#minatutkin — Public Fediverse posts

Tuli tehtyä 🌀historian suurin hyrrätutkimus🌀. Ja näinkin arkisesta asiasta löytyy vuosituhansia jatkuneita perinteitä, mitä erikoisempia uskomuksia, ja vihjeitä siitä, miten muinaiset esivanhempamme aikaansa viettivät. #minätutkin

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:ev6inhrqmqlij7tor6wppg7u/post/3mguiqcazkc27

Tuli tehtyä 🌀historian suurin hyrrätutkimus🌀. Ja näinkin arkisesta asiasta löytyy vuosituhansia jatkuneita perinteitä, mitä erikoisempia uskomuksia, ja vihjeitä siitä, miten muinaiset esivanhempamme aikaansa viettivät. #minätutkin

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:ev6inhrqmqlij7tor6wppg7u/post/3mguiqcazkc27

Tuli tehtyä 🌀historian suurin hyrrätutkimus🌀. Ja näinkin arkisesta asiasta löytyy vuosituhansia jatkuneita perinteitä, mitä erikoisempia uskomuksia, ja vihjeitä siitä, miten muinaiset esivanhempamme aikaansa viettivät. #minätutkin

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:ev6inhrqmqlij7tor6wppg7u/post/3mguiqcazkc27

Tuli tehtyä 🌀historian suurin hyrrätutkimus🌀. Ja näinkin arkisesta asiasta löytyy vuosituhansia jatkuneita perinteitä, mitä erikoisempia uskomuksia, ja vihjeitä siitä, miten muinaiset esivanhempamme aikaansa viettivät. #minätutkin

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:ev6inhrqmqlij7tor6wppg7u/post/3mguiqcazkc27

Mietin itse asiassa, että pitäisikö avata toimeentulotyötäni (kirjailija on se toinen työ, josta tulot ovat sen verran satunnaiset ja pienet, että en ihan heti ole ryhtymässä vapaaksi kirjailijaksi). Jos väitöskirjatutkijan työ yliopistolla kiinnostaa, lue eteenpäin. (Kai tämä tavallaan on myös toinen #esittely, jolla tavoittelen tutkijadontteja etenkin kasvatustieteen ja tvt/digi-kentiltä. Twitterissä oli joskus #minätutkin -kampanja ja kai aihetunnisteen voisi ottaa täälläkin käyttöön?)

Tutkin opettajia digipedagogeina. Teoreettiseksi viitekehykseksi olen valinnut opettajan toimijuuden, koska minua kiinnostaa nimenomaan opettajien toiminta välineiden käyttäjinä, soveltajina, pedagogisina käyttäjinä ja kehittäjinä, mutta myös digitalisaation sisällön opettajina. Tätä työtä nykykoulussa riittää, kun digitalisaatio menee harppauksin eteenpäin, digikansalaistaidot korostuvat ja teknologiaa sekä sovelluksia tulee jatkuvasti lisää. Toimijuuden ymmärrän ekologisen lähestymistavan mukaan. Tämä kertoo toimijuuden käsitteeseen perehtyneelle lukijalle jo paljon, mutta sanottakoon, että karkeasti ilmaisten open toimijuus muotoutuu hetkessä, tässä ja nyt, hetkelliseen toimijuuteen vaikuttaa mm. aiempi työkokemus ja kompetenssi esim. digin kanssa, sekä tietysti tavoitteet suhteessa tulevaan. Eli mitä opettaja tavoittelee toimiessaan, millaisiin asioihin hän toimijuutensa suuntaa. Toimijuus muovautuu konteksteissa, joihin kuuluu tietysti oppijat ja kollegat sekä esimerkiksi käytössä oleva teknologinen välineistö, mutta myös opeyhteisön toimintakulttuuri ja osaamisen jakaminen. Pohjimmiltaan, mun mielestä, open toimijuus on päätöksentekoa, valitsemista, reagoimista ja reflektointia sekä tietysti myös vaikuttamista työn konteksteihin. Se on päättymätön ja karttuva prosessi menneen, nykyhetken ja tulevan välillä. Digipedagoginen toimijuus ei välttämättä eroa paljoakaan open toimijuudesta ylipäätään, mutta työn keskeneräisyydestä huolimatta uskaltanen sanoa, että tietyt piirteet korostuvat. Ensinnäkin jatkuva oppiminen, ei tule valmiiksi tämä ikinä, epävarmuutta ja epäpätevyyttä on pakko sietää. Toisekseen jatkuva reflektio, joka on sidoksissa oppimiseen ja merkityksellistämiseen. Mielestäni tämä on erityisen tärkeää, koska käytetyt digivälineet eivät ole aina oppimiseen tarkoitettuja. Kolmannekseen yhteisön merkitys, haltuunottamista on niin paljon, ettei yksin pysty (tähän vaikuttaa myös pitkäaikainen suomalainen perinne yksintyöskentelevästä opettajasta, joka tietää luokassa kaikesta kaiken paremmin kuin kukaan muu). Mutta joo, osaahan tämä kääntyä vielä ties vaikka mihin suuntaan. Yhtään osatutkimustani ei ole vielä julkaistu. Tänä vuonna toivottavasti jo jotain. Jotain tutkimuksen etenemisestä kertoo sekin, että a) uskallan kertoa siitä näin paljon ja b) metsäteitä talsiessani mietin jo, mitä voisin tehdä väittelyn jälkeen. Toki ihmisresurssissa ja koneessa riittää miettimistä ja käsitteellistämistä vastakin. Isoin haaveeni on, että meillä olisi kauniimpia, utopistisempia ja tukevasti tutkimusperustaisia tulevaisuuskuvia opetuksen ja koulutuksen tulevaisuudesta. Sekin liittyy isosti opettajan toimijuuteen.

