#profept — Public Fediverse posts
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A habilidade de criar ferramentas e instrumentos personalizados para otimizar o próprio trabalho articula-se com o conceito de amanualidade em Álvaro Vieira Pinto (Gonzatto; Merkle, 2016). Essa capacidade supera a mera aplicação de soluções pré-fabricadas, elevando o desenvolvedor à situação de artesão de uma prática pedagógica. Tal como o artífice que molda suas ferramentas para atender às nuances específicas de sua obra, o desenvolvedor que domina a arte da criação instrumental apropria-se ativamente do processo, exercendo um controle profundo sobre o fluxo de trabalho. A amanualidade implica não apenas o ato de "fazer com as mãos", mas também um envolvimento intelectual e criativo que transforma o trabalho em uma extensão do próprio ser. Ao construir suas próprias ferramentas, o desenvolvedor não apenas otimiza o processo educativo, mas também internaliza e personaliza o conhecimento técnico, refinando sua compreensão da tecnologia e do problema que busca solucionar. Resulta em um ciclo virtuoso de aprendizado e inovação, em que a criação instrumental se torna um catalisador para a autonomia profissional.
#TrabalhoEducativoPorPlataformas #CriadoresDeConteudo #profept #mestrado
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A habilidade de criar ferramentas e instrumentos personalizados para otimizar o próprio trabalho articula-se com o conceito de amanualidade em Álvaro Vieira Pinto (Gonzatto; Merkle, 2016). Essa capacidade supera a mera aplicação de soluções pré-fabricadas, elevando o desenvolvedor à situação de artesão de uma prática pedagógica. Tal como o artífice que molda suas ferramentas para atender às nuances específicas de sua obra, o desenvolvedor que domina a arte da criação instrumental apropria-se ativamente do processo, exercendo um controle profundo sobre o fluxo de trabalho. A amanualidade implica não apenas o ato de "fazer com as mãos", mas também um envolvimento intelectual e criativo que transforma o trabalho em uma extensão do próprio ser. Ao construir suas próprias ferramentas, o desenvolvedor não apenas otimiza o processo educativo, mas também internaliza e personaliza o conhecimento técnico, refinando sua compreensão da tecnologia e do problema que busca solucionar. Resulta em um ciclo virtuoso de aprendizado e inovação, em que a criação instrumental se torna um catalisador para a autonomia profissional.
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A habilidade de criar ferramentas e instrumentos personalizados para otimizar o próprio trabalho articula-se com o conceito de amanualidade em Álvaro Vieira Pinto (Gonzatto; Merkle, 2016). Essa capacidade supera a mera aplicação de soluções pré-fabricadas, elevando o desenvolvedor à situação de artesão de uma prática pedagógica. Tal como o artífice que molda suas ferramentas para atender às nuances específicas de sua obra, o desenvolvedor que domina a arte da criação instrumental apropria-se ativamente do processo, exercendo um controle profundo sobre o fluxo de trabalho. A amanualidade implica não apenas o ato de "fazer com as mãos", mas também um envolvimento intelectual e criativo que transforma o trabalho em uma extensão do próprio ser. Ao construir suas próprias ferramentas, o desenvolvedor não apenas otimiza o processo educativo, mas também internaliza e personaliza o conhecimento técnico, refinando sua compreensão da tecnologia e do problema que busca solucionar. Resulta em um ciclo virtuoso de aprendizado e inovação, em que a criação instrumental se torna um catalisador para a autonomia profissional.
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A habilidade de criar ferramentas e instrumentos personalizados para otimizar o próprio trabalho articula-se com o conceito de amanualidade em Álvaro Vieira Pinto (Gonzatto; Merkle, 2016). Essa capacidade supera a mera aplicação de soluções pré-fabricadas, elevando o desenvolvedor à situação de artesão de uma prática pedagógica. Tal como o artífice que molda suas ferramentas para atender às nuances específicas de sua obra, o desenvolvedor que domina a arte da criação instrumental apropria-se ativamente do processo, exercendo um controle profundo sobre o fluxo de trabalho. A amanualidade implica não apenas o ato de "fazer com as mãos", mas também um envolvimento intelectual e criativo que transforma o trabalho em uma extensão do próprio ser. Ao construir suas próprias ferramentas, o desenvolvedor não apenas otimiza o processo educativo, mas também internaliza e personaliza o conhecimento técnico, refinando sua compreensão da tecnologia e do problema que busca solucionar. Resulta em um ciclo virtuoso de aprendizado e inovação, em que a criação instrumental se torna um catalisador para a autonomia profissional.
