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Auditoría detecta pagos por 592.3 mdp a 67 mil beneficiarios de Becas Benito Juárez sin validar

Una fiscalización detectó pagos por 592.3 millones de pesos a 67 mil 142 beneficiarios de Becas Benito Juárez sin validación ante el Registro Nacional de Población, además de tarjetas activas que no fueron entregadas.

Por Gustavo García | Reportero                                                                              

La Secretaría Anticorrupción y Buen Gobierno (SABG) detectó pagos por 592.3 millones de pesos a 67 mil 142 beneficiarios de los programas de Becas para el Bienestar Benito Juárez cuyos datos obtuvieron un resultado negativo durante la confronta con el Registro Nacional de Población e Identidad (Renapo).

Los hallazgos corresponden a la fiscalización de los programas de becas de educación básica, media superior y superior, con revisiones correspondientes a 2024 y parte de 2025. La observación se refiere a recursos dispersados pese a que los datos de esos beneficiarios no pudieron ser validados mediante el registro poblacional.

La revisión forma parte del Informe del Resultado de la Fiscalización 2025 de la SABG y también identificó irregularidades en la operación de las tarjetas utilizadas para entregar los apoyos económicos.

Casi 95 mil tarjetas fueron reportadas como activas

Durante 2024, el Banco del Bienestar reportó que 95 mil 960 tarjetas destinadas a beneficiarios de las becas no habían sido entregadas.

De ese universo, 94 mil 251 tarjetas aparecían como activas, pese a que el procedimiento establece que deben activarse después de que la persona beneficiaria recibe el plástico.

La fiscalización identificó además que en mil 78 de esas cuentas se dispersaron 8.6 millones de pesos, aun cuando las tarjetas correspondientes no habían sido entregadas.

El hallazgo plantea una inconsistencia entre la entrega física de los medios de pago y el registro de su activación, por lo que la operación quedó incluida entre las observaciones derivadas de la revisión.

También detectan pagos a alumnos de escuelas no prioritarias

La fiscalización encontró otro grupo de irregularidades relacionado con mil 376 beneficiarios inscritos en escuelas privadas de educación básica, quienes recibieron pagos por 8.5 millones de pesos.

De acuerdo con las reglas aplicables al programa, los apoyos de educación básica debían dirigirse a estudiantes de planteles públicos considerados dentro de los criterios de atención establecidos.

En conjunto, los hallazgos muestran inconsistencias en los procesos de identificación de beneficiarios, validación de información y dispersión de los recursos de los programas de becas. –sn–

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Exige comunidad del IEMS verdad y justicia por muerte del maestro Alberto Jasso en cara a cara con director general

Acuerdan reunión pública en auditorio de Azcapotzalco a más tardar el 21 de septiembre; Jorge Santos Valencia deberá informar qué protocolos aplicó y quiénes son los responsables

SN Redacción

La comunidad del plantel Melchor Ocampo-Azcapotzalco del Instituto de Educación Media Superior(IEMS) informó sobre la reunión que sostuvieron con el director general del IEMS, Jorge Santos Valencia.

Informaron que el encuentro se efectuó el martes 1 de septiembre de 2026 en oficinas centrales del instituto, tras el paro de labores realizado el lunes 31 de agosto.

De acuerdo con, la representación del plantel planteó demandas relacionadas con el caso del docente, tutor e investigador Alberto Israel Jasso Cruz.

Señalaron el silencio del director general sobre el asunto, la responsabilidad de las autoridades en la operación de procesos y protocolos asociados con denuncias, y solicitaron el cese de acoso y hostigamiento desde la Dirección Jurídica.

https://sociedad-noticias.com/2026/07/22/profesor-del-iems-se-priva-de-la-vida-negaba-acusacion-de-abuso-y-pedia-respetar-la-presuncion-de-inocencia/

Como resultado de la reunión se informaron tres acuerdos:

La Realización de una sesión informativa en el auditorio del Plantel Azcapotzalco, en fecha por definir, propuesta a más tardar el lunes 21 de septiembre de 2026. El director general y su equipo informarán a la comunidad del IEMS y a la opinión pública qué protocolos se aplicaron, qué responsabilidad correspondió a cada funcionario involucrado y el estatus de la investigación. La invitación será emitida por la Dirección General a toda la comunidad. La sesión contará con medios de comunicación que han dado seguimiento al caso. La organización y logística estará a cargo de la comunidad y la coordinación del plantel.

