by #ColsonWhitehead

The Engine House by #RhysDylan ( #DCIEvanWarlow Series)
How We Learn by #StanislasDehaene
The Cleaner by #MarkDawson ( #JohnMilton Series)
The Mothers by #BritBennett

Read all of Vince’s picks online at our site. 📚

🔗 Link in Comments #bookstodon

When French children hear “un avion” (an airplane), which is pronounced with a liaison (the n of “un” melds into the a of “avion”), they improperly infer the existence of the word navion (“Regarde le navion!”). Conversely, English speakers imported the French word napperon (place mat) and, due to incorrect parsing of the phrase un napperon, invented the word apron.

法语真的好烦啊hhh
#HowWeLearn #StanislasDehaene #读书

Le #logiciel #Kalulu élaboré par #StanislasDehaene pour préparer les enfants à la #lecture a peut-être des effets négatifs (article de #StanislasDehaene) (2021)

http://www.touteduc.fr/fr/scolaire/id-18930-le-logiciel-kalulu-elabore-par-s-dehaene-pour-preparer-les-enfants-a-la-lecture-a-peut-etre-des-effets-negatifs-article-de-s-dehaene-

Apprendre à lire. Des #SciencesCognitives à la salle de classe (2011)

Une première section dissèque le fonctionnement du #cerveau quand il lit et quand il apprend à lire. Quels sont les circuits cérébraux qui évoluent au fil de l’apprentissage ? À quelles difficultés le cerveau de l’enfant doit-il faire face ? Qu’est-ce qui fait la différence entre un bon et un moins bon lecteur ?

Dans une seconde partie, nous mettons en valeur quelques grands principes cognitifs qui devraient systématiquement guider les débuts de l’enseignement de la lecture : dans quel ordre introduire les idées nouvelles ? Comment choisir de bons exercices ? Comment maximiser l’engagement, l’attention et le plaisir de l’enfant ?

Disons-le d’emblée : la connaissance du #cerveau ne permet pas de prescrire une unique méthode de #lecture. Au contraire, la #science de la #lecture est compatible avec une grande liberté pédagogique, des styles très variés d’enseignement et de nombreux exercices qui laissent le champ libre à l’imagination de l’enseignant et des enfants.
Un seul objectif doit nous guider : aider l’enfant à progresser, le plus vite possible, dans la reconnaissance fluide des mots écrits. Plus la #lecture sera automatisée, plus l’enfant pourra concentrer son attention sur la compréhension de ce qu’il lit et devenir ainsi un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son propre plaisir.

Sommaire
Comment le cerveau apprend-il à lire ?
- Qu’est-ce que l’écriture ?
- Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ?
- Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits
- Quelles sont les autres différences entre un lettré et un illettré ?
- Prendre conscience des phonèmes
- Le code visuel des lettres et des graphèmes
- Le stade du miroir et le rôle des gestes
- Devenir un lecteur rapide
- Et la #dyslexie ?
- La lecture en milieu défavorisé

Les grands principes de l’ #enseignement de la lecture
1. Principe d’enseignement explicite du code alphabétique
2. Principe de progression rationnelle
3. Principe d’apprentissage actif associant lecture et écriture
4. Principe de transfert de l’explicite vers l’implicite
5. Principe de choix rationnel des exemples et des exercices
6. Principe d’engagement actif, d’attention et de plaisir
7. Principe d’adaptation au niveau de l’enfant

L’ #éducation fondée sur la preuve
- L’importance de l’expérimentation
- Du laboratoire à l’école
- Conclusion