#leerresultaten — Public Fediverse posts

Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
#onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
https://te-learning.nl/waarom-we-zeer-terughoudend-moeten-zijn-in-het-doen-van-stellige-uitspraken-over-de-impact-van-genai-op-leerresultaten/

AI en leren: vergelijkbare patronen als bij bekende leerstrategieën
Volgens Althea Need Kaminske laat recent onderzoek naar AI-gebruik bij huiswerk en probleemoplossing hetzelfde effect zien als bekende bevindingen over interleaving, gespreid oefenen en ‘retrieval practice’: wat op korte termijn gemakkelijk voelt, levert op langere termijn niet per se duurzaam leren op. #artificialintelligence #generatieveai #leerresultaten #leerstrategie #onderzoek #edutoot
https://te-learning.nl/ai-en-leren-vergelijkbare-patronen-als-bij-bekende-leerstrategieen/

Leren lerenden minder als zij huiswerk maken met AI?
Lerenden die generatieve AI gebruiken maken hun huiswerk sneller en met hogere cijfers, maar scoren binnen een half jaar 20 procent lager op toetsen waarbij zij niet kunnen beschikken over AI- hulpmiddelen. Dat blijkt uit het paper The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education van David Strömberg cs. #onderzoek #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #leerresultaten #edutoot https://te-learning.nl/leren-lerenden-minder-als-zij-huiswerk-maken-met-ai/

Het concept van de flipped classroom levert in het (hoger) onderwijs gemiddeld positieve effecten op. De ‘winst’ hangt echter sterk af van het type opleiding en vooral van wat docenten en lerenden met de vrijgekomen lestijd doen. Dat is de kern van een blogpost van Pedro De Bruyckere over een nieuwe ‘second-order’ meta-analyse van over dit onderwerp. #flippedlearning #onderzoek #leerresultaten #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/interessante-nieuwe-meta-analyse-over-leereffecten-van-de-flipped-classroom/

Ik heb regelmatig geblogd over het risico dat het gebruik van AI-tools ten koste kan gaan van het leren zelf. Een recente publicatie wijst ook in die richting. Onderzoek naar miljoenen interacties met het wiskundeplatform ALEKS laat zien dat lerenden sinds de komst van ChatGPT lerenden minder tijd besteden aan wiskundige tekstopgaven, terwijl hun prestaties op datzelfde type opgaven zijn gedaald. #artificialintelligence #generatieveai #leerresultaten #onderzoek #edutoot
https://te-learning.nl/lerenden-nemen-met-ai-kortere-routes-maar-leren-minder-blijkt-uit-onderzoek/

Publicaties over de invloed van AI op het leren en leerresultaten domineren momenteel onmiskenbaar de ‘edublogsphere’. Gelukkig is er ook aandacht voor andere onderwerpen. Megan Sumeracki bespreekt voor The Learning Scientists bijvoorbeeld drie meta-studies over het concept van de flipped classrooms in relatie tot leerprestaties en betrokkenheid van lerenden. #flippedlearning #blendedlearning #onderzoek #leerresultaten #edutoot
https://te-learning.nl/drie-meta-analyses-over-het-concept-van-de-flipped-classroom-en-leerresultaten/

Onderzoek naar het verbieden van smartphones op school levert geen eenduidig beeld op van de effecten op leerresultaten. Dat is de voornaamste conclusie van een recent artikel dat een overzicht geeft van recente nationale en internationale studies naar de gevolgen van smartphoneverboden op scholen. In deze blogpost verwijs ik ook naar Nederlands onderzoek en eerder uitgevoerd onderzoek. #smartphone #verbod #onderwijs #onderzoek #leerresultaten #welbevinden #edutoot
https://te-learning.nl/onderzoeken-naar-de-effecten-van-het-verbannen-van-smartphone-uit-de-klas-leiden-vooral-tot-vragen/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

