#lehrerbildung — Public Fediverse posts
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🧐 Wie kann Bildung demokratische Verantwortung stärken?
👉 Angesichts von #Desinformation, gesellschaftlicher #Polarisierung und sich verändernden öffentlichen Debatten gewinnt diese Frage weiter an Bedeutung.
💡Wir an der #PHHeidelberg setzen hier einen bundesweit einzigartigen Akzent: Zum Wintersemester 2026/2027 schaffen wir eine neue interdisziplinäre Professur, die Perspektiven aus #Philosophie und #Ethik, #Politikwissenschaft und #Theologie systematisch miteinander verbindet.
💪 Im Mittelpunkt werden grundlegende Fragen danach stehen, wie #Bildung unter den Bedingungen #gesellschaft|lichen #Wandel|s #Orientierung geben und #demokratisch|e #Verantwortung stärken kann. Neben der #Lehre soll die #Professur auch neue Impulse für interdisziplinäre #Forschung setzen.
👋 Auf die Professur berufen wurde PD Dr. Olivia Mitscherlich-Schönherr, eine ausgewiesene Expertin für philosophische #Anthropologie, die konsequent interdisziplinär arbeitet und sich regelmäßig in öffentliche Debatten einbringt.
🔗 Was noch hinter der neuen Professur steckt, welche Bedeutung sie gerade für die #Lehrerbildung hat und warum sie bewusst über klassische Fachgrenzen hinausgeht, erfahrt ihr unter https://www.ph-heidelberg.de/hochschule/aktuelles/newsroom/einzelansicht-newsroom/20260925-professur-anthropologischen-grundlagen.html
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🧐 Wie kann Bildung demokratische Verantwortung stärken?
👉 Angesichts von #Desinformation, gesellschaftlicher #Polarisierung und sich verändernden öffentlichen Debatten gewinnt diese Frage weiter an Bedeutung.
💡Wir an der #PHHeidelberg setzen hier einen bundesweit einzigartigen Akzent: Zum Wintersemester 2026/2027 schaffen wir eine neue interdisziplinäre Professur, die Perspektiven aus #Philosophie und #Ethik, #Politikwissenschaft und #Theologie systematisch miteinander verbindet.
💪 Im Mittelpunkt werden grundlegende Fragen danach stehen, wie #Bildung unter den Bedingungen #gesellschaft|lichen #Wandel|s #Orientierung geben und #demokratisch|e #Verantwortung stärken kann. Neben der #Lehre soll die #Professur auch neue Impulse für interdisziplinäre #Forschung setzen.
👋 Auf die Professur berufen wurde PD Dr. Olivia Mitscherlich-Schönherr, eine ausgewiesene Expertin für philosophische #Anthropologie, die konsequent interdisziplinär arbeitet und sich regelmäßig in öffentliche Debatten einbringt.
🔗 Was noch hinter der neuen Professur steckt, welche Bedeutung sie gerade für die #Lehrerbildung hat und warum sie bewusst über klassische Fachgrenzen hinausgeht, erfahrt ihr unter https://www.ph-heidelberg.de/hochschule/aktuelles/newsroom/einzelansicht-newsroom/20260925-professur-anthropologischen-grundlagen.html
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🧐 Wie kann Bildung demokratische Verantwortung stärken?
👉 Angesichts von #Desinformation, gesellschaftlicher #Polarisierung und sich verändernden öffentlichen Debatten gewinnt diese Frage weiter an Bedeutung.
💡Wir an der #PHHeidelberg setzen hier einen bundesweit einzigartigen Akzent: Zum Wintersemester 2026/2027 schaffen wir eine neue interdisziplinäre Professur, die Perspektiven aus #Philosophie und #Ethik, #Politikwissenschaft und #Theologie systematisch miteinander verbindet.
💪 Im Mittelpunkt werden grundlegende Fragen danach stehen, wie #Bildung unter den Bedingungen #gesellschaft|lichen #Wandel|s #Orientierung geben und #demokratisch|e #Verantwortung stärken kann. Neben der #Lehre soll die #Professur auch neue Impulse für interdisziplinäre #Forschung setzen.
