#matedu — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #matedu, aggregated by home.social.
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"Aulas para resolver problemas: El rigor de las ideas y la co-construcción del sentido matemático"
De nuestro compañero @chussiabaleston
"En la enseñanza tradicional de las matemáticas, la autoridad del aula ha residido históricamente en la figura del docente o en las páginas de un libro de texto. Sin embargo, cuando esa autoridad se desplaza desde el estrado hacia el rigor de las ideas, se produce una profunda metamorfosis didáctica."
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"Aulas para resolver problemas: El rigor de las ideas y la co-construcción del sentido matemático"
De nuestro compañero @chussiabaleston
"En la enseñanza tradicional de las matemáticas, la autoridad del aula ha residido históricamente en la figura del docente o en las páginas de un libro de texto. Sin embargo, cuando esa autoridad se desplaza desde el estrado hacia el rigor de las ideas, se produce una profunda metamorfosis didáctica."
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Recomendamos este y otros artículos sobre la #MatEdu
" ¿ Y si nosotros fuéramos también responsables de los errores de nuestros alumnos ? " Sarah Leleu. Maestra. 👇
📖Las fórmulas mágicas que provocan el fracaso en matemáticas
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Recomendamos este y otros artículos sobre la #MatEdu
" ¿ Y si nosotros fuéramos también responsables de los errores de nuestros alumnos ? " Sarah Leleu. Maestra. 👇
📖Las fórmulas mágicas que provocan el fracaso en matemáticas
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Recull de problemes Fem Matemàtiques.
😍
https://recullfm.feemcat.org/
#MatEdu -
Recull de problemes Fem Matemàtiques.
😍
https://recullfm.feemcat.org/
#MatEdu -
#miradamatemàtica Sèrie 1: Creativitat i filosofia
Les matemàtiques, fan bella l'estructura?
Es podria construir sense triangles?
Per quin motiu utilitzem tantes formes geomètriques?
La natura, utilitza estructures semblants?
Hi ha diferència entre "mirar" i "veure matemàtiques"?
#educat #MatEdu -
#miradamatemàtica Sèrie 1: Creativitat i filosofia
Les matemàtiques, fan bella l'estructura?
Es podria construir sense triangles?
Per quin motiu utilitzem tantes formes geomètriques?
La natura, utilitza estructures semblants?
Hi ha diferència entre "mirar" i "veure matemàtiques"?
#educat #MatEdu -
🔥El manual que ayuda a los profesores a enseñar matemáticas aplicadas a la vida real: «La estadística nos permite protegernos frente a las "fake news"»
⚠️Grupo de investigación multidisciplinar de la @uniovi_info coordinado por Luis José Rodríguez-Muñiz
Aqui el documento disponible.
https://educaixa.org/es/-/recurso/pautas-evaluacion-ensenanza-educacion-estadistica -
🔥El manual que ayuda a los profesores a enseñar matemáticas aplicadas a la vida real: «La estadística nos permite protegernos frente a las "fake news"»
⚠️Grupo de investigación multidisciplinar de la @uniovi_info coordinado por Luis José Rodríguez-Muñiz
Aqui el documento disponible.
https://educaixa.org/es/-/recurso/pautas-evaluacion-ensenanza-educacion-estadistica -
⚠️ Fantástica propuesta de @lluismora para trabajar el Sentido Estocástico
🔥 Las matemáticas se construyen.
🐎🎲 Una carrera de caballos
¿ Se puede aprender probabilidad jugando ?
5° y 6° de EP 1°y 2° ESO -
⚠️ Fantástica propuesta de @lluismora para trabajar el Sentido Estocástico
🔥 Las matemáticas se construyen.
🐎🎲 Una carrera de caballos
¿ Se puede aprender probabilidad jugando ?