-La Integración de una comisión revisora para realizar una investigación sobre la forma en que se desarrolló el proceso contra el docente y la aplicación de procedimientos y protocolos, para determinar si hubo omisiones o negligencias que ameriten sanción administrativa. Estaría conformada por tres especialistas en derechos humanos y aplicación de protocolos, un representante de la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México, un representante de la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México y un representante de la comunidad del IEMS. La comisión definirá tiempos y modalidades de trabajo y presentará informe de resultados en sesión pública.

https://sociedad-noticias.com/2026/07/24/magistrada-arely-reyes-teran-se-burla-de-profesor-que-se-suicido-se-hubiera-matado-antes-dijo/

-Una vez que se cuente con el informe, la Dirección General, atendiendo instrucciones de la Jefa de Gobierno, Clara Brugada Molina, convocará a la revisión y actualización de los protocolos del IEMS con participación de toda la comunidad del instituto.

Por otro lado, se informó que la viuda del docente no había recibido comunicación telefónica por parte de las autoridades del IEMS hasta esa fecha, por lo que se solicitó contacto inmediato para trámites administrativos. También se solicitó que no haya represalias derivadas del paro de labores contra integrantes de la comunidad. –sn–

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Ampliar los lugares educativos, es apostar por el futuro de México: Mejía Berdeja

Aumentará 90 por ciento con la creación de los nuevos espacios educativos. Inversión de 10 mil 900 millones de pesos, para construir nuevos planteles en todo el país.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

El diputado federal Ricardo Mejía Berdeja, del Partido del Trabajo (PT), consideró positivo que el gobierno federal haya decidido duplicar de 200 mil a 400 mil los nuevos lugares en Educación Media Superior para el presente sexenio y sostuvo que ampliar la oferta de bachillerato representa una de las decisiones más importantes para garantizar oportunidades educativas a las nuevas generaciones.

Mejía Berdeja señaló que el incremento de la meta responde a una realidad concreta: existe una demanda creciente de jóvenes que buscan continuar sus estudios después de la secundaria y el Estado mexicano debe tener la capacidad de recibirlos.

“No podemos hablar de transformación social si dejamos a los jóvenes fuera de las aulas. Cada lugar adicional en el bachillerato significa una oportunidad para que nuestra juventud continúe estudiando, prepararse para la vida laboral o llegar posteriormente a una universidad”, afirmó.

Inclusión educativa

El legislador petista sostuvo que la ampliación anunciada por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo debe entenderse como una política de inclusión educativa y no solamente como una meta estadística. De acuerdo con información oficial, la cobertura nacional de Educación Media Superior se ubica actualmente en alrededor de 80 por ciento y el objetivo es llevarla hasta 90 por ciento con la creación de los nuevos espacios.

“Hay que conseguir que los jóvenes ingresen, permanezcan y concluyan sus estudios. La cobertura debe traducirse en trayectorias educativas completas y en mejores oportunidades para las familias mexicanas”, sostuvo.

Ricardo Mejía recordó que durante 2026 se desarrolla un programa de infraestructura que contempla 485 acciones en Educación Media Superior, con una inversión superior a 10 mil 900 millones de pesos, para construir nuevos planteles, ampliar escuelas existentes, realizar reconversiones y poner en marcha Bachilleratos Nacionales Margarita Maza.

Estas acciones permitirán generar 156 mil 240 nuevos espacios durante el año. El programa incluye 31 nuevos planteles del Bachillerato Nacional, 80 ampliaciones, cuatro reconversiones y 370 Bachilleratos Nacionales Margarita Maza.

“Estamos hablando de una inversión que debe verse en las comunidades, particularmente en aquellas zonas donde durante años los jóvenes tuvieron que recorrer grandes distancias para estudiar o, simplemente, abandonar la escuela porque no existía un plantel cercano”, expresó el diputado.

El legislador consideró relevante que la estrategia contemple distintas modalidades para atender las características de cada región, entre ellas bachilleratos sabatinos con tutorías, nuevos turnos en planteles de alta demanda, educación en línea, Bachillerato Conafe y los nuevos planteles Margarita Maza.