👋 Auf die Professur berufen wurde PD Dr. Olivia Mitscherlich-Schönherr, eine ausgewiesene Expertin für philosophische #Anthropologie, die konsequent interdisziplinär arbeitet und sich regelmäßig in öffentliche Debatten einbringt.
🔗 Was noch hinter der neuen Professur steckt, welche Bedeutung sie gerade für die #Lehrerbildung hat und warum sie bewusst über klassische Fachgrenzen hinausgeht, erfahrt ihr unter https://www.ph-heidelberg.de/hochschule/aktuelles/newsroom/einzelansicht-newsroom/20260925-professur-anthropologischen-grundlagen.html
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Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"
Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.
#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).
Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."
Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.
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Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"
Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.
#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).
Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."
Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.
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Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"
Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.
#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).
Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."
Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.
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Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"
Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.
#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).
Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."
Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.
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Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.
#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).
Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."
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Entwicklungen und Perspektiven der Fachdidaktik in der bak-Zeitschrift #SEMINAR, #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/entwicklungen-und-perspektiven-der-fachdidaktik/
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Entwicklungen und Perspektiven der Fachdidaktik in der bak-Zeitschrift #SEMINAR, #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/entwicklungen-und-perspektiven-der-fachdidaktik/
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Entwicklungen und Perspektiven der Fachdidaktik in der bak-Zeitschrift #SEMINAR, #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/entwicklungen-und-perspektiven-der-fachdidaktik/
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Der Berufseinstieg als Lehrkraft ist eine Herausforderung – doch gute Vorbereitung hilft! 🏫✨ Tipps für Studierende, Referendar:innen & Junglehrer:innen gibt’s hier:
https://www.studis-online.de/Karriere/berufseinstieg-nach-lehramtsstudium.php
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Der Berufseinstieg als Lehrkraft ist eine Herausforderung – doch gute Vorbereitung hilft! 🏫✨ Tipps für Studierende, Referendar:innen & Junglehrer:innen gibt’s hier:
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Der Berufseinstieg als Lehrkraft ist eine Herausforderung – doch gute Vorbereitung hilft! 🏫✨ Tipps für Studierende, Referendar:innen & Junglehrer:innen gibt’s hier:
https://www.studis-online.de/Karriere/berufseinstieg-nach-lehramtsstudium.php
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Der Berufseinstieg als Lehrkraft ist eine Herausforderung – doch gute Vorbereitung hilft! 🏫✨ Tipps für Studierende, Referendar:innen & Junglehrer:innen gibt’s hier:
https://www.studis-online.de/Karriere/berufseinstieg-nach-lehramtsstudium.php
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Selbst nochmal auf die Schulbank: Lehrkräfte erkunden duale Ausbildung im Handwerk, Handwerkskammer Mannheim Rhein-Neckar-Odenwald, Story
