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Le modèle transthéorique du changement en formation

Le modèle transthéorique du changement Le modèle transthéorique du changement1 vient du monde de l'addictologie et permet de faire la différence entre : Une personne qui ne voit pas qu'elle a un problème avec l'alcool « Je suis pas du tout alcoolique, je maîtrise ma consommation, je ne vois pas le problème. » Et une personne qui prend la décision d'arrêter : « Je ne peux plus continuer comme ça, j'ai besoin d'aide, il faut que j'arrête le plus vite possible. ». On ne […]

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[2] Définir le comportement cible d’une formation

Je continue la série d'articles autour de l'ingénierie de formation. Après avoir défini le problème que l'on va résoudre avec la formation, nous pouvons passer à la deuxième étape : définir le comportement cible de la formation.    Une démarche d'ingénierie de formation J'ai démarré une série d'articles sur ma démarche en ingénierie de formation avec l'article « Définir le problème à résoudre par la formation » .   Étape 1 : le problème à résoudre, et ses […]

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[1] – Définir le problème à résoudre par la formation

Souvent, les client·es des ingénieur·es pédagogiques ont en tête une formation précise qu'ils veulent réaliser. Ils recherchent par exemple « une formation sur l'écoute active », ou bien ils veulent créer une formation sur leur sujet d'expertise. Quand on répond directement à cette demande par la production d'une formation, on a de grandes chances de créer une formation qui plait aux apprenant·es mais qui ne change rien 😔. Mon rôle en tant que consultante est d'aider les […]

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