Dificultades económicas y familiares

A su juicio, esta diversificación puede ser particularmente importante para jóvenes que trabajan, viven en comunidades alejadas o enfrentan dificultades económicas y familiares que les impiden acudir diariamente a un plantel convencional.

Mejía Berdeja señaló que ampliar la matrícula también debe acompañarse de políticas para combatir el abandono escolar.

“La educación media superior es una etapa decisiva. Si un joven deja la escuela a los 15, 16 o 17 años, se reducen considerablemente sus posibilidades de acceder posteriormente a una carrera profesional o a empleos mejor remunerados. Por eso el Estado pone las condiciones para que permanezca en el sistema educativo”, afirmó.

Infraestructura digna

El diputado federal consideró que el crecimiento de la oferta debe estar acompañado por infraestructura digna, docentes suficientes, conectividad, equipamiento, actividades culturales y deportivas, así como mecanismos de orientación y acompañamiento para los estudiantes.

Finalmente, Ricardo “El Tigre” Mejía afirmó que desde la Cámara de Diputados se debe acompañar la expansión educativa con presupuesto, vigilancia del ejercicio de los recursos y evaluación de resultados.

“Los 400 mil nuevos lugares representan una meta ambiciosa, pero también una responsabilidad enorme. México necesita que cada peso destinado a educación se traduzca en aulas, maestros, equipamiento y oportunidades reales. El compromiso debe ser que ningún joven quede fuera por falta de un espacio para estudiar”, concluyó. –sn–

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SEP abrirá 37 mil 503 lugares universitarios para jóvenes que no ingresen a la UNAM

La SEP habilitará este martes 25 de agosto la plataforma Educación Superior 2026 con 37 mil 503 lugares en instituciones públicas para jóvenes que busquen una alternativa universitaria.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

La Secretaría de Educación Pública (SEP) habilitará este martes 25 de agosto la plataforma Educación Superior 2026, con 37 mil 503 espacios disponibles en instituciones públicas para jóvenes que no obtengan un lugar en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) u otra opción universitaria.

https://www.youtube.com/watch?v=MTqFR4K1FrQ&t=1083s

La plataforma permitirá consultar alternativas de acuerdo con la institución, carrera, área de interés y ubicación del aspirante. Del total de lugares disponibles, 18 mil 674 serán presenciales y 18 mil 829 corresponderán a modalidades virtuales, de acuerdo con la información presentada por el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo.

El anuncio cobra relevancia ante la publicación de los resultados del concurso de ingreso a licenciatura de la UNAM, prevista para el 30 de agosto. La plataforma concentrará en un solo sitio opciones de otras instituciones públicas para evitar que quienes no obtengan un lugar abandonen sus estudios universitarios.

¿Cuándo y dónde consultar los lugares universitarios?

La plataforma Educación Superior 2026 estará disponible a partir del martes 25 de agosto en educacionsuperior2026.sep.gob.mx. Los aspirantes podrán buscar opciones por institución, carrera, área académica y ubicación geográfica.

La SEP explicó que el objetivo es facilitar la búsqueda de alternativas, debido a que los estudiantes suelen tener que consultar por separado la oferta de distintas universidades. La herramienta permitirá identificar instituciones cercanas al domicilio y conocer los espacios disponibles.

El gobierno federal informó que la oferta reúne espacios de distintas instituciones públicas. Entre las opciones se encuentran la Universidad Nacional Rosario Castellanos, el Tecnológico Nacional de México (TecNM), universidades tecnológicas y politécnicas y otras instituciones de educación superior.

37 mil 503 espacios: ¿cuántos son presenciales y virtuales?

De los 37 mil 503 lugares que estarán disponibles mediante la plataforma, 18 mil 674 corresponden a modalidades presenciales y 18 mil 829 a opciones virtuales.

La oferta busca ampliar las posibilidades de ingreso a la educación superior para jóvenes que concluyeron el bachillerato y que no obtengan un lugar en la universidad de su primera elección.

Mario Delgado informó que durante los dos primeros años del actual gobierno federal se han incorporado 245 mil 111 nuevos espacios de educación superior pública, como parte de la estrategia para ampliar la matrícula.

Mi Derecho, Mi Lugar asignó 74.2% en primera opción

Durante la conferencia matutina, Delgado Carrillo también presentó los resultados de Mi Derecho, Mi Lugar, estrategia de acceso a Educación Media Superior.