Am Dienstag, 21. Juli 2026, von 14:30 bis…
#Mannheim #Deutschland #Deutsch #DE #Schlagzeilen #Headlines #Nachrichten #News #Europe #Europa #EU #Baden-Württemberg #bildungsakademie #Gemeinschaftsschule #Germany #Handwerk #Handwerkskammer #HWK #lehrerbildung #lfb #Neckar #Odenwald #Rhein #valerius #wbs #Werkrealschule #zsl
https://www.europesays.com/de/1115583/ -
„Uni trifft Schule“ – Netzwerktagung verbindet Lehrkräftebildung, Forschung und Unterrichtspraxis
Demokratie, Bildung und Entwicklung stehen im Fokus der diesjährigen Netzwerktagung „Uni trifft Schule“, zu der das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) der Universität Potsdam am 11. Juni in die Wissenschaftsetage einlädt: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-06-02-uni-trifft-schule-netzwerktagung-verbindet-lehrkraeftebildung-forschung-und-unterrichtspraxis
#lehre #lehrerbildung #lehrkräftebildung #netzwerk #tagung #netzwerktagung #unitrifftschule #schule #bildung #potsdam #brandenburg
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„Uni trifft Schule“ – Netzwerktagung verbindet Lehrkräftebildung, Forschung und Unterrichtspraxis
Demokratie, Bildung und Entwicklung stehen im Fokus der diesjährigen Netzwerktagung „Uni trifft Schule“, zu der das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) der Universität Potsdam am 11. Juni in die Wissenschaftsetage einlädt: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-06-02-uni-trifft-schule-netzwerktagung-verbindet-lehrkraeftebildung-forschung-und-unterrichtspraxis
#lehre #lehrerbildung #lehrkräftebildung #netzwerk #tagung #netzwerktagung #unitrifftschule #schule #bildung #potsdam #brandenburg
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„Uni trifft Schule“ – Netzwerktagung verbindet Lehrkräftebildung, Forschung und Unterrichtspraxis
Demokratie, Bildung und Entwicklung stehen im Fokus der diesjährigen Netzwerktagung „Uni trifft Schule“, zu der das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) der Universität Potsdam am 11. Juni in die Wissenschaftsetage einlädt: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-06-02-uni-trifft-schule-netzwerktagung-verbindet-lehrkraeftebildung-forschung-und-unterrichtspraxis
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„Uni trifft Schule“ – Netzwerktagung verbindet Lehrkräftebildung, Forschung und Unterrichtspraxis
Demokratie, Bildung und Entwicklung stehen im Fokus der diesjährigen Netzwerktagung „Uni trifft Schule“, zu der das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) der Universität Potsdam am 11. Juni in die Wissenschaftsetage einlädt: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-06-02-uni-trifft-schule-netzwerktagung-verbindet-lehrkraeftebildung-forschung-und-unterrichtspraxis
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„Uni trifft Schule“ – Netzwerktagung verbindet Lehrkräftebildung, Forschung und Unterrichtspraxis
Demokratie, Bildung und Entwicklung stehen im Fokus der diesjährigen Netzwerktagung „Uni trifft Schule“, zu der das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) der Universität Potsdam am 11. Juni in die Wissenschaftsetage einlädt: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-06-02-uni-trifft-schule-netzwerktagung-verbindet-lehrkraeftebildung-forschung-und-unterrichtspraxis
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Staatsexamen oder Master? Das Lehramtsstudium im Überblick
32.500 Personen starteten 2024/25 ein Lehramtsstudium – fast genauso viele schlossen ab.
Studium: 7–10 Semester, danach 1–2 Jahre Referendariat.Besonders gesucht: MINT, Sonderpädagogik, Berufskolleg. Einstiegsgehalt: 4.200–5.400 € brutto.
Welche Schulart, welche Fächer, welcher Abschluss? Jetzt informieren.
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Staatsexamen oder Master? Das Lehramtsstudium im Überblick
32.500 Personen starteten 2024/25 ein Lehramtsstudium – fast genauso viele schlossen ab.
Studium: 7–10 Semester, danach 1–2 Jahre Referendariat.Besonders gesucht: MINT, Sonderpädagogik, Berufskolleg. Einstiegsgehalt: 4.200–5.400 € brutto.
Welche Schulart, welche Fächer, welcher Abschluss? Jetzt informieren.