De Vlaamse leidraad Digitale technologie die het leren verbetert stelt dat digitale middelen alleen tot sterkere leeruitkomsten leiden wanneer ze doordacht worden afgestemd op leerdoelen, op de lerende en op het schoolbeleid. Dat is de rode draad in de publicatie van Leerpunt, waarin acht aanbevelingen voor het basis- en secundair onderwijs worden uitgewerkt. #digitaletechnologie #onderwijs #onderzoek #leerresultaten @thebandb
https://te-learning.nl/leidraad-digitale-technologie-die-het-leren-verbetert/

De impact van ChatGPT op leeruitkomsten (bespreking meta-analyse)
ChatGPT heeft een matig positief effect op leeruitkomsten van lerenden. Dat effect verschilt echter aanzienlijk afhankelijk van het vakgebied, de duur van de inzet en de gehanteerde instructievorm. Dat leert een meta-analyse van Wu et al. (2026). Meer onderzoek is nodig, want deze studie heeft ook beperkingen. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #onderwijs #leerresultaten #edutoot
https://te-learning.nl/de-impact-van-chatgpt-op-leeruitkomsten-bespreking-meta-analyse/

AI-tutor kan leiden tot betere leerresultaten dan actief klassikaal leren (mits, maar...)
Lerenden die met een zorgvuldig ontworpen AI-tutor werkten, leerden meer in minder tijd dan lerenden in een klas met actieve werkvormen. Dat blijkt uit een experiment aan Harvard University. AI-evangelisten moeten zich echter niet te snel ‘rijk rekenen’. #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #onderzoek #leerresultaten #edutoot
https://te-learning.nl/ai-tutor-kan-leiden-tot-betere-leerresultaten-dan-actief-klassikaal-leren-mits-maar/

Onderzoek naar de relatie tussen AI-chatbots en kritisch online redeneren
AI-chatbots helpen lerenden sneller te werken, maar of ze daarmee ook beter leren is een andere vraag. Recent onderzoek onder eerstejaars op vijf Duitse universiteiten laat zien dat tijdswinst en ‘leerwinst’ niet hetzelfde zijn. #kritischredeneren #artificialintelligence #generatieveai #leerresultaten #onderzoek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/onderzoek-naar-de-relatie-tussen-ai-chatbots-en-kritisch-online-redeneren/

AI in het leerproces: betere prestaties, minder denkwerk?
AI-tools leveren lerenden vaak snel betere producten op, maar onderzoek laat zien dat dit gepaard kan gaan met minder actief denkwerk. Wat betekent dat voor kritisch denken, geheugen en de manier waarop lerenden leren? #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-leerproces-betere-prestaties-minder-denkwerk/

Zelf aantekeningen maken is leerzamer dan AI aantekeningen laten maken, maar....
Je onthoudt meer als je zelf aantekeningen maakt bij het studeren van een moeilijke tekst dan als je een AI-chatbot daarbij gebruikt. Dat blijkt volgens Pedro de Brucykere uit een recent onderzoek. Zelf actief verwerkt werkt inderdaad het beste. Maar wat als lerenden normaliter alleen passief leren? #actiefleren #onderzoek #onderwijs #artificialintelligence #leerresultaten #edutoot
https://te-learning.nl/zelf-aantekeningen-maken-is-leerzamer-dan-ai-aantekeningen-laten-maken-maar/

Leren we beter van video dan van tekst met afbeeldingen?
Video’s helpen zwakke lezers informatie beter te onthouden dan het bestuderen van geïllustreerde teksten, terwijl leren als minder belastend wordt ervaren. Dat blijkt volgens Pedro de Bruyckere uit Fins onderzoek. Dit betekent echter niet dat we moeten stoppen met lezen!
#lezen #leerresultaten #video #onderzoek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/leren-we-beter-van-video-dan-van-tekst-met-afbeeldingen/