Käytännössä työni on lukemista, kirjoittamista ja ajattelemista. Teen työni enimmäkseen #etäsuomenyliopisto'ssa eli kotoa käsin, mutta on minulla lähityöpiste #UEF Joensuun kampuksella. Rakennuksen nimi on Futura ja se ilahduttaa #scifi-mielistä joka kerran, kun rakennukseen astun.

Tulipas pitkä vuodatus. Kiitos, jos jaksoit lukea tänne saakka. Linkkariinhan tällaiset pitkät ammatilliset saarnat on tapana laittaa, mutta jotenkin ilmapiiri ei siellä(kään) tue tällaista avoimuutta. Ja nyt sitten mietin, että miksi ihmeessä tänne pitäisi tällaisia laittaa, mutta laitan silti.

Mietin itse asiassa, että pitäisikö avata toimeentulotyötäni (kirjailija on se toinen työ, josta tulot ovat sen verran satunnaiset ja pienet, että en ihan heti ole ryhtymässä vapaaksi kirjailijaksi). Jos väitöskirjatutkijan työ yliopistolla kiinnostaa, lue eteenpäin. (Kai tämä tavallaan on myös toinen #esittely, jolla tavoittelen tutkijadontteja etenkin kasvatustieteen ja tvt/digi-kentiltä. Twitterissä oli joskus #minätutkin -kampanja ja kai aihetunnisteen voisi ottaa täälläkin käyttöön?)

Tutkin opettajia digipedagogeina. Teoreettiseksi viitekehykseksi olen valinnut opettajan toimijuuden, koska minua kiinnostaa nimenomaan opettajien toiminta välineiden käyttäjinä, soveltajina, pedagogisina käyttäjinä ja kehittäjinä, mutta myös digitalisaation sisällön opettajina. Tätä työtä nykykoulussa riittää, kun digitalisaatio menee harppauksin eteenpäin, digikansalaistaidot korostuvat ja teknologiaa sekä sovelluksia tulee jatkuvasti lisää. Toimijuuden ymmärrän ekologisen lähestymistavan mukaan. Tämä kertoo toimijuuden käsitteeseen perehtyneelle lukijalle jo paljon, mutta sanottakoon, että karkeasti ilmaisten open toimijuus muotoutuu hetkessä, tässä ja nyt, hetkelliseen toimijuuteen vaikuttaa mm. aiempi työkokemus ja kompetenssi esim. digin kanssa, sekä tietysti tavoitteet suhteessa tulevaan. Eli mitä opettaja tavoittelee toimiessaan, millaisiin asioihin hän toimijuutensa suuntaa. Toimijuus muovautuu konteksteissa, joihin kuuluu tietysti oppijat ja kollegat sekä esimerkiksi käytössä oleva teknologinen välineistö, mutta myös opeyhteisön toimintakulttuuri ja osaamisen jakaminen. Pohjimmiltaan, mun mielestä, open toimijuus on päätöksentekoa, valitsemista, reagoimista ja reflektointia sekä tietysti myös vaikuttamista työn konteksteihin. Se on päättymätön ja karttuva prosessi menneen, nykyhetken ja tulevan välillä. Digipedagoginen toimijuus ei välttämättä eroa paljoakaan open toimijuudesta ylipäätään, mutta työn keskeneräisyydestä huolimatta uskaltanen sanoa, että tietyt piirteet korostuvat. Ensinnäkin jatkuva oppiminen, ei tule valmiiksi tämä ikinä, epävarmuutta ja epäpätevyyttä on pakko sietää. Toisekseen jatkuva reflektio, joka on sidoksissa oppimiseen ja merkityksellistämiseen. Mielestäni tämä on erityisen tärkeää, koska käytetyt digivälineet eivät ole aina oppimiseen tarkoitettuja. Kolmannekseen yhteisön merkitys, haltuunottamista on niin paljon, ettei yksin pysty (tähän vaikuttaa myös pitkäaikainen suomalainen perinne yksintyöskentelevästä opettajasta, joka tietää luokassa kaikesta kaiken paremmin kuin kukaan muu). Mutta joo, osaahan tämä kääntyä vielä ties vaikka mihin suuntaan. Yhtään osatutkimustani ei ole vielä julkaistu. Tänä vuonna toivottavasti jo jotain. Jotain tutkimuksen etenemisestä kertoo sekin, että a) uskallan kertoa siitä näin paljon ja b) metsäteitä talsiessani mietin jo, mitä voisin tehdä väittelyn jälkeen. Toki ihmisresurssissa ja koneessa riittää miettimistä ja käsitteellistämistä vastakin. Isoin haaveeni on, että meillä olisi kauniimpia, utopistisempia ja tukevasti tutkimusperustaisia tulevaisuuskuvia opetuksen ja koulutuksen tulevaisuudesta. Sekin liittyy isosti opettajan toimijuuteen.

Käytännössä työni on lukemista, kirjoittamista ja ajattelemista. Teen työni enimmäkseen #etäsuomenyliopisto'ssa eli kotoa käsin, mutta on minulla lähityöpiste #UEF Joensuun kampuksella. Rakennuksen nimi on Futura ja se ilahduttaa #scifi-mielistä joka kerran, kun rakennukseen astun.

Tulipas pitkä vuodatus. Kiitos, jos jaksoit lukea tänne saakka. Linkkariinhan tällaiset pitkät ammatilliset saarnat on tapana laittaa, mutta jotenkin ilmapiiri ei siellä(kään) tue tällaista avoimuutta. Ja nyt sitten mietin, että miksi ihmeessä tänne pitäisi tällaisia laittaa, mutta laitan silti.

Mietin itse asiassa, että pitäisikö avata toimeentulotyötäni (kirjailija on se toinen työ, josta tulot ovat sen verran satunnaiset ja pienet, että en ihan heti ole ryhtymässä vapaaksi kirjailijaksi). Jos väitöskirjatutkijan työ yliopistolla kiinnostaa, lue eteenpäin. (Kai tämä tavallaan on myös toinen #esittely, jolla tavoittelen tutkijadontteja etenkin kasvatustieteen ja tvt/digi-kentiltä. Twitterissä oli joskus #minätutkin -kampanja ja kai aihetunnisteen voisi ottaa täälläkin käyttöön?)