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„Zukunft, Lernen, Schule – Alles bleibt anders?!“ Podiumsdiskussion am 19. Mai in Griebnitzsee
Unübersehbare Lernrückstände, überlastete Lehrkräfte, fehlende Chancengleichheit – wie können sich Schulen diesen Herausforderungen erfolgreich stellen? Was können sie ändern? Die Podiumsdiskussion am 19. Mai 2026 um 18 Uhr auf dem Campus Griebnitzsee der Universität Potsdam will Denkanstöße geben: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-05-08-zukunft-lernen-schule-alles-bleibt-anders-podiumsdiskussion-am-19-mai-in-griebnitzsee
#lehrerbildung #lehramt #lehrkräfte #bildung #schule #potsdam
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„Zukunft, Lernen, Schule – Alles bleibt anders?!“ Podiumsdiskussion am 19. Mai in Griebnitzsee
Unübersehbare Lernrückstände, überlastete Lehrkräfte, fehlende Chancengleichheit – wie können sich Schulen diesen Herausforderungen erfolgreich stellen? Was können sie ändern? Die Podiumsdiskussion am 19. Mai 2026 um 18 Uhr auf dem Campus Griebnitzsee der Universität Potsdam will Denkanstöße geben: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-05-08-zukunft-lernen-schule-alles-bleibt-anders-podiumsdiskussion-am-19-mai-in-griebnitzsee
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„Zukunft, Lernen, Schule – Alles bleibt anders?!“ Podiumsdiskussion am 19. Mai in Griebnitzsee
Unübersehbare Lernrückstände, überlastete Lehrkräfte, fehlende Chancengleichheit – wie können sich Schulen diesen Herausforderungen erfolgreich stellen? Was können sie ändern? Die Podiumsdiskussion am 19. Mai 2026 um 18 Uhr auf dem Campus Griebnitzsee der Universität Potsdam will Denkanstöße geben: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-05-08-zukunft-lernen-schule-alles-bleibt-anders-podiumsdiskussion-am-19-mai-in-griebnitzsee
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„Zukunft, Lernen, Schule – Alles bleibt anders?!“ Podiumsdiskussion am 19. Mai in Griebnitzsee
Unübersehbare Lernrückstände, überlastete Lehrkräfte, fehlende Chancengleichheit – wie können sich Schulen diesen Herausforderungen erfolgreich stellen? Was können sie ändern? Die Podiumsdiskussion am 19. Mai 2026 um 18 Uhr auf dem Campus Griebnitzsee der Universität Potsdam will Denkanstöße geben: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-05-08-zukunft-lernen-schule-alles-bleibt-anders-podiumsdiskussion-am-19-mai-in-griebnitzsee
#lehrerbildung #lehramt #lehrkräfte #bildung #schule #potsdam
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„Zukunft, Lernen, Schule – Alles bleibt anders?!“ Podiumsdiskussion am 19. Mai in Griebnitzsee
Unübersehbare Lernrückstände, überlastete Lehrkräfte, fehlende Chancengleichheit – wie können sich Schulen diesen Herausforderungen erfolgreich stellen? Was können sie ändern? Die Podiumsdiskussion am 19. Mai 2026 um 18 Uhr auf dem Campus Griebnitzsee der Universität Potsdam will Denkanstöße geben: https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-05-08-zukunft-lernen-schule-alles-bleibt-anders-podiumsdiskussion-am-19-mai-in-griebnitzsee
#lehrerbildung #lehramt #lehrkräfte #bildung #schule #potsdam
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Professionalisierung und Haltung: Die Tiefenstruktur des Lehrer:innenhandelns - Carola Junghans | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/professionalisierung-in-der-lehrkraeftebildung/
Inklusive dem Übungsmaterial:
„Dokumentarisches Zuhören“ – handlungsleitende Orientierungen aufspüren. -
Professionalisierung und Haltung: Die Tiefenstruktur des Lehrer:innenhandelns - Carola Junghans | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/professionalisierung-in-der-lehrkraeftebildung/
Inklusive dem Übungsmaterial:
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Inklusive dem Übungsmaterial:
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Inklusive dem Übungsmaterial:
„Dokumentarisches Zuhören“ – handlungsleitende Orientierungen aufspüren. -
🎓 Bildungsforschung im digitalen Wandel – wir waren dabei!
Das Clearing House Unterricht (CHU) der Technischen Universität München war auf der GEBF 2026 im offenen Beitragsformat „Wissenstransfer im digitalen Wandel: Clearinghouses als Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis“ vertreten.🙏 Vielen Dank an die GEBF 2026 für die inspirierende Plattform und den wertvollen Dialog!
#GEBF26 #Bildungsforschung #Wissenstransfer #Lehrerbildung #MINT #DigitaleBildung #FutureSkills -
🎓 Bildungsforschung im digitalen Wandel – wir waren dabei!
