Live and recent posts from across the Fediverse tagged #geschichtswissenschaftsdidaktik, aggregated by home.social.
Um Geschichte zu schreiben, reicht es nicht aus, erzählen zu können. Geschichtswissenschaftliche Arbeiten müssen theoretisieren, sie müssen ihre Vorraussetzungen offenlegen und sie müssen argumentieren - all das findet im Studium kaum Platz.
Stefan Haas findet, dass im Studium weniger "die Vergangenheit" unterrichtet werden sollte und mehr das "Reden über die Vergangenheit" ⬇️
https://gwd.hypotheses.org/2270
#Geschichtswissenschaft #histodons #Geschichtswissenschaftsdidaktik
Geschichtstheorie in der Lehre: Wie wird Geschichtstheorie in Studiengängen thematisiert? Wie kann sie gelehrt werden? Und welche Theorien sollten Studierende kennen?
Darüber unterhalten sich @geschichtsadmin und #GeschichtstheorieAmWerk in einem Blog meets Blog. Heute gibt es den ersten Teil des Gesprächs zum Nachlesen 👇
#Geschichtswissenschaftsdidaktik #Geschichte #Didaktik #Geschichtstheorie
Das gehende Seminar: In ihrem Seminaren zur Umweltgeschichte lässt Simone M. Müller die Studierenden laufen - und das Gehen als Form partizipativer Forschung entdecken: Welche Räume erschaffen Menschen beim Gehen? Wie wurde Landschaft konstruiert?
Neben Brennnesselstichen und müden Füßen entstehen auch #StoryMaps 👇
Can digital tools help students reflect on the knowledge and skills they have learned throughout a history course? "Understanding the “New and Deeper Perspective” of a History Course: Digital Word Clouds and Student Self-Reflection" by MAJA HULTMAN (gwd.hypotheses.org/1492) argues “yes” and proceeds to explain how Mentimeter and a double use of its word cloud function can encourage retrospective and reflexive processes among undergraduate history students.
Quellen sind die Grundlage der Geschichtswissenschaft - und doch wird in Einführungsseminaren kaum mit Quellen gearbeitet. Alexander Goebbels hat den Versuch gewagt, Studierende im ersten Semester an die Arbeit mit Originalquellen aus dem 18. Jahrhundert heranzuführen:
Rockmusik und Heath Ledger in „A Knight‘s Tale“: Georg Marschnig über Chancen und Grenzen von Historienfilmen für die #Geschichtswissenschaftsdidaktik:
👉https://gwd.hypotheses.org/1361
Wir können Studierende nicht zwingen, regelmäßig an unseren Lehrveranstaltungen teilzunehmen, sich aktiv zu beteiligen und zu engagieren. Wie wir damit umgehen können, diskutiert Friederike Neumann nun auf gwd.hypotheses.org/1310. The floor is open for discussion! #Geschichtswissenschaftsdidaktik @dehypotheses
Erasmus von zu Hause aus: Mit dem Format Erasmus+ Virtual Exchange analysierten Studierende aus Mainz und Thessaloniki gemeinsam Unterschiede und Parallelen im Umgang mit jüdischer Geschichte in beiden Ländern.
Susanne Korbel berichtet bei ➡ Geschichtswissenschaftsdidaktik (@geschichtswissdidaktik):
Ein Uni-Seminar besuchen, um ein Pen-and-Paper-Rollenspiel zu spielen.
👉 https://gwd.hypotheses.org/1181
Jonas Renz erklärt im Blog ➡ GWD, warum das für langfristig abrufbares Wissen didaktisch sinnvoller sein kann als Bulimie-Lernen für Klausuren.
#PenAndPaper #PNPde #FrüheNeuzeit #Reformation #Didaktik #Kirchengeschichte #Geschichtswissenschaftsdidaktik #Hochschuldidaktik #Gamification
Kann die Theorie ihre eigene Praxis sein? Im Blog ➡ Geschichtstheorie am Werk gibt Kinga Golus einen Einblick in das Fachverständnis der Philosophie 👇
https://gtw.hypotheses.org/15605
#Geschichtswissenschaftsdidaktik #Philosophiedidaktik #Geschichtstheorie #GeschichtstheorieAmWerk
Wie finden Studierende ihre #Quellen? In unserem neuen Blogpost erklärt Friederike Neumann, wie Studierende in ihrem #Bielefeld|er GK jeweils zu zweit eine selbst recherchierte #Quelle vorstellen und zur #Hausarbeit ausarbeiten. #geschichtswissenschaftsdidaktik
Sprint Planning Meeting, Stand Up, Sprint Review, Retrospektive - was hat das mit geschichtswissenschaftlicher Hochschullehre zu tun? Über diese Frage sprechen @domwass und Nicole Kramer unter https://gwd.hypotheses.org/976 in unserem neuen Blogpost. #geschichtswissenschaftsdidaktik
Was, wenn ein Lernprozess bewusst offen und riskant angelegt wird, wenn Verantwortung für den Lernprozess auf die Seite der Studierenden verlagert wird? Gibt es hierfür einen methodischen Ansatz?
Mit leichter Verspätung ist unser erster englischer Blogpost online. Ihr findet ihn unter https://gwd.hypotheses.org/931.
Worum geht es? Wie immer um #geschichtswissenschaftsdidaktik - und diesmal speziell um den historischen Rucksack, den jeder Studierende mit sich trägt:
""Since 2016, the teaching exercise //My Historical Backpack// has been established as part of the teacher training program at Örebro University in Sweden. ...
Auch wir arbeiten an einem neuen Beitrag und befinden uns auf der Zielgeraden. Und diesmal gehen wir einen neuen Schritt: Wir veröffentlichen unseren ersten Blogpost in englischer Sprache! So stay tuned ... #geschichtswissenschaftsdidaktik
"Wichtig ist für mich, die komplexen Anforderungen an eine geschichtswissenschaftliche Hausarbeit transparent, anschaulich und damit handhabbarer zu machen."
Martin Lutz stellt im Blog ➡ Geschichtswissenschaftsdidaktik sein Werkzeug für Studierende zur Entwicklung von Hausarbeiten vor:
https://gwd.hypotheses.org/876
#geschichtswissenschaftsdidaktik #geschichtsdidaktik #hausarbeit
Wie lässt sich eine Hausarbeit eingrenzen, in den Forschungsstand einordnen und strukturieren? Wie kann das im Text argumentativ stringent umgesetzt werden? In unserem neuen Blogbeitrag stellt @MartinLutz seinen Doppeltrichter zur geschichtswissenschaftlichen Analyse vor: https://gwd.hypotheses.org/876.
Am Montag gibt es wieder einen neuen Blogpost zur #Geschichtswissenschaftsdidaktik. Worum es geht? Wird noch nicht verraten ... 🤫.