Onderzoek naar AI en leren: hoe cijfers een eigen leven gaan leiden
Onderzoeken naar de effecten van generatieve AI op leren trekken veel aandacht, maar de onderbouwing blijkt vaak minder stevig dan de headlines doen vermoeden. Ben Williamson laat in Enumerating AI effects in education zien waarom we voorzichtig moeten omgaan met de gepresenteerde cijfers en conclusies. #onderzoek #generatieveai #artificialintelligence #onderwijs #leerresultaten #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/onderzoek-naar-ai-en-leren-hoe-cijfers-een-eigen-leven-gaan-leiden/

AI-toepassingen kunnen het leren ondersteunen als ze op een verstandige manier worden gebruikt. Maar zullen we dat ooit gaan doen? Met de smartphone is dat immers ook vooralsnog niet gelukt. In deze blogpost kijk ik vanuit drie perspectieven naar wat we kunnen leren van smartphones als het gaat om een wijs gebruik van AI-toepassingen. #artificialintelligence #generatieveai #smartphone #onderwijs #edutoot #verslaving #leerresultaten
https://www.te-learning.nl/blog/ai-doordacht-gebruiken-voor-leren-gaat-dat-wel-lukken-denk-aan-de-smartphone/

Hoe welzijn onderwijsresultaten beïnvloedt

Een nieuwe studie van de Universiteit van Zuid-Australië laat volgens Science Daily zien dat het welzijn van lerenden een belangrijke rol speelt bij het behalen van goede onderwijsresultaten. #onderwijs #onderzoek #leerresultaten #welzijn #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/hoe-welzijn-onderwijsresultaten-beinvloedt/

Verliest het leerproces aan kracht als dit wordt versneld dankzij AI?
Gebruiken we AI om het leren te verbeteren of om bepaalde leerstappen te vervangen die van groot belang blijken te zijn? Deze vraag staan centraal in Dan Cohen’s bijdrage The Unresolved Tension Between AI and Learning. #generatieveai #artificialintelligence #leerresultaten #onderzoek #onderwijs #edutoot https://www.te-learning.nl/blog/verliest-het-leerproces-aan-kracht-als-dit-wordt-versneld-dankzij-ai/

Een pilotproject in Nigeria laat zien hoe AI het onderwijs kan versterken. Dat schrijven Martín E. de Simone en collega's van de Wereldbank. Het gebruik van een AI-tutor leidde daar tot betere leerresultaten, onder meer op het gebied van de Engelse taal. Uiteraard doet de context er weer toe. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutoring #didactiek #leerresultaten #edutoot #onderwijs
https://www.te-learning.nl/blog/veelbelovende-resultaten-van-een-ai-tutor-programma-maar-let-weer-op-de-context/

Onderzoekers van de ETH Zürich, onder leiding van Torbjørn Netland, hebben instructievideo's gemaakt door docenten vergeleken met instructievideo's die zijn gegenereerd met behulp van meerdere AI-tools. Zij hebben daarbij gekeken naar gevolgen voor leerresultaten op korte termijn, naar de voorkeur van lerenden en naar de productietijd. Wat valt op? #onderzoek #generatieveai #artificialintelligence #leerresultaten #video #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/instructievideos-gemaakt-met-of-zonder-ai-onderzoek-laat-opvallende-effecten-zien/

Idealiter heeft elke lerende een individuele docent die de lerende instrueert, begeleidt en ondersteunt. Dit is echter niet te organiseren en onbetaalbaar. De verwachtingen ten aanzien van de rol van (generatieve) AI voor het geven van individuele instructie en begeleiding zijn hooggespannen. Recent onderzoek biedt wat dat betreft perspectief. Juich echter niet te vroeg.
https://www.te-learning.nl/blog/onderzoek-laat-zien-dat-tutoring-via-ai-tot-betere-leerresultaten-kan-leiden-dan-actief-leren-maar/
#onderwijs #onderzoek #tutoring #artificialintelligence #generatieveai #leerresultaten #edutoot