Tutkin opettajia digipedagogeina. Teoreettiseksi viitekehykseksi olen valinnut opettajan toimijuuden, koska minua kiinnostaa nimenomaan opettajien toiminta välineiden käyttäjinä, soveltajina, pedagogisina käyttäjinä ja kehittäjinä, mutta myös digitalisaation sisällön opettajina. Tätä työtä nykykoulussa riittää, kun digitalisaatio menee harppauksin eteenpäin, digikansalaistaidot korostuvat ja teknologiaa sekä sovelluksia tulee jatkuvasti lisää. Toimijuuden ymmärrän ekologisen lähestymistavan mukaan. Tämä kertoo toimijuuden käsitteeseen perehtyneelle lukijalle jo paljon, mutta sanottakoon, että karkeasti ilmaisten open toimijuus muotoutuu hetkessä, tässä ja nyt, hetkelliseen toimijuuteen vaikuttaa mm. aiempi työkokemus ja kompetenssi esim. digin kanssa, sekä tietysti tavoitteet suhteessa tulevaan. Eli mitä opettaja tavoittelee toimiessaan, millaisiin asioihin hän toimijuutensa suuntaa. Toimijuus muovautuu konteksteissa, joihin kuuluu tietysti oppijat ja kollegat sekä esimerkiksi käytössä oleva teknologinen välineistö, mutta myös opeyhteisön toimintakulttuuri ja osaamisen jakaminen. Pohjimmiltaan, mun mielestä, open toimijuus on päätöksentekoa, valitsemista, reagoimista ja reflektointia sekä tietysti myös vaikuttamista työn konteksteihin. Se on päättymätön ja karttuva prosessi menneen, nykyhetken ja tulevan välillä. Digipedagoginen toimijuus ei välttämättä eroa paljoakaan open toimijuudesta ylipäätään, mutta työn keskeneräisyydestä huolimatta uskaltanen sanoa, että tietyt piirteet korostuvat. Ensinnäkin jatkuva oppiminen, ei tule valmiiksi tämä ikinä, epävarmuutta ja epäpätevyyttä on pakko sietää. Toisekseen jatkuva reflektio, joka on sidoksissa oppimiseen ja merkityksellistämiseen. Mielestäni tämä on erityisen tärkeää, koska käytetyt digivälineet eivät ole aina oppimiseen tarkoitettuja. Kolmannekseen yhteisön merkitys, haltuunottamista on niin paljon, ettei yksin pysty (tähän vaikuttaa myös pitkäaikainen suomalainen perinne yksintyöskentelevästä opettajasta, joka tietää luokassa kaikesta kaiken paremmin kuin kukaan muu). Mutta joo, osaahan tämä kääntyä vielä ties vaikka mihin suuntaan. Yhtään osatutkimustani ei ole vielä julkaistu. Tänä vuonna toivottavasti jo jotain. Jotain tutkimuksen etenemisestä kertoo sekin, että a) uskallan kertoa siitä näin paljon ja b) metsäteitä talsiessani mietin jo, mitä voisin tehdä väittelyn jälkeen. Toki ihmisresurssissa ja koneessa riittää miettimistä ja käsitteellistämistä vastakin. Isoin haaveeni on, että meillä olisi kauniimpia, utopistisempia ja tukevasti tutkimusperustaisia tulevaisuuskuvia opetuksen ja koulutuksen tulevaisuudesta. Sekin liittyy isosti opettajan toimijuuteen.

Käytännössä työni on lukemista, kirjoittamista ja ajattelemista. Teen työni enimmäkseen #etäsuomenyliopisto'ssa eli kotoa käsin, mutta on minulla lähityöpiste #UEF Joensuun kampuksella. Rakennuksen nimi on Futura ja se ilahduttaa #scifi-mielistä joka kerran, kun rakennukseen astun.

Tulipas pitkä vuodatus. Kiitos, jos jaksoit lukea tänne saakka. Linkkariinhan tällaiset pitkät ammatilliset saarnat on tapana laittaa, mutta jotenkin ilmapiiri ei siellä(kään) tue tällaista avoimuutta. Ja nyt sitten mietin, että miksi ihmeessä tänne pitäisi tällaisia laittaa, mutta laitan silti.

Mietin itse asiassa, että pitäisikö avata toimeentulotyötäni (kirjailija on se toinen työ, josta tulot ovat sen verran satunnaiset ja pienet, että en ihan heti ole ryhtymässä vapaaksi kirjailijaksi). Jos väitöskirjatutkijan työ yliopistolla kiinnostaa, lue eteenpäin. (Kai tämä tavallaan on myös toinen #esittely, jolla tavoittelen tutkijadontteja etenkin kasvatustieteen ja tvt/digi-kentiltä. Twitterissä oli joskus #minätutkin -kampanja ja kai aihetunnisteen voisi ottaa täälläkin käyttöön?)

