home.social

#generatieveai — Public Fediverse posts

Live and recent posts from across the Fediverse tagged #generatieveai, aggregated by home.social.

fetched live
  1. Naar een 'psychology-informed' AI-gebruik
    Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren #psychologie
    te-learning.nl/naar-een-psycho

  2. Naar een 'psychology-informed' AI-gebruik
    Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren #psychologie
    te-learning.nl/naar-een-psycho

  3. Naar een 'psychology-informed' AI-gebruik
    Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren #psychologie
    te-learning.nl/naar-een-psycho

  4. Naar een 'psychology-informed' AI-gebruik
    Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren #psychologie
    te-learning.nl/naar-een-psycho

  5. Naar een 'psychology-informed' AI-gebruik
    Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren #psychologie
    te-learning.nl/naar-een-psycho

  6. Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is meer te melden, waaruit blijkt dat deze ontwikkeling op dit moment bepaald niet vertraagd wordt… #artificialintelligence #generatieveai #ontwikkelingen
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  7. Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is meer te melden, waaruit blijkt dat deze ontwikkeling op dit moment bepaald niet vertraagd wordt… #artificialintelligence #generatieveai #ontwikkelingen
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  8. Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is meer te melden, waaruit blijkt dat deze ontwikkeling op dit moment bepaald niet vertraagd wordt… #artificialintelligence #generatieveai #ontwikkelingen
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  9. Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is meer te melden, waaruit blijkt dat deze ontwikkeling op dit moment bepaald niet vertraagd wordt… #artificialintelligence #generatieveai #ontwikkelingen
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  10. Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is meer te melden, waaruit blijkt dat deze ontwikkeling op dit moment bepaald niet vertraagd wordt… #artificialintelligence #generatieveai #ontwikkelingen
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  11. Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik van AI-technologie, leerprestaties en duurzaam leren voor de langere termijn. #artificialintelligence #generatieveai #mbo #practoraat
    te-learning.nl/practorale-rede

  12. Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik van AI-technologie, leerprestaties en duurzaam leren voor de langere termijn. #artificialintelligence #generatieveai #mbo #practoraat
    te-learning.nl/practorale-rede

  13. Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik van AI-technologie, leerprestaties en duurzaam leren voor de langere termijn. #artificialintelligence #generatieveai #mbo #practoraat
    te-learning.nl/practorale-rede

  14. Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik van AI-technologie, leerprestaties en duurzaam leren voor de langere termijn. #artificialintelligence #generatieveai #mbo #practoraat
    te-learning.nl/practorale-rede

  15. Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik van AI-technologie, leerprestaties en duurzaam leren voor de langere termijn. #artificialintelligence #generatieveai #mbo #practoraat
    te-learning.nl/practorale-rede

  16. Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen een nieuwe, krachtigere laag aan toe. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren

    te-learning.nl/cognitive-offlo

  17. Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen een nieuwe, krachtigere laag aan toe. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren

    te-learning.nl/cognitive-offlo

  18. Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen een nieuwe, krachtigere laag aan toe. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren

    te-learning.nl/cognitive-offlo

  19. Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen een nieuwe, krachtigere laag aan toe. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren

    te-learning.nl/cognitive-offlo

  20. Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen een nieuwe, krachtigere laag aan toe. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leren

    te-learning.nl/cognitive-offlo

  21. Wat vind ik van Napster Learn?

    Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. #artificialintelligence #generatieveai #leerplatform #personalisering #netflix #edutoot te-learning.nl/wat-vind-ik-van

  22. Wat vind ik van Napster Learn?

    Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. #artificialintelligence #generatieveai #leerplatform #personalisering #netflix #edutoot te-learning.nl/wat-vind-ik-van

  23. Wat vind ik van Napster Learn?

    Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. #artificialintelligence #generatieveai #leerplatform #personalisering #netflix #edutoot te-learning.nl/wat-vind-ik-van

  24. Wat vind ik van Napster Learn?

    Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. #artificialintelligence #generatieveai #leerplatform #personalisering #netflix #edutoot te-learning.nl/wat-vind-ik-van

  25. Wat vind ik van Napster Learn?

    Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. #artificialintelligence #generatieveai #leerplatform #personalisering #netflix #edutoot te-learning.nl/wat-vind-ik-van