En la Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM), se registraron 191 mil 69 solicitudes de acceso directo. De ellas, 74.2 por ciento fue asignado a la primera opción, 19.7 por ciento a la segunda, 5.4 por ciento a la tercera y 0.7 por ciento a la cuarta, de acuerdo con las cifras expuestas durante la conferencia.

A nivel de las 17 entidades donde este año se eliminó el examen de ingreso a Educación Media Superior, fueron asignados 595 mil 949 estudiantes. De ese universo, 80.4 por ciento obtuvo su primera opción, 12.9 por ciento la segunda y 3.4 por ciento la tercera.

La SEP había informado previamente que, considerando el conjunto de aspirantes de la estrategia en la ZMVM, 99.2 por ciento obtuvo un lugar entre sus tres primeras opciones.

Primera generación del Bachillerato Nacional egresa en 2026

El secretario de Educación Pública también informó que en 2026 egresó la primera generación del Bachillerato Nacional, con la entrega de 657 mil 520 dobles certificaciones: una correspondiente al certificado de bachillerato y otra avalada por una institución de educación superior.

La política educativa federal busca ampliar la capacidad de los planteles públicos y facilitar la continuidad entre la Educación Media Superior y la Educación Superior.

La presidente Claudia Sheinbaum Pardo sostuvo que el objetivo es ampliar las opciones para que los jóvenes puedan continuar sus estudios y evitar que la falta de espacios determine el abandono de su trayectoria educativa.

La nueva plataforma comenzará operaciones un día después del anuncio y tendrá especial relevancia para quienes conozcan el resultado de su proceso de ingreso a la UNAM el próximo 30 de agosto. La oferta permitirá comparar alternativas académicas antes de decidir si se continúa con los estudios universitarios en otra institución pública. –sn–

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SEP y Chihuahua revisan estructura educativa y preparan distribución de 4.5 millones de libros

Autoridades educativas de Chihuahua y la SEP revisaron la estructura ocupacional, ampliación de bachilleratos, protocolos de convivencia escolar y la distribución de 4.59 millones de libros para el ciclo 2026-2027.

Por Wendy Araceli Paz | Corresponsal                                                 

Autoridades educativas de Chihuahua y de la Secretaría de Educación Pública (SEP) acordaron revisar la estructura ocupacional del sistema educativo estatal, ampliar la oferta de Educación Media Superior, actualizar los protocolos de convivencia escolar y preparar la distribución de 4 millones 594 mil 478 Libros de Texto Gratuitos para el ciclo escolar 2026-2027.

La reunión fue encabezada por el secretario de Educación y Deporte (SEyD) de Chihuahua, Francisco Hugo Gutiérrez Dávila, y por el titular de la Unidad de Asuntos Jurídicos y Regulación de la SEP, Eurípides Flores Pacheco. También participaron representantes de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (SEECH) y de la delegación federal de la SEP.

Entre los asuntos revisados estuvo la actualización de la estructura ocupacional, que, de acuerdo con la información proporcionada por las autoridades, no ha sido modificada en 11 años. El objetivo es reorganizar categorías y optimizar la utilización de los recursos destinados al servicio educativo.

Analizan oferta de bachillerato en Ciudad Juárez

En Educación Media Superior se revisó la situación del Bachillerato Tecnológico en el área de la salud, debido a que la facultad para otorgar Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios (RVOE) en esta materia corresponde exclusivamente a la federación.

Las autoridades también analizaron alternativas para ampliar la cobertura de Educación Media Superior, con especial atención en Ciudad Juárez. Entre las opciones se encuentra la construcción de nuevos planteles y la reconversión de escuelas secundarias para aprovechar sus instalaciones durante el turno vespertino.

Actualizan protocolos de convivencia escolar

Otro de los temas abordados fue la actualización del Marco Local de Convivencia Escolar y Cultura de Paz, elaborado con participación de autoridades educativas, personal docente y representación sindical.

El documento contempla siete instrumentos destinados a armonizar la normativa estatal con los lineamientos federales:

• Marco Local de Convivencia Escolar.
• Protocolo Único para la Prevención, Atención y No Repetición de la Violencia hacia Niñas, Niños y Adolescentes.
• Guías de atención para la aplicación del protocolo en casos de acoso escolar, violencia sexual, maltrato y violencia digital.
• Protocolo de Protección Docente.
• Lineamientos para la Atención de Conflictos en el Sector Educativo.
• Marco Local de Convivencia para Educación Media Superior.
• Protocolo para la Atención de las Violencias en Educación Media Superior.