Tutkin opettajia digipedagogeina. Teoreettiseksi viitekehykseksi olen valinnut opettajan toimijuuden, koska minua kiinnostaa nimenomaan opettajien toiminta välineiden käyttäjinä, soveltajina, pedagogisina käyttäjinä ja kehittäjinä, mutta myös digitalisaation sisällön opettajina. Tätä työtä nykykoulussa riittää, kun digitalisaatio menee harppauksin eteenpäin, digikansalaistaidot korostuvat ja teknologiaa sekä sovelluksia tulee jatkuvasti lisää. Toimijuuden ymmärrän ekologisen lähestymistavan mukaan. Tämä kertoo toimijuuden käsitteeseen perehtyneelle lukijalle jo paljon, mutta sanottakoon, että karkeasti ilmaisten open toimijuus muotoutuu hetkessä, tässä ja nyt, hetkelliseen toimijuuteen vaikuttaa mm. aiempi työkokemus ja kompetenssi esim. digin kanssa, sekä tietysti tavoitteet suhteessa tulevaan. Eli mitä opettaja tavoittelee toimiessaan, millaisiin asioihin hän toimijuutensa suuntaa. Toimijuus muovautuu konteksteissa, joihin kuuluu tietysti oppijat ja kollegat sekä esimerkiksi käytössä oleva teknologinen välineistö, mutta myös opeyhteisön toimintakulttuuri ja osaamisen jakaminen. Pohjimmiltaan, mun mielestä, open toimijuus on päätöksentekoa, valitsemista, reagoimista ja reflektointia sekä tietysti myös vaikuttamista työn konteksteihin. Se on päättymätön ja karttuva prosessi menneen, nykyhetken ja tulevan välillä. Digipedagoginen toimijuus ei välttämättä eroa paljoakaan open toimijuudesta ylipäätään, mutta työn keskeneräisyydestä huolimatta uskaltanen sanoa, että tietyt piirteet korostuvat. Ensinnäkin jatkuva oppiminen, ei tule valmiiksi tämä ikinä, epävarmuutta ja epäpätevyyttä on pakko sietää. Toisekseen jatkuva reflektio, joka on sidoksissa oppimiseen ja merkityksellistämiseen. Mielestäni tämä on erityisen tärkeää, koska käytetyt digivälineet eivät ole aina oppimiseen tarkoitettuja. Kolmannekseen yhteisön merkitys, haltuunottamista on niin paljon, ettei yksin pysty (tähän vaikuttaa myös pitkäaikainen suomalainen perinne yksintyöskentelevästä opettajasta, joka tietää luokassa kaikesta kaiken paremmin kuin kukaan muu). Mutta joo, osaahan tämä kääntyä vielä ties vaikka mihin suuntaan. Yhtään osatutkimustani ei ole vielä julkaistu. Tänä vuonna toivottavasti jo jotain. Jotain tutkimuksen etenemisestä kertoo sekin, että a) uskallan kertoa siitä näin paljon ja b) metsäteitä talsiessani mietin jo, mitä voisin tehdä väittelyn jälkeen. Toki ihmisresurssissa ja koneessa riittää miettimistä ja käsitteellistämistä vastakin. Isoin haaveeni on, että meillä olisi kauniimpia, utopistisempia ja tukevasti tutkimusperustaisia tulevaisuuskuvia opetuksen ja koulutuksen tulevaisuudesta. Sekin liittyy isosti opettajan toimijuuteen.

Käytännössä työni on lukemista, kirjoittamista ja ajattelemista. Teen työni enimmäkseen #etäsuomenyliopisto'ssa eli kotoa käsin, mutta on minulla lähityöpiste #UEF Joensuun kampuksella. Rakennuksen nimi on Futura ja se ilahduttaa #scifi-mielistä joka kerran, kun rakennukseen astun.

Tulipas pitkä vuodatus. Kiitos, jos jaksoit lukea tänne saakka. Linkkariinhan tällaiset pitkät ammatilliset saarnat on tapana laittaa, mutta jotenkin ilmapiiri ei siellä(kään) tue tällaista avoimuutta. Ja nyt sitten mietin, että miksi ihmeessä tänne pitäisi tällaisia laittaa, mutta laitan silti.

Päivittelin hankkeemme julkaisuluetteloa, eli jos mietityttää mitä Kuvittele, demokratia! -hankkeemme on saanut maailmalle niin voit suunnata: https://projects.tuni.fi/kuvitteledemokratia/julkaisut/

Suurimmasta osasta on avoimesti julkaistu versio saatavilla, mutta jos ei ole niin kysymällä saa kyllä kopiota tulemaan. Loppuvuoden aikana koitan vielä omalta osaltani lähettää manuskriptin kotimaisessa spefissä tehtävästä demokratian kuvittelusta Arvostettuun Kansainväliseen Kausijulkaisuun.

#Tutkijahommat #KuvitteleDemokratia #OpenAccess #Kirjallisuudentutkimus #MinäTutkin

Päivittelin hankkeemme julkaisuluetteloa, eli jos mietityttää mitä Kuvittele, demokratia! -hankkeemme on saanut maailmalle niin voit suunnata: https://projects.tuni.fi/kuvitteledemokratia/julkaisut/

Suurimmasta osasta on avoimesti julkaistu versio saatavilla, mutta jos ei ole niin kysymällä saa kyllä kopiota tulemaan. Loppuvuoden aikana koitan vielä omalta osaltani lähettää manuskriptin kotimaisessa spefissä tehtävästä demokratian kuvittelusta Arvostettuun Kansainväliseen Kausijulkaisuun.

#Tutkijahommat #KuvitteleDemokratia #OpenAccess #Kirjallisuudentutkimus #MinäTutkin

#MinäTutkin tietokonemallien ja -simulaatioiden avulla:

- Yksilöityjä syöpälääkkeitä
- Uusia syöpälääkkeitä
- RNA-aptameereja (kuinka RNA:sta tulisi lääke esim. silmänpohjan rappeumaan)
- RNA:han ja DNA:han sitoutuvia proteiineja
- mikroRNA:ta
- solujen kalvorakenteita
- mutaatioiden vaikutusta proteiinien rakenteeseen ja toimintaan

Kiitos @marileenamakela sanapilvi-vinkistä!