Das Clearing House Unterricht (CHU) der Technischen Universität München war auf der GEBF 2026 im offenen Beitragsformat „Wissenstransfer im digitalen Wandel: Clearinghouses als Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis“ vertreten.🙏 Vielen Dank an die GEBF 2026 für die inspirierende Plattform und den wertvollen Dialog!
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🎓 Bildungsforschung im digitalen Wandel – wir waren dabei!
Das Clearing House Unterricht (CHU) der Technischen Universität München war auf der GEBF 2026 im offenen Beitragsformat „Wissenstransfer im digitalen Wandel: Clearinghouses als Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis“ vertreten.🙏 Vielen Dank an die GEBF 2026 für die inspirierende Plattform und den wertvollen Dialog!
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🎓 Bildungsforschung im digitalen Wandel – wir waren dabei!
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🎓 Bildungsforschung im digitalen Wandel – wir waren dabei!
Das Clearing House Unterricht (CHU) der Technischen Universität München war auf der GEBF 2026 im offenen Beitragsformat „Wissenstransfer im digitalen Wandel: Clearinghouses als Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis“ vertreten.🙏 Vielen Dank an die GEBF 2026 für die inspirierende Plattform und den wertvollen Dialog!
#GEBF26 #Bildungsforschung #Wissenstransfer #Lehrerbildung #MINT #DigitaleBildung #FutureSkills -
Strukturreform der Lehrkräftebildung durch gezielte Förderung
Der Stifterverband hat das Förderprogramm »WandelBar« gestartet, um die Fragmentierung in der Lehrkräftebildung zu reduzieren.
8 Teams aus Wissenschaft, Praxis und Politik erhalten Unterstützung, um phasenübergreifende Kooperationen zu etablieren.
Ziel ist eine kohärente Gesamtstrategie für die Ausbildung, die den Lehrkräftemangel durch strukturelle Professionalisierung nachhaltig bekämpft.
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Strukturreform der Lehrkräftebildung durch gezielte Förderung
Der Stifterverband hat das Förderprogramm »WandelBar« gestartet, um die Fragmentierung in der Lehrkräftebildung zu reduzieren.
8 Teams aus Wissenschaft, Praxis und Politik erhalten Unterstützung, um phasenübergreifende Kooperationen zu etablieren.
Ziel ist eine kohärente Gesamtstrategie für die Ausbildung, die den Lehrkräftemangel durch strukturelle Professionalisierung nachhaltig bekämpft.
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Der beim wbv erschienene Band bündelt Forschung und Praxis in drei Teilen: theoretische Modellierungen und Voraussetzungen, Good-Practice-Formate sowie Befunde zur Wirksamkeit. Beschrieben werden u. a. die Materialnutzung sowie Lehr-/Lernformate, die partizipative Projekte, Wettbewerbe, problembasiertes Lernen und Service Learning umfassen - mit Methoden wie Design Thinking, Effectuation oder Prototyping.
https://www.wbv.de/shop/Lehrkraeftebildung-fuer-nachhaltige-Entwicklung-I79042
#BNE #Lehrkräftebildung #Lehrerbildung -
Der beim wbv erschienene Band bündelt Forschung und Praxis in drei Teilen: theoretische Modellierungen und Voraussetzungen, Good-Practice-Formate sowie Befunde zur Wirksamkeit. Beschrieben werden u. a. die Materialnutzung sowie Lehr-/Lernformate, die partizipative Projekte, Wettbewerbe, problembasiertes Lernen und Service Learning umfassen - mit Methoden wie Design Thinking, Effectuation oder Prototyping.
https://www.wbv.de/shop/Lehrkraeftebildung-fuer-nachhaltige-Entwicklung-I79042
#BNE #Lehrkräftebildung #Lehrerbildung -
Der beim wbv erschienene Band bündelt Forschung und Praxis in drei Teilen: theoretische Modellierungen und Voraussetzungen, Good-Practice-Formate sowie Befunde zur Wirksamkeit. Beschrieben werden u. a. die Materialnutzung sowie Lehr-/Lernformate, die partizipative Projekte, Wettbewerbe, problembasiertes Lernen und Service Learning umfassen - mit Methoden wie Design Thinking, Effectuation oder Prototyping.