5° y 6° de EP 1°y 2° ESO -
⚠️ Itinerario de lectura: Aprender Matemáticas a través de la resolución de problemas @lluismora
🔥 Este itinerario de lectura está pensado para quien quiere entender (o profundizar) por qué la resolución de problemas no es una actividad más, sino un eje estructurador del aprendizaje matemático. El recorrido combina reflexión pedagógica, criterios de diseño y ejemplos concretos de aula.
https://lluismora.blogspot.com/2026/01/itinerari-de-lectura-aprendre.html?m=1
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⚠️ Itinerario de lectura: Aprender Matemáticas a través de la resolución de problemas @lluismora
🔥 Este itinerario de lectura está pensado para quien quiere entender (o profundizar) por qué la resolución de problemas no es una actividad más, sino un eje estructurador del aprendizaje matemático. El recorrido combina reflexión pedagógica, criterios de diseño y ejemplos concretos de aula.
https://lluismora.blogspot.com/2026/01/itinerari-de-lectura-aprendre.html?m=1
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«D’aquesta creença –que no tothom pot entendre les matemàtiques– deriva en renúncia a ensenyar-les a una part de l’alumnat, perquè “no les poden entendre”. Això porta a substituir l’aprenentatge per la memorització de procediments inconnexos.»
#MatEdu
https://quaderndidees.com/2026/04/25/les-matematiques-son-per-a-tothom/ -
«D’aquesta creença –que no tothom pot entendre les matemàtiques– deriva en renúncia a ensenyar-les a una part de l’alumnat, perquè “no les poden entendre”. Això porta a substituir l’aprenentatge per la memorització de procediments inconnexos.»
#MatEdu
https://quaderndidees.com/2026/04/25/les-matematiques-son-per-a-tothom/ -
⚠️ El próximo miércoles 29 de abril habrá un encuentro imprescindible para repensar la educación matemática.
✔️ Será en la Institución Libre de Enseñanza y estará presentada por nuestro compañero @carlosmagro.bsky.social
🔥 Menudo cartel de ponentes 👌
Inscripción: https://f.mtr.cool/mmptznqkya
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⚠️ El próximo miércoles 29 de abril habrá un encuentro imprescindible para repensar la educación matemática.
✔️ Será en la Institución Libre de Enseñanza y estará presentada por nuestro compañero @carlosmagro.bsky.social
🔥 Menudo cartel de ponentes 👌
Inscripción: https://f.mtr.cool/mmptznqkya
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A fuerza de ser pesadas, volvemos a recomendar que os paséis por 🦋 para alucinar con las actividades matemáticas de nuestro compañero @chussiabaleston en un aula de 4° de Primaria.
https://bsky.app/profile/chussiabaleston.bsky.social/post/3mj2w34yplk2q
Ahora trabajando con este recurso
https://notes.mathforge.org/notes/published/HomePage#aulaspararesolverproblemas #ComEdu #MatEdu #thinkingClassRoom
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Recomano la lectura de les conclusions del Congrés Català d’Educació Matemàtica de 2025, “Propostes per teixir el futur de l’educació matemàtica”.
#MatEduhttps://c2em.feemcat.org/propostes-per-teixir-el-futur-de-leducacio-matematica/
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Mestres i profes de mates, apunteu-vos al butlletí del CREAMAT si encara no ho heu fet!
#MatEdu
https://serveiseducatius.xtec.cat/cesire/subscripcio-butlleti-deducacio-matematica/ -
“Molta gent creu erròniament que ser bo en matemàtiques significa ser ràpid en matemàtiques. No és així i hem de dissociar les matemàtiques de la velocitat. Quan valorem la rapidesa de càlcul (com fan moltes aules) animem un subconjunt d'aprenents que calculen ràpidament i desanimem molts altres, inclosos els pensadors lents i profunds que són molt importants per a les matemàtiques.”
#MatEdu
https://www.youcubed.org/resource/depth-not-speed/ -
“Molta gent creu erròniament que ser bo en matemàtiques significa ser ràpid en matemàtiques. No és així i hem de dissociar les matemàtiques de la velocitat. Quan valorem la rapidesa de càlcul (com fan moltes aules) animem un subconjunt d'aprenents que calculen ràpidament i desanimem molts altres, inclosos els pensadors lents i profunds que són molt importants per a les matemàtiques.”
