#lernenmitki — Public Fediverse posts

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Ein Zeitraffervideo aus 59.000 Bildern. Vor kurzem noch ein mehrtägiges Projekt, bei dem händisch unbrauchbare Frames aussortiert werden mussten. Dank #Vibecoding inklusive #ComputationalThinking Skills jetzt eine Frage von Minuten. 👉 kmz-es.de/computationa... #LernenMitKI #mzpower #bluelz #fedilz

Rückblick #LBM25: Voller Erfolg für @beste_schule & schulKI! Unser Highlight: Sachsens Kultusminister Conrad Clemens fragte gezielt nach dem Stammdaten-Import - ein Kenner der Digitalisierungshürden! 🎯

Nächster Stopp: BILDUNG.DIG!TAL (24.04., Magdeburg) #lernenmitKI #FediLZ

"Wenn etwas schnell geht, besteht die Gefahr, dass wichtige Details übersehen werden. Die Flut von Informationen und Ideen ist unerschöpflich - wie sich da zurechtfinden?"

Heute geht die Website des #Medienzentrum Frankfurt zum Thema #KISchule #LernenmitKI online. Grundlegende Informationen und Handreichungen für Lehrende aus Hessen und der Welt.
https://medienzentrum-frankfurt.de/easyblog-aktuelles-template/kischule-oder-wie-manche-auch-sagen-lernenmitki
#FediLZ #eduHessen