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Início - Tecendo Vozes
Bem-vinda ao Tecendo Vozes!
Este site é um produto educacional, fruto de uma pesquisa de mestrado, com o propósito de dar visibilidade e protagonismo às mulheres que participaram do Programa Mulheres Mil do IFSC. Aqui, reunimos narrativas reais de egressas — histórias de superação, empoderamento e transformação social — que revelam o impacto do programa na vida de tantas mulheres. Desde 2011, o Mulheres Mil oferece formação profissional gratuita a mulheres em situação de vulnerabilidade, promovendo autoestima, cidadania e geração de renda. Explore os relatos, conheça o programa e inspire-se com trajetórias que refletem a força da educação e da coletividade feminina.
#InstitutoFederal #EducaçãoProfissionalTecnológica #MulheresMil #Mestrado #profept
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Este site é um produto educacional, fruto de uma pesquisa de mestrado, com o propósito de dar visibilidade e protagonismo às mulheres que participaram do Programa Mulheres Mil do IFSC. Aqui, reunimos narrativas reais de egressas — histórias de superação, empoderamento e transformação social — que revelam o impacto do programa na vida de tantas mulheres. Desde 2011, o Mulheres Mil oferece formação profissional gratuita a mulheres em situação de vulnerabilidade, promovendo autoestima, cidadania e geração de renda. Explore os relatos, conheça o programa e inspire-se com trajetórias que refletem a força da educação e da coletividade feminina.
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Para o Produto Educacional do Mestrado eu havia pensado num curso de Iniciação Pedagógica voltado aos Influenciadores Digitais ou Criadores de Conteúdo que atuam na formação profissional em TI no espaço não formal do YouTube.
Mas agora fiquei pensando na ideia de propor ao invés do curso uma espécie de FRAMEWORK para atuação na educação não formal nas mídias, com base numa pedagogia crítica do trabalho.
Crítica no sentido das concepções contra-hegemônicas de educação profissional, portanto que consideram os interesses dos trabalhadores.
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Para o Produto Educacional do Mestrado eu havia pensado num curso de Iniciação Pedagógica voltado aos Influenciadores Digitais ou Criadores de Conteúdo que atuam na formação profissional em TI no espaço não formal do YouTube.
Mas agora fiquei pensando na ideia de propor ao invés do curso uma espécie de FRAMEWORK para atuação na educação não formal nas mídias, com base numa pedagogia crítica do trabalho.
Crítica no sentido das concepções contra-hegemônicas de educação profissional, portanto que consideram os interesses dos trabalhadores.
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Para o Produto Educacional do Mestrado eu havia pensado num curso de Iniciação Pedagógica voltado aos Influenciadores Digitais ou Criadores de Conteúdo que atuam na formação profissional em TI no espaço não formal do YouTube.
Mas agora fiquei pensando na ideia de propor ao invés do curso uma espécie de FRAMEWORK para atuação na educação não formal nas mídias, com base numa pedagogia crítica do trabalho.
Crítica no sentido das concepções contra-hegemônicas de educação profissional, portanto que consideram os interesses dos trabalhadores.
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Para o Produto Educacional do Mestrado eu havia pensado num curso de Iniciação Pedagógica voltado aos Influenciadores Digitais ou Criadores de Conteúdo que atuam na formação profissional em TI no espaço não formal do YouTube.
Mas agora fiquei pensando na ideia de propor ao invés do curso uma espécie de FRAMEWORK para atuação na educação não formal nas mídias, com base numa pedagogia crítica do trabalho.
Crítica no sentido das concepções contra-hegemônicas de educação profissional, portanto que consideram os interesses dos trabalhadores.
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Para o Produto Educacional do Mestrado eu havia pensado num curso de Iniciação Pedagógica voltado aos Influenciadores Digitais ou Criadores de Conteúdo que atuam na formação profissional em TI no espaço não formal do YouTube.
Mas agora fiquei pensando na ideia de propor ao invés do curso uma espécie de FRAMEWORK para atuação na educação não formal nas mídias, com base numa pedagogia crítica do trabalho.