La actualización busca establecer criterios comunes para la prevención, atención y seguimiento de situaciones de violencia dentro de los centros educativos.

Preparan entrega de 4.5 millones de libros

Para el ciclo escolar 2026-2027, las autoridades confirmaron la distribución de 4 millones 594 mil 478 Libros de Texto Gratuitos destinados a estudiantes de Preescolar, Primaria, Secundaria y Telesecundaria.

El banderazo oficial de salida de los materiales está programado para el miércoles 19 de agosto, como parte de las acciones de preparación para el próximo ciclo escolar.

La Secretaría de Educación y Deporte ha reportado además avances en la recepción de materiales para Ciudad Juárez. Información oficial del gobierno de Chihuahua señala que la distribución de libros forma parte de la preparación estatal para el inicio del ciclo 2026-2027.

Transferirán escuelas formadoras de docentes

Durante la reunión también se revisó el avance en la transferencia de las 10 Escuelas Formadoras de Docentes de Chihuahua a la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior.

Estas instituciones atienden actualmente a 3 mil 205 estudiantes y forman parte del proceso de reorganización administrativa que las autoridades educativas mantienen en la entidad.

La reunión entre la SEyD y la SEP permitió concentrar en una misma agenda asuntos relacionados con la reorganización de plazas y categorías educativas, la expansión de la oferta de bachillerato, la convivencia escolar, la distribución de materiales educativos y la situación administrativa de las escuelas formadoras de docentes. –sn–

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Clara Brugada entrega Premio de la Juventud 2026 y anuncia nuevas acciones para jóvenes

Clara Brugada entregó el Premio de la Juventud 2026 a 19 jóvenes y colectivos de Cdmx y anunció acciones en vivienda, educación, salud emocional, cultura y medio ambiente.

Por Fausto Hernández | Reportero                                                       

Clara Brugada Molina, jefe de Gobierno de la ciudad de México, entregó este miércoles el Premio de la Juventud de la Ciudad de México 2026 a 19 personas y colectivos de entre 12 y 29 años, con una bolsa total de 437 mil pesos. El reconocimiento distingue trayectorias vinculadas con derechos humanos, ciencia, deporte, cultura, medio ambiente, inclusión y participación social.

Durante la ceremonia, realizada en el Museo de la Ciudad de México en el marco del Día Internacional de la Juventud, Brugada afirmó que los derechos de este sector deben ocupar un lugar central en la agenda pública. Cada postulación ganadora recibió un estímulo de 23 mil pesos.

https://twitter.com/ArturoVill7/status/2087765848656150604?s=20

El gobierno capitalino también anunció nuevas acciones dirigidas a jóvenes, entre ellas un programa de vivienda en renta asequible, la ampliación de la educación media superior, apoyos para proyectos autogestivos, atención de salud emocional y una jornada de reforestación urbana con una meta de 500 mil árboles.

Premio de la Juventud reconoce proyectos de inclusión y participación

Entre las trayectorias reconocidas se encuentran iniciativas para acercar la ciencia a distintos sectores, otorgar becas deportivas en zonas periféricas, desarrollar modelos de vivienda social sustentable y defender el acceso de personas sordas a intérpretes.

También fueron reconocidos proyectos relacionados con la preservación de la memoria de pueblos originarios, el fútbol para personas ciegas y la promoción de la autonomía de personas con síndrome de Down.

La ceremonia reunió a representantes de instituciones académicas que participaron en el jurado, entre ellas la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN).

La directora general del Instituto de la Juventud de la Ciudad de México (Injuve), Marcela Fuentes, señaló que durante años las políticas dirigidas a jóvenes los abordaron desde una perspectiva asociada con la vigilancia y el control, incluso cuando se relacionaba la edad, el lugar de residencia o determinadas condiciones sociales con la criminalidad.

El secretario de Bienestar e Igualdad Social, Pablo Yanes Rizo, indicó que el premio reconoce tanto a quienes recibieron el galardón como las causas que representan, entre ellas los derechos humanos, la diversidad sexual, la educación, el deporte y la lucha contra la discriminación.