Kiitos Suomen kulttuurirahaston tuen, väitöskirjatutkimus jatkuu. Tarkastelen tutkimuksessa, miten alakoulun etiikan oppimateriaaleissa sanallistetaan ja välitetään suomalaisen kulttuurin kansalais ja ihmisihanteita. #minätutkin #kulttuurirahastontuella #skr2024 #tiedetaivas 1/

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:gklz3ohtqardb6exoqvb75kl/post/3kkt6duru2723

Kiitos Suomen kulttuurirahaston tuen, väitöskirjatutkimus jatkuu. Tarkastelen tutkimuksessa, miten alakoulun etiikan oppimateriaaleissa sanallistetaan ja välitetään suomalaisen kulttuurin kansalais ja ihmisihanteita. #minätutkin #kulttuurirahastontuella #skr2024 #tiedetaivas 1/

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:gklz3ohtqardb6exoqvb75kl/post/3kkt6duru2723

Kiitos Suomen kulttuurirahaston tuen, väitöskirjatutkimus jatkuu. Tarkastelen tutkimuksessa, miten alakoulun etiikan oppimateriaaleissa sanallistetaan ja välitetään suomalaisen kulttuurin kansalais ja ihmisihanteita. #minätutkin #kulttuurirahastontuella #skr2024 #tiedetaivas 1/

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:gklz3ohtqardb6exoqvb75kl/post/3kkt6duru2723

Kiitos Suomen kulttuurirahaston tuen, väitöskirjatutkimus jatkuu. Tarkastelen tutkimuksessa, miten alakoulun etiikan oppimateriaaleissa sanallistetaan ja välitetään suomalaisen kulttuurin kansalais ja ihmisihanteita. #minätutkin #kulttuurirahastontuella #skr2024 #tiedetaivas 1/

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:gklz3ohtqardb6exoqvb75kl/post/3kkt6duru2723

#minätutkin
📖 Kirjaesineen muotoa, arvoa ja merkityksiä: mitä kirja on, mitä sillä tehdään ja miten?
✍️ Romaanin ja kirjailijan muuttuvia tehtäviä erit. suhteessa digitaaliseen: mikä on tiedon ja alustojen rooli nykyromaanien poetiikassa ja kirjailijan työssä?
💥 Kokeellista poetikkaa: millaisia ovat muodollaan uutta etsivät teokset ja miten ne toimivat?
🪧 Kertomakirjallisuuden kykyjä ja mahdollisuuksia kuvitella demokratiaa: millaista on kirjojen demokratia ja miten siihen voi törmätä?

#minätutkin
📖 Kirjaesineen muotoa, arvoa ja merkityksiä: mitä kirja on, mitä sillä tehdään ja miten?
✍️ Romaanin ja kirjailijan muuttuvia tehtäviä erit. suhteessa digitaaliseen: mikä on tiedon ja alustojen rooli nykyromaanien poetiikassa ja kirjailijan työssä?
💥 Kokeellista poetikkaa: millaisia ovat muodollaan uutta etsivät teokset ja miten ne toimivat?
🪧 Kertomakirjallisuuden kykyjä ja mahdollisuuksia kuvitella demokratiaa: millaista on kirjojen demokratia ja miten siihen voi törmätä?

#minätutkin
📖 Kirjaesineen muotoa, arvoa ja merkityksiä: mitä kirja on, mitä sillä tehdään ja miten?
✍️ Romaanin ja kirjailijan muuttuvia tehtäviä erit. suhteessa digitaaliseen: mikä on tiedon ja alustojen rooli nykyromaanien poetiikassa ja kirjailijan työssä?
💥 Kokeellista poetikkaa: millaisia ovat muodollaan uutta etsivät teokset ja miten ne toimivat?
🪧 Kertomakirjallisuuden kykyjä ja mahdollisuuksia kuvitella demokratiaa: millaista on kirjojen demokratia ja miten siihen voi törmätä?

#MinäTutkin kirjallisuutta kognitiivisen kirjallisuudentutkimuksen lähestysmistavoin. Väitöskirjasta on ollut jo paljon juttua (ks. vanhemmat tuuttaukset), ja nyt hommat jatkuvat Koneen säätiön rahoittamassa "Kuvittele, demokratia! Kertomakirjallisuus demokratian kuvittelun välineenä Suomessa" -hankkeessa. Lisätietoja: https://projects.tuni.fi/kuvitteledemokratia/

#MinäTutkin kirjallisuutta kognitiivisen kirjallisuudentutkimuksen lähestysmistavoin. Väitöskirjasta on ollut jo paljon juttua (ks. vanhemmat tuuttaukset), ja nyt hommat jatkuvat Koneen säätiön rahoittamassa "Kuvittele, demokratia! Kertomakirjallisuus demokratian kuvittelun välineenä Suomessa" -hankkeessa. Lisätietoja: https://projects.tuni.fi/kuvitteledemokratia/

#MinäTutkin kirjallisuutta kognitiivisen kirjallisuudentutkimuksen lähestysmistavoin. Väitöskirjasta on ollut jo paljon juttua (ks. vanhemmat tuuttaukset), ja nyt hommat jatkuvat Koneen säätiön rahoittamassa "Kuvittele, demokratia! Kertomakirjallisuus demokratian kuvittelun välineenä Suomessa" -hankkeessa. Lisätietoja: https://projects.tuni.fi/kuvitteledemokratia/

#MinäTutkin aiemmin sydänsolujen säätelyä, nykyään tapoja kehittää yliopisto-opetusta paremmin erilaisia oppijoita huomioivaksi.

#MinäTutkin aiemmin sydänsolujen säätelyä, nykyään tapoja kehittää yliopisto-opetusta paremmin erilaisia oppijoita huomioivaksi.

#MinäTutkin aiemmin sydänsolujen säätelyä, nykyään tapoja kehittää yliopisto-opetusta paremmin erilaisia oppijoita huomioivaksi.