  26. AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

    Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #docentenopleiding #raamwerk

    te-learning.nl/ai-raamwerk-voo

  27. AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

    Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #docentenopleiding #raamwerk

    te-learning.nl/ai-raamwerk-voo

  28. AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

    Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #docentenopleiding #raamwerk

    te-learning.nl/ai-raamwerk-voo

  29. AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

    Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #docentenopleiding #raamwerk

    te-learning.nl/ai-raamwerk-voo

  30. AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

    Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #docentenopleiding #raamwerk

    te-learning.nl/ai-raamwerk-voo

  31. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (Gen)AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling van AI. Dit pleidooi heeft bij de eigen werkgever nog geen weerklank gevonden.
    #ontwikkelingen #generatieveai #artificialintelligence
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  32. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (Gen)AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling van AI. Dit pleidooi heeft bij de eigen werkgever nog geen weerklank gevonden.
    #ontwikkelingen #generatieveai #artificialintelligence
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  33. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (Gen)AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling van AI. Dit pleidooi heeft bij de eigen werkgever nog geen weerklank gevonden.
    #ontwikkelingen #generatieveai #artificialintelligence
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  34. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (Gen)AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling van AI. Dit pleidooi heeft bij de eigen werkgever nog geen weerklank gevonden.
    #ontwikkelingen #generatieveai #artificialintelligence
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  35. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (Gen)AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling van AI. Dit pleidooi heeft bij de eigen werkgever nog geen weerklank gevonden.
    #ontwikkelingen #generatieveai #artificialintelligence
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  36. Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
    Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken voor te zoeken. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutor #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/willen-lerenden

  37. Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
    Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken voor te zoeken. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutor #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/willen-lerenden

  38. Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
    Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken voor te zoeken. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutor #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/willen-lerenden

  39. Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
    Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken voor te zoeken. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutor #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/willen-lerenden

  40. Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?
    Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken voor te zoeken. #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #tutor #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/willen-lerenden

  41. Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Syllabi” heeft geschreven. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #richtlijnen #edutoot
    te-learning.nl/hoe-docenten-om

  42. Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Syllabi” heeft geschreven. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #richtlijnen #edutoot
    te-learning.nl/hoe-docenten-om

  43. Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Syllabi” heeft geschreven. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #richtlijnen #edutoot
    te-learning.nl/hoe-docenten-om

  44. Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Syllabi” heeft geschreven. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #richtlijnen #edutoot
    te-learning.nl/hoe-docenten-om

  45. Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Syllabi” heeft geschreven. #artificialintelligence #generatieveai #docenten #richtlijnen #edutoot
    te-learning.nl/hoe-docenten-om

  46. Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
    Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
    #onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
    te-learning.nl/waarom-we-zeer-

  47. Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
    Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
    #onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
    te-learning.nl/waarom-we-zeer-

  48. Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
    Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
    #onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
    te-learning.nl/waarom-we-zeer-

  49. Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
    Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
    #onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
    te-learning.nl/waarom-we-zeer-

  50. Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten
    Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse van Bartoš cs (2026).
    #onderzoek #generatieveai #leerresultaten #artificialintelligence #edutoot
    te-learning.nl/waarom-we-zeer-

  51. Tekortkomingen van AI-detectietools
    De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. #artificialintelligence #generatieveai #schrijven #aidetectie #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/tekortkomingen-

  52. Tekortkomingen van AI-detectietools
    De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. #artificialintelligence #generatieveai #schrijven #aidetectie #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/tekortkomingen-

  53. Tekortkomingen van AI-detectietools
    De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. #artificialintelligence #generatieveai #schrijven #aidetectie #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/tekortkomingen-

  54. Tekortkomingen van AI-detectietools
    De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. #artificialintelligence #generatieveai #schrijven #aidetectie #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/tekortkomingen-

  55. Tekortkomingen van AI-detectietools
    De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. #artificialintelligence #generatieveai #schrijven #aidetectie #onderwijs #edutoot
    te-learning.nl/tekortkomingen-

  56. Eén van de zaken die afgelopen week mbt AI in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard beschikken we ook deze week weer over nieuwe (versies van) AI-modellen. #ontwikkelingen #artificialintelligence #generatieveai
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  57. Eén van de zaken die afgelopen week mbt AI in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard beschikken we ook deze week weer over nieuwe (versies van) AI-modellen. #ontwikkelingen #artificialintelligence #generatieveai
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  58. Eén van de zaken die afgelopen week mbt AI in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard beschikken we ook deze week weer over nieuwe (versies van) AI-modellen. #ontwikkelingen #artificialintelligence #generatieveai
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  59. Eén van de zaken die afgelopen week mbt AI in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard beschikken we ook deze week weer over nieuwe (versies van) AI-modellen. #ontwikkelingen #artificialintelligence #generatieveai
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a

  60. Eén van de zaken die afgelopen week mbt AI in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard beschikken we ook deze week weer over nieuwe (versies van) AI-modellen. #ontwikkelingen #artificialintelligence #generatieveai
    te-learning.nl/waar-ik-me-de-a