Vivienda, educación y apoyo a proyectos juveniles

Brugada informó que comenzará el primer programa de vivienda en renta asequible de la capital, con prioridad para jóvenes y otros grupos considerados prioritarios.

A esta política se suma la Aldea Juvenil, que acompaña a más de 3 mil jóvenes en condiciones de vulnerabilidad en la construcción de sus proyectos de vida.

El programa Juventudes Autogestivas contempla apoyos de hasta 25 mil pesos para impulsar más de 700 proyectos desarrollados por jóvenes. La administración capitalina también mantiene el programa de bienestar emocional en escuelas públicas “Vida Plena, Corazón Contento”, que, según cifras proporcionadas durante el acto, ha otorgado atención psicológica gratuita a más de un millón de jóvenes y contribuido a prevenir 150 casos de riesgo suicida.

En materia educativa, Brugada informó que su administración trabaja en un nuevo modelo de educación media superior y continuará con la ampliación de infraestructura para preparatorias y universidades, con prioridad en zonas periféricas de la ciudad.

Agosto será el Mes de las Juventudes

La jefe de Gobierno anunció que agosto será considerado como el Mes de las Juventudes, con talleres, encuentros, actividades culturales y deportivas, conciertos y rodadas.

Dentro de esta programación se encuentra el Festival de las Juventudes, previsto del 13 al 16 de agosto en la Utopía Mixiuhca, con cientos de actividades.

La administración capitalina también convocará a jóvenes a participar en una jornada de reforestación urbana que contempla plantar medio millón de árboles, como parte de las acciones ambientales vinculadas con la política de juventudes.

Brugada llamó a los jóvenes a mantener una posición crítica frente a los problemas sociales y recordó la participación de distintas generaciones juveniles en movimientos vinculados con las libertades, la educación pública, los derechos y la justicia social. –sn–

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Bachilleratos militarizados serán revisados para alinearlos con criterios de la SEP

Guanajuato, Nuevo León, Aguascalientes y Zacatecas revisarán la denominación, planes y programas de estudio de sus bachilleratos militarizados para armonizarlos con los criterios de la SEP y garantizar la continuidad académica.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                           

Los gobiernos de Guanajuato, Nuevo León, Aguascalientes y Zacatecas acordaron revisar la denominación, así como los planes y programas de estudio de sus bachilleratos militarizados para armonizarlos con los criterios establecidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP), en un proceso que busca mantener la continuidad del servicio educativo para los estudiantes.

La decisión fue adoptada durante una reunión de la Conferencia Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), encabezada por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, en la que participaron los responsables de educación de las entidades federativas para dar seguimiento a la política nacional de Educación Media Superior.

El secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez, informó que las cuatro entidades aceptaron revisar los modelos de sus bachilleratos militarizados con el propósito de adecuarlos a las disposiciones federales, en un contexto en el que la autoridad educativa nacional impulsa la homologación de criterios para este nivel de enseñanza.

Coordinación entre Federación y estados

Como parte de los acuerdos alcanzados, la Federación y los gobiernos estatales trabajarán de manera coordinada para realizar las adecuaciones que correspondan en los modelos educativos, procurando que las modificaciones no afecten la trayectoria escolar de los alumnos inscritos en esos planteles.

El objetivo es que cualquier ajuste en la denominación institucional o en los contenidos académicos se realice conforme a los lineamientos de la SEP, preservando la validez de los estudios y la continuidad del servicio educativo.

Armonización con el Bachillerato Nacional

La revisión de estos bachilleratos ocurre en paralelo con la estrategia federal para consolidar el Bachillerato Nacional, cuyo propósito es fortalecer el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior y homologar criterios académicos entre los distintos subsistemas del país. La política educativa contempla una mayor coordinación entre la Federación y las entidades para facilitar la movilidad estudiantil, el reconocimiento de estudios y la actualización de los programas de formación.

En las últimas semanas, la discusión sobre los planteles con orientación militarizada cobró relevancia nacional tras diversas decisiones de la SEP relacionadas con este modelo educativo, por lo que las autoridades educativas buscan que los programas estatales se ajusten a la normativa vigente y a los criterios definidos para la Educación Media Superior. –sn–

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Capacitan a más de 20 mil docentes en STEM

Docentes de educación básica y media superior participaron en programas de formación STEM impulsados por Fundación MetLife, Movimiento STEM+ y dependencias de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

Con el objetivo de impulsar una educación acorde con los desafíos del siglo XXI, Fundación MetLife, Movimiento STEM+ y diversas dependencias de la Secretaría de Educación Pública (SEP) concluyeron un programa nacional de formación continua dirigido a docentes de todo el país.