#MeTutkimme nuorten #ilmastonmuutos liittämiä ajatuksia, tunteita ja normeja neljällä eurooppalaisella alueella @CCC_CATAPULT hankkeessa. Tärkein tulos: nuoret toivovat, että #koulu 'n #ilmastokasvatus käsittelisi enemmän ratkaisuja ja tuoreita näkökulmia. #MinäTutkin

#MeTutkimme nuorten #ilmastonmuutos liittämiä ajatuksia, tunteita ja normeja neljällä eurooppalaisella alueella @CCC_CATAPULT hankkeessa. Tärkein tulos: nuoret toivovat, että #koulu 'n #ilmastokasvatus käsittelisi enemmän ratkaisuja ja tuoreita näkökulmia. #MinäTutkin

#MeTutkimme nuorten #ilmastonmuutos liittämiä ajatuksia, tunteita ja normeja neljällä eurooppalaisella alueella @CCC_CATAPULT hankkeessa. Tärkein tulos: nuoret toivovat, että #koulu 'n #ilmastokasvatus käsittelisi enemmän ratkaisuja ja tuoreita näkökulmia. #MinäTutkin

#MinäTutkin #SPARKA -hankkeessa partiolaisten ympäristökansalaisuuden kokemuksia ja sitä, missä määrin ne liittyvät kansalaishavaintojen tekemiseen luonnossa. Tämä tukee #Ympäristökasvatus kehittämistä. #PartioScout #Kansalaishavainnot

#MinäTutkin #SPARKA -hankkeessa partiolaisten ympäristökansalaisuuden kokemuksia ja sitä, missä määrin ne liittyvät kansalaishavaintojen tekemiseen luonnossa. Tämä tukee #Ympäristökasvatus kehittämistä. #PartioScout #Kansalaishavainnot

#MinäTutkin #SPARKA -hankkeessa partiolaisten ympäristökansalaisuuden kokemuksia ja sitä, missä määrin ne liittyvät kansalaishavaintojen tekemiseen luonnossa. Tämä tukee #Ympäristökasvatus kehittämistä. #PartioScout #Kansalaishavainnot

Happy int. #WomenInScience day! I'm a postdoc @HiLIFE_helsinki @RECecochange interested in how & why individuals (🦋🦌🐘) vary in stressful environments. Currently I work on how heat stress affects🦋survival, reproduction &offspring fitness! #WomeninScienceHelsinki #minätutkin

Happy int. #WomenInScience day! I'm a postdoc @HiLIFE_helsinki @RECecochange interested in how & why individuals (🦋🦌🐘) vary in stressful environments. Currently I work on how heat stress affects🦋survival, reproduction &offspring fitness! #WomeninScienceHelsinki #minätutkin

#Intro Research interests: religious education, pupil perspective, cultural and worldview diversity in education, social justice in religious education, social and civic engagement of ethnic minority youth.
#MinäTutkin: uskonnonopetus, oppilaiden näkökulmat, kulttuurinen ja katsomuksellinen moninaisuus koulussa, oikeudenmukaisuuskasvatus uskonnonopetuksessa, etnisiin vähemmistöihin kuuluvien nuorten sosiaalinen osallistuminen ja kansalaistoiminta.

#Intro Research interests: religious education, pupil perspective, cultural and worldview diversity in education, social justice in religious education, social and civic engagement of ethnic minority youth.
#MinäTutkin: uskonnonopetus, oppilaiden näkökulmat, kulttuurinen ja katsomuksellinen moninaisuus koulussa, oikeudenmukaisuuskasvatus uskonnonopetuksessa, etnisiin vähemmistöihin kuuluvien nuorten sosiaalinen osallistuminen ja kansalaistoiminta.

#Intro Research interests: religious education, pupil perspective, cultural and worldview diversity in education, social justice in religious education, social and civic engagement of ethnic minority youth.
#MinäTutkin: uskonnonopetus, oppilaiden näkökulmat, kulttuurinen ja katsomuksellinen moninaisuus koulussa, oikeudenmukaisuuskasvatus uskonnonopetuksessa, etnisiin vähemmistöihin kuuluvien nuorten sosiaalinen osallistuminen ja kansalaistoiminta.

#Intro Research interests: religious education, pupil perspective, cultural and worldview diversity in education, social justice in religious education, social and civic engagement of ethnic minority youth.
#MinäTutkin: uskonnonopetus, oppilaiden näkökulmat, kulttuurinen ja katsomuksellinen moninaisuus koulussa, oikeudenmukaisuuskasvatus uskonnonopetuksessa, etnisiin vähemmistöihin kuuluvien nuorten sosiaalinen osallistuminen ja kansalaistoiminta.

#MinäTutkin sitä, miten luku- ja kirjoitustaito kehittyi oululaisilla kansakoululaisilla ja millaisia merkityksiä taidoille annettiin yhteiskunnallisesti vuosina 1890 - 1940.

Olen kiinnostunut etenkin siitä, miten sukupuoli, varallisuus ja vanhempien asema vaikuttivat arvosanoihin ja millainen oli koulun tavoittelema lukeva ja kirjoittava kansalainen.

#MinäTutkin sitä, miten luku- ja kirjoitustaito kehittyi oululaisilla kansakoululaisilla ja millaisia merkityksiä taidoille annettiin yhteiskunnallisesti vuosina 1890 - 1940.

Olen kiinnostunut etenkin siitä, miten sukupuoli, varallisuus ja vanhempien asema vaikuttivat arvosanoihin ja millainen oli koulun tavoittelema lukeva ja kirjoittava kansalainen.

#MinäTutkin sitä, miten luku- ja kirjoitustaito kehittyi oululaisilla kansakoululaisilla ja millaisia merkityksiä taidoille annettiin yhteiskunnallisesti vuosina 1890 - 1940.

Olen kiinnostunut etenkin siitä, miten sukupuoli, varallisuus ja vanhempien asema vaikuttivat arvosanoihin ja millainen oli koulun tavoittelema lukeva ja kirjoittava kansalainen.

#MinäTutkin sitä, miten luku- ja kirjoitustaito kehittyi oululaisilla kansakoululaisilla ja millaisia merkityksiä taidoille annettiin yhteiskunnallisesti vuosina 1890 - 1940.