https://www.wbv.de/shop/Lehrkraeftebildung-fuer-nachhaltige-Entwicklung-I79042
#BNE #Lehrkräftebildung #Lehrerbildung -
Der beim wbv erschienene Band bündelt Forschung und Praxis in drei Teilen: theoretische Modellierungen und Voraussetzungen, Good-Practice-Formate sowie Befunde zur Wirksamkeit. Beschrieben werden u. a. die Materialnutzung sowie Lehr-/Lernformate, die partizipative Projekte, Wettbewerbe, problembasiertes Lernen und Service Learning umfassen - mit Methoden wie Design Thinking, Effectuation oder Prototyping.
https://www.wbv.de/shop/Lehrkraeftebildung-fuer-nachhaltige-Entwicklung-I79042
#BNE #Lehrkräftebildung #Lehrerbildung -
Der beim wbv erschienene Band bündelt Forschung und Praxis in drei Teilen: theoretische Modellierungen und Voraussetzungen, Good-Practice-Formate sowie Befunde zur Wirksamkeit. Beschrieben werden u. a. die Materialnutzung sowie Lehr-/Lernformate, die partizipative Projekte, Wettbewerbe, problembasiertes Lernen und Service Learning umfassen - mit Methoden wie Design Thinking, Effectuation oder Prototyping.
https://www.wbv.de/shop/Lehrkraeftebildung-fuer-nachhaltige-Entwicklung-I79042
#BNE #Lehrkräftebildung #Lehrerbildung -
Fachtag am 19. März im Bildungsforum Potsdam
Der Vielfalt Lernender gerecht zu werden und ihnen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren Voraussetzungen gleiche Bildungschancen zu eröffnen, ist das Ziel inklusiver Schulentwicklung.
In Vorträgen und Workshops sollen Erfahrungen, kreative Ansätze und umsetzbare Strategien in Richtung inklusiver Bildung vermittelt und ausgetauscht werden. https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-03-03-impulse-fuer-die-inklusive-schulentwicklung-fachtag-am-19-maerz-im-bildungsforum
#lehrerbildung #lehramt #bildung #inklusion #unifindetstadt #potsdam #bildungsforum
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Fachtag am 19. März im Bildungsforum Potsdam
Der Vielfalt Lernender gerecht zu werden und ihnen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren Voraussetzungen gleiche Bildungschancen zu eröffnen, ist das Ziel inklusiver Schulentwicklung.
In Vorträgen und Workshops sollen Erfahrungen, kreative Ansätze und umsetzbare Strategien in Richtung inklusiver Bildung vermittelt und ausgetauscht werden. https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-03-03-impulse-fuer-die-inklusive-schulentwicklung-fachtag-am-19-maerz-im-bildungsforum
#lehrerbildung #lehramt #bildung #inklusion #unifindetstadt #potsdam #bildungsforum
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Fachtag am 19. März im Bildungsforum Potsdam
Der Vielfalt Lernender gerecht zu werden und ihnen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren Voraussetzungen gleiche Bildungschancen zu eröffnen, ist das Ziel inklusiver Schulentwicklung.
In Vorträgen und Workshops sollen Erfahrungen, kreative Ansätze und umsetzbare Strategien in Richtung inklusiver Bildung vermittelt und ausgetauscht werden. https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-03-03-impulse-fuer-die-inklusive-schulentwicklung-fachtag-am-19-maerz-im-bildungsforum
#lehrerbildung #lehramt #bildung #inklusion #unifindetstadt #potsdam #bildungsforum
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Fachtag am 19. März im Bildungsforum Potsdam
Der Vielfalt Lernender gerecht zu werden und ihnen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren Voraussetzungen gleiche Bildungschancen zu eröffnen, ist das Ziel inklusiver Schulentwicklung.