Crítica no sentido das concepções contra-hegemônicas de educação profissional, portanto que consideram os interesses dos trabalhadores.
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"O Profissionalismo, atrelado aos conceitos de Profissionalização (políticas educacionais e autonomia) e Profissionalidade (mudança e aperfeiçoamento docente) bases de uma formação contínua, contrapõe-se, simultaneamente, ao amadorismo e ao mercenarismo, uma vez que se relaciona com o compromisso que há com o projeto político democrático e a participação no projeto pedagógico."
PAULA JÚNIOR, F. V. de. Profissionalidade, profissionalização, profissionalismo e formação docente. 2012.
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Profissionalidade é o aperfeiçoamento docente na busca de um desenvolvimento profissional e pessoal. A própria formação continuada ou a busca por ela. A ânsia que o professor tem por conhecer, por crescer, aumentar seu conhecimento, aperfeiçoar-se e ser reconhecido por isso entre os pares e na sociedade. É um movimento de dentro para fora, é uma busca, uma procura porque depende do movimento do professor em busca de algo.
Profissionalismo significa compromisso com o projeto político democrático, participação na construção coletiva do projeto pedagógico, dedicação ao trabalho de ensinar a todos, domínio da matéria e dos métodos de ensino, respeito à cultura dos alunos, assiduidade, preparação de aulas etc. (LIBÂNEO, 1998, p. 90)
Profissionalização “é um processo através do qual os trabalhadores melhoram seu estatuto, elevam seus rendimentos e aumentam o seu poder de autonomia”. Numa relação direta, a profissionalização, para os professores, corresponde ao seu status quo, sua posição na sociedade, a partir das políticas públicas a eles direcionadas.
PAULA JÚNIOR, F. V. de. Profissionalidade, profissionalização, profissionalismo e formação docente. 2012.
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Os estudantes do ProfEPT realizam suas pesquisas muitas vezes dentro das próprias instituições da rede, o que torna inviável a continuidade de seus trabalhos durante a greve. Portanto, é importante a paralisação das atividades do mestrado ProfEPT nesse contexto.
Apoiamos a solicitação dos estudantes para que a Coordenação Nacional do ProfEPT e a CAPES adotem medidas coletivas que mitiguem os impactos da greve, garantindo a reposição das atividades acadêmicas prejudicadas e respeitando o direito de greve dos servidores. Acreditamos que uma abordagem coletiva e unificada é crucial para assegurar os direitos dos discentes e a continuidade de suas atividades acadêmicas.
A luta coletiva dos trabalhadores da educação é também uma ação pedagógica, e é fundamental que todos os envolvidos no processo educacional compreendam e valorizem a importância deste movimento. As reivindicações dos servidores não são apenas legítimas, mas fundamentais para a construção de um sistema educacional mais sólido e eficaz.
Leia a moção completa na BIO ou acesse www.sinasefe-sc.org.br
#greve #sinasefe #fasubra #une #profept #educacaoprofissionaltecnologica
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TODO APOIO AOS ESTUDANTES DE MESTRADO DO PROFEPT
Moção de Apoio do SINASEFE Seção Sindical IFSC aos Estudantes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Nós, do SINASEFE Seção Sindical IFSC, expressamos nosso total apoio aos mestrandos do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC, bem como das demais Instituições Associadas da rede nacional.
Em meio à Greve Nacional dos Servidores Federais da Educação, iniciada em abril de 2024, os estudantes têm enfrentado inúmeros desafios que impactam diretamente suas atividades acadêmicas, como a interrupção de aulas, orientações, pesquisas e a dificuldade na emissão de documentação e na marcação de defesas e qualificações. A alta adesão à greve, com cerca de 30% dos professores e 62% dos técnicos administrativos paralisados, evidencia a gravidade das reivindicações dos servidores, que visam melhorias nas condições de trabalho e, consequentemente, na qualidade da educação oferecida.
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🚨Carta aberta para a Coordenação Nacional do Programa de Mestrado ProfEPT sobre os impactos da greve nas atividades do mestrado.
Assine a carta em apoio aos estudantes no link
https://forms.gle/QRX6QiHmytNYadvM6#greve #InstitutosFederais #profept #educacaopublica #educacaoprofissionaltecnologica