Olen kiinnostunut etenkin siitä, miten sukupuoli, varallisuus ja vanhempien asema vaikuttivat arvosanoihin ja millainen oli koulun tavoittelema lukeva ja kirjoittava kansalainen.

Nyt pitäisi olla Oulussa #ktpäivät2022 keskusteluissa ja kohtaamisissa mukana, oma esityskin Hohto-hankkeen symposiumissa olis jo pidetty ja kohta olisi iltaan valmistautumista. Mutta enpä ole, vaan hoitelen kotona vatsatautipotilasta kuntoon ja odottelen seuraavaa sairastuvan. #MinäTutkin #Äitiys #Harmitus #HuonoTsägä

Nyt pitäisi olla Oulussa #ktpäivät2022 keskusteluissa ja kohtaamisissa mukana, oma esityskin Hohto-hankkeen symposiumissa olis jo pidetty ja kohta olisi iltaan valmistautumista. Mutta enpä ole, vaan hoitelen kotona vatsatautipotilasta kuntoon ja odottelen seuraavaa sairastuvan. #MinäTutkin #Äitiys #Harmitus #HuonoTsägä

Nyt kun #MinäTutkin tuli tännekin: aloitin 20 vuotta sitten tutkimalla verkkoyhteisöjä eri näkökulmista - demokratia-areenoina, vertaistuen muotona, tiedon jakamisen ja luomisen ympäristönä, yritysten ideahautomona.

Nykyään päätyöni luonnollisesti on kirjoittaa täydellisiä rahoitushakemuksia, eli en ehdi itse tutkia juuri mitään 😆 Sen sijaan helpotamme Digitaliassa muiden tutkimustyötä parantamalla isojen digitaalisten aineistojen saatavuutta ja käytettävyyttä. #DigitaliaFI #tohtoriverkosto

Nyt kun #MinäTutkin tuli tännekin: aloitin 20 vuotta sitten tutkimalla verkkoyhteisöjä eri näkökulmista - demokratia-areenoina, vertaistuen muotona, tiedon jakamisen ja luomisen ympäristönä, yritysten ideahautomona.

Nykyään päätyöni luonnollisesti on kirjoittaa täydellisiä rahoitushakemuksia, eli en ehdi itse tutkia juuri mitään 😆 Sen sijaan helpotamme Digitaliassa muiden tutkimustyötä parantamalla isojen digitaalisten aineistojen saatavuutta ja käytettävyyttä. #DigitaliaFI #tohtoriverkosto

Nyt kun #MinäTutkin tuli tännekin: aloitin 20 vuotta sitten tutkimalla verkkoyhteisöjä eri näkökulmista - demokratia-areenoina, vertaistuen muotona, tiedon jakamisen ja luomisen ympäristönä, yritysten ideahautomona.

Nykyään päätyöni luonnollisesti on kirjoittaa täydellisiä rahoitushakemuksia, eli en ehdi itse tutkia juuri mitään 😆 Sen sijaan helpotamme Digitaliassa muiden tutkimustyötä parantamalla isojen digitaalisten aineistojen saatavuutta ja käytettävyyttä. #DigitaliaFI #tohtoriverkosto

Nonni, nyt tuli hetki, kun yritän perehtyä tähän alustaan. #MinäTutkin vaativan tuen teemoja, esim. mitä vaativa monialainen tuki on perusopetuksessa ja varhaiskasvatuksessa. Lisäksi tutkin opettajankoulutuksen opseja #Inkluusio 'n näkökulmasta ja omaa opetustanikin tutkin. #VaativaTuki #VaativaMonialainenTuki #Ertyispedagogiikka #Opettajankoulutus

Nonni, nyt tuli hetki, kun yritän perehtyä tähän alustaan. #MinäTutkin vaativan tuen teemoja, esim. mitä vaativa monialainen tuki on perusopetuksessa ja varhaiskasvatuksessa. Lisäksi tutkin opettajankoulutuksen opseja #Inkluusio 'n näkökulmasta ja omaa opetustanikin tutkin. #VaativaTuki #VaativaMonialainenTuki #Ertyispedagogiikka #Opettajankoulutus

En ole täällä varsinaisesti työasioissa. Mainitsenpa silti, että #minätutkin tietotekniikan oppimista ja opetusta. Erityisesti ohjelmoinnin perusteiden oppimisen haasteet kiinnostavat.

🔎 #MinäTutkin lasten ja perheiden ravitsemusta, ruoankäyttöä, elintapoja ja hyvinvointia. Tutkimusaiheisiini kuuluu myös ruokakasvatus ja ruoankäytön tutkimusmenetelmät, esimerkiksi ruokaostosdatan käyttö ruoankäytön mittarina.

💭 Vielä joskus #HaluaisinTutkia, millaisille ruokavihjeille somessa altistutaan ja miten ne ovat yhteydessä nuorten ruoankäyttöön sekä sitä, miten ravitsemukseen liittyvän tiedon luotettavuutta arvioidaan somessa.

🔎 #MinäTutkin lasten ja perheiden ravitsemusta, ruoankäyttöä, elintapoja ja hyvinvointia. Tutkimusaiheisiini kuuluu myös ruokakasvatus ja ruoankäytön tutkimusmenetelmät, esimerkiksi ruokaostosdatan käyttö ruoankäytön mittarina.

💭 Vielä joskus #HaluaisinTutkia, millaisille ruokavihjeille somessa altistutaan ja miten ne ovat yhteydessä nuorten ruoankäyttöön sekä sitä, miten ravitsemukseen liittyvän tiedon luotettavuutta arvioidaan somessa.

#MinäTutkin sitä, miten myyttinen ajattelu ilmenee nykypäivässä (ja laajemmin "modernina" aikana). Välineenä pääasiassa diskurssianalyysi. Väikkäriprojekti keskittyy ns. salaliittouskomuksiin ja niiden ympärille kehittyvään "vastatietoon" sekä nykyisiin maailmanloppukäsityksiin.

