#skolechat — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #skolechat, aggregated by home.social.
-
Jeg er enig i langt det meste, der skrives, men har en kommentar til det med, at ‘undervisning uden AI har en vigtig funktion, når eleverne skal opbygge grundlæggende viden og færdigheder’.
Det er megasvært at vide, hvornår noget er grundlæggende, fordi et nyt niveau altid har noget grundlæggende i sig.
Men som tommelfingerregel vil jeg hævde, at jo mindre man ved om et område, jo mindre bør man bruge sprogmodeller. Sprogmodeller giver gennemsnitlige output, og det er et problem, hvis man ikke kan identificere og udpege det.
Min egen erfaring er også, at jo stærkere man er på et område, jo mere kvalificeret kan man spørge og undersøge. Hvis det modsatte er gældende, får man kun det gennemsnitlige, fordi man ikke kender til det særlige og unikke og derfor heller ikke kan spørge til det.
-
Jeg er enig i langt det meste, der skrives, men har en kommentar til det med, at ‘undervisning uden AI har en vigtig funktion, når eleverne skal opbygge grundlæggende viden og færdigheder’.
Det er megasvært at vide, hvornår noget er grundlæggende, fordi et nyt niveau altid har noget grundlæggende i sig.
Men som tommelfingerregel vil jeg hævde, at jo mindre man ved om et område, jo mindre bør man bruge sprogmodeller. Sprogmodeller giver gennemsnitlige output, og det er et problem, hvis man ikke kan identificere og udpege det.
Min egen erfaring er også, at jo stærkere man er på et område, jo mere kvalificeret kan man spørge og undersøge. Hvis det modsatte er gældende, får man kun det gennemsnitlige, fordi man ikke kender til det særlige og unikke og derfor heller ikke kan spørge til det.
-
Jeg er enig i langt det meste, der skrives, men har en kommentar til det med, at ‘undervisning uden AI har en vigtig funktion, når eleverne skal opbygge grundlæggende viden og færdigheder’.
Det er megasvært at vide, hvornår noget er grundlæggende, fordi et nyt niveau altid har noget grundlæggende i sig.
Men som tommelfingerregel vil jeg hævde, at jo mindre man ved om et område, jo mindre bør man bruge sprogmodeller. Sprogmodeller giver gennemsnitlige output, og det er et problem, hvis man ikke kan identificere og udpege det.
Min egen erfaring er også, at jo stærkere man er på et område, jo mere kvalificeret kan man spørge og undersøge. Hvis det modsatte er gældende, får man kun det gennemsnitlige, fordi man ikke kender til det særlige og unikke og derfor heller ikke kan spørge til det.
-
Jeg er enig i langt det meste, der skrives, men har en kommentar til det med, at ‘undervisning uden AI har en vigtig funktion, når eleverne skal opbygge grundlæggende viden og færdigheder’.
Det er megasvært at vide, hvornår noget er grundlæggende, fordi et nyt niveau altid har noget grundlæggende i sig.
Men som tommelfingerregel vil jeg hævde, at jo mindre man ved om et område, jo mindre bør man bruge sprogmodeller. Sprogmodeller giver gennemsnitlige output, og det er et problem, hvis man ikke kan identificere og udpege det.
Min egen erfaring er også, at jo stærkere man er på et område, jo mere kvalificeret kan man spørge og undersøge. Hvis det modsatte er gældende, får man kun det gennemsnitlige, fordi man ikke kender til det særlige og unikke og derfor heller ikke kan spørge til det.
-
Catarina Dutilh Novaes (2023: Can Arguments Change Minds? | Proceedings of the Aristotelian Society | Oxford Academic
https://academic.oup.com/aristotelian/advance-article/doi/10.1093/arisoc/aoad006/7207975
Very interesting piece that shed some light and critically questions some fundational ideas within #dialogicalteaching #dialogicallearning - Very important to take these thoughts into considiration IMHO #skolechat #dialogiskundervisning #demokrati #deliberation #phronesis