In Do ChatGPT-Style AI ChatBots Help Students Learn? Yes, But There Are Caveats, Says Research doet Eric Ofgang verslag van de volgens mij eerste meta-analyse naar de bijdrage van AI chatbots aan het verbeteren van het leerproces van lerenden. Ofgang neemt tegenstrijdige uitkomsten waar.
https://www.te-learning.nl/blog/helpen-chatgpt-achtige-ai-chatbots-lerenden-bij-het-leren-wat-zegt-een-eerste-meta-studie/
#artificialintelligence #generatieveAI #chatbot #didactiek #onderzoek #effectiviteit #leerresultaten #onderwijs #edutoot

In toenemende mate ontmoedigen of verbieden overheden het gebruik van smartphones in de les of zelfs op school. Er zijn overigens ook voorbeelden van landen die een verbod weer terugdraaien. In deze blogpost vat ik twee recente onderzoeken samen naar de effecten van het gebruik van smartphones. Tot een eenduidig beeld leidt dit niet.
https://www.te-learning.nl/blog/recente-onderzoeken-naar-de-invloed-van-smartphones-op-leren-en-welzijn/
#onderwijs #smartphone #leerresultaten #welbevinden #onderzoek #edutoot

Enkele conclusies uit recent onderwijsonderzoek (o.a. naar educatieve video's)
De Onderwijswetenschappen blog van de Universiteit Utrecht heeft onlangs weer verschillende lezenswaardige bijdragen geplaatst over recent onderwijsonderzoek. In deze blogpost vat ik belangrijke conclusies samen. https://www.te-learning.nl/blog/enkele-conclusies-uit-recent-onderwijsonderzoek-o-a-naar-educatieve-videos/
#onderzoek #onderwijs #leerresultaten #video #artificialintelligence #formatiefhandelen #edutoot

Moeten we gepersonaliseerd leren vaarwel zeggen?
De laatste jaren wordt er veel gesproken over gepersonaliseerd leren, waarbij meer rekening gehouden moet worden met het niveau en de leerbehoeftes van individuele lerenden. Volgens Jill Barshay laat onderzoek naar het gebruik van een online wiskundeplatform zien dat de ‘one size fits all’-aanpak weleens beter zou kunnen werken.
https://www.te-learning.nl/blog/moeten-we-gepersonaliseerd-leren-vaarwel-zeggen/
#personalisering #onderzoek #leerresultaten #didactiek #feedback #edutoot #onderwijs

Hoe denken docenten/onderzoekers elders over smartphones in de klas?
Nederland is bepaald niet het enige land waar de discussie woedt over het gebruik van smartphones in de klas. The Conversation laat vier docenten/onderzoekers aan het woord die verschillend over dit onderwerp denken. Ik vat in deze blogpost de belangrijkste argumenten vóór en tegen samen.
https://www.te-learning.nl/blog/hoe-denken-docenten-onderzoekers-elders-over-smartphones-in-de-klas/
#smartphone #onderwijs #digitalegeletterdheid #leerresultaten #onderzoek #edutoot

Hoe effectief is 'flipped learning' nu echt?
Het EdSurge-artikel Does ‘Flipped Learning’ Work? A New Analysis Dives Into the Research gaat over een recente meta-analyse van onder andere Manu Kapur en John Hattie naar de effectiviteit van het concept 'flipped learning'. De onderzoekers kraken een aantal kritische noten over ‘flipped learning’.
https://www.te-learning.nl/blog/hoe-effectief-is-flipped-learning-nu-echt/
#flippedlearning #research #effectiviteit #leerresultaten #edutoot #onderwijs

Metaverse faciliteert leren vanuit het 'eerste persoonsperspectief'
Louis Rosenberg heeft een bezoek gebracht aan Dreamscape Learn en beargumenteert mede op basis daarvan waarom de metaverse zo belangrijk voor leren, opleiden en onderwijs gaat worden.
https://www.te-learning.nl/blog/metaverse-faciliteert-leren-vanuit-het-eerste-persoonsperspectief/
#metaverse #didactiek #leerresultaten #engagement #onderwijs #edutoot