Näitä nyt varsinkin siksi, että olen niihin jo pitkään perehtynyt, gradusta lähtien. Mutta myyttisyys ilmenee modernissa muillakin tavoin, myös paljon hienovaraisemmin. Sellaisia ajatusmalleja tutkin sitten myöhemmin.

Nyt, kun #minatutkin on tooteissakin twiittien lisäksi, niin löytyykö täältä nuorisotutkijoita vielä? Tai (oma lehmä ojassa tässä) interwebsissä tapahtuvan sosiaalisen kanssakäymisen tutkijoita?

Kas, #MinäTutkin versio Mastodon. No, minä tutkin lasten ja nuorten (ja tätä nykyä myös aikuisten) motivaatiota, oppimista ja hyvinvointia. Näiden teemojen puitteissa erityisesti kiinnostavat sekä kehityksellinen että tilannekohtainen dynamiikka. Aika paljon tulee tehtyä tutkimusta matematiikan oppimisen ja oppiaineen kontekstissa, ja viime aikoina myös perfektionismiin ja uupumukseen liittyen. Esimerkiksi tällaista: https://www.uef.fi/fi/artikkeli/yliopisto-opiskelijat-kokivat-etaopetukseen-siirtymisen-pandemian-aikana-monin-eri-tavoin

Kas, #MinäTutkin versio Mastodon. No, minä tutkin lasten ja nuorten (ja tätä nykyä myös aikuisten) motivaatiota, oppimista ja hyvinvointia. Näiden teemojen puitteissa erityisesti kiinnostavat sekä kehityksellinen että tilannekohtainen dynamiikka. Aika paljon tulee tehtyä tutkimusta matematiikan oppimisen ja oppiaineen kontekstissa, ja viime aikoina myös perfektionismiin ja uupumukseen liittyen. Esimerkiksi tällaista: https://www.uef.fi/fi/artikkeli/yliopisto-opiskelijat-kokivat-etaopetukseen-siirtymisen-pandemian-aikana-monin-eri-tavoin

Minä tutkin eksoplaneettoja, eli muita maailmoja kiertämässä toisia tähtiä.

Etsin planeettoja lähitähtien kiertoradoilta, määritän niiden ominaisuuksia ja selvitän niiden yleisyyttä, koostumusta ja syntyprosesseja.

Tutkin myös tähtiä, joiden aktiivisen pinnan purkaukset ja pilkut vaikeuttavat planeettatutkimusta. Niiden ymmärtäminen antaa kuitenkin paljon tietoa myös tähdistä itsestään, niiden kehityksestä ja fysiikasta.

#minätutkin #tiede #tähtitiede https://tuomim.wordpress.com/2021/05/14/mita-tahdet-tekevat/

Minä tutkin eksoplaneettoja, eli muita maailmoja kiertämässä toisia tähtiä.

Etsin planeettoja lähitähtien kiertoradoilta, määritän niiden ominaisuuksia ja selvitän niiden yleisyyttä, koostumusta ja syntyprosesseja.

Tutkin myös tähtiä, joiden aktiivisen pinnan purkaukset ja pilkut vaikeuttavat planeettatutkimusta. Niiden ymmärtäminen antaa kuitenkin paljon tietoa myös tähdistä itsestään, niiden kehityksestä ja fysiikasta.

#minätutkin #tiede #tähtitiede https://tuomim.wordpress.com/2021/05/14/mita-tahdet-tekevat/

#minätutkin laajasti ottaen ympäristökysymysten yhteiskunnallisia vaikutuksia (ja päinvastoin!) Papua-Uusi-Guineassa.

Uudessa tutkimushankkeessani tarkastelen tiehankkeiden, luonnonvaratalouden ja valtionmuodostuksen suhdetta Papua-Uuden-Guinean maaseudulla. Erityisesti minua kiinnostaa öljypalmuyritysten rooli infrastruktuurin rakentajina, paikallinen maanomistus ja plantaasitalouden historia.

Alani on #antropologia.

#ympäristö #yhteiskunta #maankäyttö #maanomistus

#minätutkin aiemmin proffana ympäristöoikeudellisen ratkaisun teoriaa (ja ehkä vielä joskus palaan julkaisematta jääneisiin ideoihin).

Teemojani olivat mm. ns. soft law - lähteiden käyttö ympäristöoikeudellisessa päätöksenteossa ja argumentaatiomallit, joilla lainsoveltaja yhteensovittaa ristiriitaisilta näyttäviä säädöksiä.

Olen kirjoittanut myös oikeustieteen tutkimusmenetelmien monimuotoistumisesta.

Tutkimusta viitsii nostaa esiin täälläkin!

#minätutkin kaunokirjallisuutta ja sen vaikutusta lukijoihin. Miksi kuvittelemme tarinoita ja luemme niitä tositarinoiden sijaan? Millaisia kehollisia kaikuja tarinat meille antavat? Mikä tekee fiktiosta ainutlaatuista?

(Linkin takaa löytyy Kirjallisuudentutkijain seuran vuosiseminaarin esitelmä vuodelta 2021.)

https://www.youtube.com/watch?v=TGFqIMahsfI

En oikeestaan haluis tääl työjuttuja mutku oon tällane yllytyshullu ja suurin osahan siitä on vapaa-ajalla tehtyki ni täs on mun #minätutkin töötti. Aiemmin henkirikollisuutta, erityisesti naisten tekemiä ja lapsiin kohdistuneita, mut oli siellä muutakin jos muistais. Joo pitää se cv päivittää ni jos sit muistais paremmin ja vois alkaa tutkii hoitojen vaikuttavuutta jos sattuis fyffee irtoo. Sellane hieno töötti tämä 😎 #KaikkiKakatTöötätään