#MatEdu
https://www.youcubed.org/resource/depth-not-speed/ -
⚠️ Si os podéis pasar por 🦋 vais a disfrutar de este🧵 de nuestro compañero @chussiabaleston
🔥 Un aula de 2° Ciclo de Ed. Primaria investiga a partir de esta premisa: “Dos rectángulos del mismo perímetro siempre tienen la misma área.”
😜 Spoiler: Buscad otras prácticas compartidas por él. Fliparéis.
https://bsky.app/profile/chussiabaleston.bsky.social/post/3mhbcchcvgs2y
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⚠️ Si os podéis pasar por 🦋 vais a disfrutar de este🧵 de nuestro compañero @chussiabaleston
🔥 Un aula de 2° Ciclo de Ed. Primaria investiga a partir de esta premisa: “Dos rectángulos del mismo perímetro siempre tienen la misma área.”
😜 Spoiler: Buscad otras prácticas compartidas por él. Fliparéis.
https://bsky.app/profile/chussiabaleston.bsky.social/post/3mhbcchcvgs2y
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Mireu aquesta activitat, què xula i ben documentada!
https://educaixa.org/documents/d/guest/tasques-i-marc-d-analisi-2-cat
N'hi ha molts més aquí: https://educaixa.org/ca/-/hellologic
#MatEdu -
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⚠️ El 14 de marzo se celebra el Día Internacional de las Matemáticas. Para recordarlo, @pbeltranp ha compartido su participación en el programa 'Matemañicos. Al Margen de Fermat' de Aragón Radio.
🔥 Matemáticas, educación matemática y hasta un adorable insulto a la regla de tres sin verlo venir.
https://www.cartv.es/aragonradio/podcast/emision/especial-14-de-marzo-dia-de-las-matematicas
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🔥No te pierdas este fantástico articulo de @pbeltranp
⚠️ Para despejar x, se sigue un largo y complicado proceso que no vamos a ver.
:thinkerguns: 'Como he dicho muchas veces, y lo mantengo: uno de los problemas en la educación matemática es que se explica demasiado.'
https://tierradenumeros.com/post/hilo-formula-ecuacion-segundo-grado/
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🔥No te pierdas este fantástico articulo de @pbeltranp
⚠️ Para despejar x, se sigue un largo y complicado proceso que no vamos a ver.
:thinkerguns: 'Como he dicho muchas veces, y lo mantengo: uno de los problemas en la educación matemática es que se explica demasiado.'
https://tierradenumeros.com/post/hilo-formula-ecuacion-segundo-grado/
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Mapa de exploración de matemáticas ESO
Versión en castellano/español del mapa para educación secundaria inspirado en el mapa general de @DominicWalliman
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Mapa d'exploració de mat. a ESO
Inspirat en @DominicWalliman he creat versió per ESO. A veure què us sembla ;)
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#ComEdu #MatEdu
¿Qué pasa cuando las clases de matemáticas pasan de tener un enfoque “instrumental” (reglas y procedimientos aplicados sin significado) a uno “relacional” (con una comprensión profunda de los contenidos).
No te pierdas este artículo. 🔥🔝🎯
https://theconversation.com/yo-tambien-soy-buena-en-matematicas-esta-es-la-manera-de-ensenar-que-cambia-actitudes-265224 -
#ComEdu #MatEdu
¿Qué pasa cuando las clases de matemáticas pasan de tener un enfoque “instrumental” (reglas y procedimientos aplicados sin significado) a uno “relacional” (con una comprensión profunda de los contenidos).
No te pierdas este artículo. 🔥🔝🎯
https://theconversation.com/yo-tambien-soy-buena-en-matematicas-esta-es-la-manera-de-ensenar-que-cambia-actitudes-265224 -
Imprescindible 🧵 de nuestro compañero @pbeltranp sobre aprendizaje de la medida del tiempo.
https://bsky.app/profile/pbeltranp.bsky.social/post/3lzbob6aa3c27"Comprender la magnitud tiempo es bastante más complicado que comprender, por ejemplo, la longitud. Y leer la hora en un reloj de agujas es cosa chunga."