In Vorträgen und Workshops sollen Erfahrungen, kreative Ansätze und umsetzbare Strategien in Richtung inklusiver Bildung vermittelt und ausgetauscht werden. https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-03-03-impulse-fuer-die-inklusive-schulentwicklung-fachtag-am-19-maerz-im-bildungsforum
#lehrerbildung #lehramt #bildung #inklusion #unifindetstadt #potsdam #bildungsforum
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Fachtag am 19. März im Bildungsforum Potsdam
Der Vielfalt Lernender gerecht zu werden und ihnen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren Voraussetzungen gleiche Bildungschancen zu eröffnen, ist das Ziel inklusiver Schulentwicklung.
In Vorträgen und Workshops sollen Erfahrungen, kreative Ansätze und umsetzbare Strategien in Richtung inklusiver Bildung vermittelt und ausgetauscht werden. https://www.uni-potsdam.de/de/nachrichten/detail/2026-03-03-impulse-fuer-die-inklusive-schulentwicklung-fachtag-am-19-maerz-im-bildungsforum
#lehrerbildung #lehramt #bildung #inklusion #unifindetstadt #potsdam #bildungsforum
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Die Bedeutung von Sprachbildung und -förderung am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/uebergaenge-gestalten/
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Die Bedeutung von Sprachbildung und -förderung am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/uebergaenge-gestalten/
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Die Bedeutung von Sprachbildung und -förderung am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/uebergaenge-gestalten/
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Die Bedeutung von Sprachbildung und -förderung am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/uebergaenge-gestalten/
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Die Bedeutung von Sprachbildung und -förderung am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak #Lehrerbildung | siehe https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/uebergaenge-gestalten/
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Lehrkräfteausbildung in einer digitalisierten Welt. Impulse, Austausch und Vernetzung | 24. Bundesweite Expertinnen- und Expertentagung Lehrkräftebildung | siehe: https://bak-lehrerbildung.de/veranstaltungen/lehrkraefteausbildung-in-einer-digitalisierten-welt-impulse-austausch-und-vernetzung/ | #vorbereitungsdienst #studienseminar #lehrerbildung #schule
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Lehrkräfteausbildung in einer digitalisierten Welt. Impulse, Austausch und Vernetzung | 24. Bundesweite Expertinnen- und Expertentagung Lehrkräftebildung | siehe: https://bak-lehrerbildung.de/veranstaltungen/lehrkraefteausbildung-in-einer-digitalisierten-welt-impulse-austausch-und-vernetzung/ | #vorbereitungsdienst #studienseminar #lehrerbildung #schule
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CW: Rant Fortbildung
Eigentlich ist die Lehrkräfte-Fortbildung ein Trauerspiel. Bei uns sind es an den Unis angesiedelte "Zentren", wo dann Fachberater oder andere Lehrkräfte, manchmal auch externe Referenten, mehr oder weniger interessante Themen anbieten.
Warum ergreifen Lehrstühle nicht von sich aus die Initiative, die Lehrkräften mit dem aktuellen Forschungsstand up to date zu halten? Hier setzt sich die Geringschätzung der Lehramtsausbildung in den Unis fort.
#fedilz #lehrerbildung #rant -
CW: Rant Fortbildung
Eigentlich ist die Lehrkräfte-Fortbildung ein Trauerspiel. Bei uns sind es an den Unis angesiedelte "Zentren", wo dann Fachberater oder andere Lehrkräfte, manchmal auch externe Referenten, mehr oder weniger interessante Themen anbieten.
Warum ergreifen Lehrstühle nicht von sich aus die Initiative, die Lehrkräften mit dem aktuellen Forschungsstand up to date zu halten? Hier setzt sich die Geringschätzung der Lehramtsausbildung in den Unis fort.
#fedilz #lehrerbildung #rant -
Impulse für die Zukunft der Pflegebildung – Abschluss des Projekts CurAP an der EHB
#Pflegebildung #Curriculum, #Ausbildung #Pflegepädagogik #Professionalisierung, #Gesundheitswesen #Lehrerbildung #EHBerlin #CurAP
https://nachrichten.idw-online.de/2025/11/18/gemeinsam-pflegebildung-gestalten-projekt-curap-an-der-ehb-beendet-erfolgreiche-arbeit