#lehrerbildung — Public Fediverse posts

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Neues paper in print von @fnieser.bsky.social und mir: "Canonical Literacy - KI-Mündigkeit zwischen Archiv und Kanon"

Wir beschreiben eine Alternative zu bisherigen Definitionen von #AILiteracy, die bei Kompetenzen und Debatten bezüglich #KI kulturelle Dimensionen (und deren wissenschaftliche Analyse in hermeneutischen Geisteswissenschaften & #DH) stärker gewichtet.

#CanonicalLiteracy beschreibt so Wissensbestände auf einem zweidimensionalen Spektrum mit den Achsen (x) Intentionalität vs. Kontingenz des Bestandes und (y) Gebrauchsaktivität (Kanon, Korpus, Archiv).

Mit Bezug auf Robert #Brandom beschreiben wir als Kernproblem von #LLMs im sozialen Diskurs deren prinzipielle Standpunktlosigkeit, die das Archiv als Simulation von Kanon "zuhanden macht": "LLMs liefern nicht zu wenig Begründung, sondern zu viel."

Dies hat wiederum Auswirkungen auf #Lehrerbildung und #Schule und stellt #LernenmitKI vor besondere Herausforderungen, nämlich "Mündigkeit" einzufordern und zu befördern.

Bedeutung von Friedhöfen als Lernort und Friedhofspädagogik Ein religionspädagogischer Text zur Bedeutung von Friedhöfen als Lernort und zur Friedhofspädagogik.. Der Beitrag bietet eine...
https://material.rpi-virtuell.de/material/bedeutung-von-friedhoefen-als-lernort-und-friedhofspaedagogik/
#ReligionStudieren #ReligionEdu #FediLZ #Grundschule #Sekundarstufe #Lehrerbildung #erinnerung #ewigkeit #friedhof #gedenken #interreligioeses-lernen #judentum #religioese-bildung #sterben #tod

Gelocktes Haar, gepflegter Vollbart, gutaussehend? Wie sollen lernförderliche Darstellungen Jesu gestaltet sein?. Hatte Jesus dunkle Augen und schwarze Haare? Waren sie lang, wenn ja, wie lang waren sie? Trug...
https://material.rpi-virtuell.de/material/gelocktes-haar-gepflegter-vollbart-gutaussehend/
#ReligionStudieren #Berufsschule #ReligionEdu #FediLZ #Erwachsenenbildung #Kirche #Sekundarstufe #Lehrerbildung #bilder #historischer-jesus #jesus #kunst

Was glaubst du eigentlich? Didaktische Impulse «Glaube und Religion» Ein Kit mit Unterrichtsimpulsen für die Sekundarstufe II zum Thema Glaube und Religion im Kontext von Bildung für...
https://material.rpi-virtuell.de/material/was-glaubst-du-eigentlich-didaktische-impulse-glaube-und-religion/
#ReligionEdu #FediLZ #Oberstufe #Sekundarstufe #Lehrerbildung #bne #friedenserziehung #globales-lernen #gottesfrage #interreligioeses-lernen #quiz #religioese-bildung #rollenspiel

Wie lässt sich Klassenführung praxisnah erlernen? Yves Cocard & Samuel Krähenbühl (2012) stellen ein innovatives Ausbildungskonzept der PH Bern vor, das Theorie, Praxisreflexion und Portfolioarbeit verbindet – mit Fokus auf Konfliktmanagement und berufsfeldorientierter Kompetenzentwicklung.
#Klassenführung #Konfliktmanagement #Lehrerbildung #Kompetenzentwicklung #Schulpädagogik #peDOCS
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https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=13819&pk_campaign=SocMed&pk_kwd=mastodonsource_opus=21704

Religiöse Vielfalt in Kindermedien – Nomos eLibrary Dieses Buch untersucht die Darstellung und Vermittlung religiöser Vielfalt in Kindermedien.. Das Buch "Religiöse Vielfalt in Kindermedien" bietet...
https://material.rpi-virtuell.de/material/religioese-vielfalt-in-kindermedien-nomos-elibrary/
#ReligionStudieren #Lehrerbildung #kindheit #medien #pluralismus #religionspaedagogik #religioese-bildung

Diversität trifft Digitalität | Freier Download aus der Zeitschrift #SEMINAR des #bak Lehrerbildung | siehe: https://bak-lehrerbildung.de/publikationen/diversity-trifft-digitalitaet | #fl_seminar #vorbereitungsdienst #schule #studienseminar #lehrerbildung

@MrsS Ich bin ja ein Fan der pädagogischen Hochschulen, die es in #EduBW noch gibt. Leider kann man hier nur bis maximal Sek I studieren, aber alles andere ist viel besser als in den universitären Studiengängen, die ich kenne (habe auch mal an der Uni studiert und bin wegen Studium mit Kindern eher zufällig an die PH gekommen): Kleinere Kurse, familiäre Atmosphäre, viel mehr Praktika, viel mehr pädagogische und psychologische Inhalte. #fedilz #fl_seminar #lehrerbildung #lehrerinnenbildung