#ComEdu #MatEdu -
#ComEdu #MatEdu
Imprescindible hilo de @pbeltranp sobre la investigación para indagar cómo cambia la actitud del alumnado hacia las matemáticas cuando se pasa del «esto se hace así, ejercita» a una cultura de aula a través de la resolución de problemas.
https://bsky.app/profile/pbeltranp.bsky.social/post/3ly65crhouc2z -
#ComEdu #MatEdu No te pierdas esto de @chussiabaleston
La Teoría de la Carga Cognitiva es, a menudo, esgrimida para justificar pedagogías basadas en la instrucción directa, la fragmentación del conocimiento en pasos mínimos y la simplificación extrema de los contenidos. Una investigación más profunda revela que su aplicación simplista es, cuando menos, problemática y, en el peor de los casos, perjudicial para el desarrollo de pensamiento matemático profundo.
https://colectivodime.org/teoria-carga-cognitiva-matematicas-critica/ -
Mañana nuestro compañero @nolo14 andrá por Zaragoza en las "II Jornadas de Intercambio y Difusión de Experiencias de Investigación en Educación Matemática (JIDEIEM)".
Tendrán un taller sobre 📊 análisis cualitativo y Maxqda para doctorandos.
#ComEdu #MatEdu
https://iuma.unizar.es/noticia/ii-jornadas-de-intercambio-y-difusion-de-experiencias-de-investigacion-en-educacion -
#ComEdu #MatEdu #AulasParaPensar #ThinkingClassRooms Problemas para pensar en Matemáticas 1ºESO Dinámicas de equipo. Presentación y ejemplo. De nuestro compañero Gregorio Morales mano a mano con José Ignacio Úbeda. https://youtu.be/vyKbcxuTcRs?si=GCpAZHY6RuohNBtZ
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#ComEdu #educación #LenEdu #EducArte #MatEdu BNEscolar es una plataforma de contenidos digitales educativos elaborados a partir del fondo documental digital de la BNE. Además de muchas experiencias y prácticas docentes, encontrarás una selección de documentos digitalizados de la Biblioteca Digital Hispánica (BDH) y la Hemeroteca Digital (HD) asociados a las áreas y materias del currículo. https://bnescolar.bne.es/
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#ComEdu #educación #MatEdu #8M 2°EP En torno al Dia de la Mujer trabajamos los estereotipos de género. Hoy en Matemáticas, problemas de multiplicar. Una niña tenía 4 pares de calcetines. En un equipo los pusieron todos de color rosa pero alguien dijo que podían ser azules.
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#ComEdu #LenEdu #MatEdu #EduCarte
✔️ CC. Sociales. Trabajamos los continentes, Asia y el lejano Oriente (China y Japón). No vamos disfrazados de chinos y así abordamos los esteroptipos culturales. También los de raza y edad.
✔️ Matemáticas. Geometría. Con la elaboración del ruiseñor (origami) y el douli abordamos las figuras planas y los cuerpos geométricos. Con Japón introducimos el tangram.
✔️ Plástica. Completamos nuestro conocimiento del Círculo Cromatico con los colores complementarios. -
#ComEdu #LenEdu #MatEdu #EduCarte Este año en el cole el tema de Carnaval son los cuentos infantiles. Estos son nuestros disfraces, el producto final de un proyecto en torno al cuento de El Ruiseñor de Andersen.
✔️ Lengua Castellana. Trabajamos la naturaleza de los cuentos (tradicionales y literarios) así como los esteretipos, en especial en las adaptaciones Disney. Relacionamos los ideogramas con los pictogramas de una #escuelavisual como la nuestra. (1/2) -
Desde @colectivoDIME os proponemos etiquetar vuestras publicaciones.
✔️ #ComEdu. Experiencias y reflexiones para la comunidad educativa.
✔️ #MatEdu. Matemáticas
✔️ #LenEdu. Lengua y Literatura
En nuestro blog puedes encontrar La sección de Chus con algunas propuestas imprescindibles. https://colectivodime.org/publicaciones/