La iniciativa permitió que 20 mil 251 maestros de nivel preescolar, primaria y secundaria recibieran capacitación virtual enfocada en el desarrollo de habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, conocidas como STEM por sus siglas en inglés.

El programa promovió metodologías activas de enseñanza centradas en la solución de problemas, con el propósito de fortalecer las competencias necesarias para el desarrollo sostenible y el bienestar social dentro de las comunidades escolares.

Impulso al talento femenino

De manera complementaria, 239 docentes de educación media superior de la Ciudad de México, Jalisco y Chiapas participaron en un proceso formativo especializado para incorporar la perspectiva de género en proyectos STEM dentro de las aulas.

La capacitación brindó herramientas teóricas y metodológicas para fomentar entre los estudiantes habilidades como pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas, colaboración y alfabetización digital.

Además, el programa busca incentivar una mayor participación de niñas y jóvenes en disciplinas científicas y tecnológicas consideradas estratégicas para el desarrollo económico y social del país.

Intercambio de experiencias

Como parte de esta estrategia, Fundación MetLife y Movimiento STEM+ trabajaron en coordinación con el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México, la Secretaría de Educación de Jalisco, la Secretaría de Innovación, Ciencia y Tecnología de Jalisco, la Secretaría de Educación de Chiapas y el CIADEP.

La colaboración permitió desarrollar los Encuentros STEM-Fundación MetLife, una iniciativa que combinó capacitación presencial, acompañamiento virtual e implementación de proyectos educativos en las escuelas participantes.

Durante los encuentros, los docentes presentaron proyectos desarrollados junto con sus estudiantes para atender problemáticas reales de sus comunidades mediante soluciones basadas en conocimientos científicos y tecnológicos. –sn–

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SEP creará más de 65 mil nuevos espacios en bachillerato

Actualmente, el Bachillerato Nacional de la Nueva Escuela Mexicana atiende a más de 5.5 millones de estudiantes en más de 21 mil planteles públicos del país.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

Con el objetivo de garantizar que todos los egresados de secundaria tengan acceso a la Educación Media Superior, la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció la creación de 65 mil 400 nuevos espacios en bachillerato como parte del Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato 2026.

El titular de la SEP, Mario Delgado Carrillo, informó que se llevarán a cabo 202 acciones en todo el país, entre ellas la construcción de 20 nuevos bachilleratos tecnológicos, la ampliación de 52 planteles y la instalación de 130 ciberbachilleratos.

La estrategia busca elevar la cobertura educativa al 85% y garantizar que ningún estudiante quede fuera por falta de espacios; además, más de 500 mil jóvenes recibirán doble certificación: 

• Un certificado de Bachillerato Nacional
• Un certificado de formación técnica avalado por instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Por su parte, la subsecretaria de Educación Media Superior, Tania Rodríguez Mora, destacó que el nuevo Marco Curricular Común beneficiará a cerca de 17 mil 800 planteles, fortaleciendo la calidad educativa, la movilidad estudiantil y la formación integral.

Actualmente, el Bachillerato Nacional de la Nueva Escuela Mexicana atiende a más de 5.5 millones de estudiantes en más de 21 mil planteles públicos del país. –sn–

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Estudiante del Conalep mexiquense conquista 3er. lugar en competencia Microsoft Office Specialist

Víctor Gael Morales Rendón, estudiante del Conaleo obtuvo este logro en la categoría Microsoft Word 2019 por su alto desempeño en el manejo de herramientas tecnológicas.

Por Mireya Estrada | Corresponsal                                                

Víctor Gael Morales Rendón, estudiante del Plantel Tlalnepantla II del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica mexiquense (Conalep – estado de México), obtuvo el tercer lugar nacional en la categoría Microsoft Word 2019 durante el Campeonato Nacional Microsoft Office Specialist 2026 (MOS 2026), competencia que reunió a estudiantes con alto desempeño en el manejo de herramientas tecnológicas de Microsoft Office.

En esta edición, el Conalep incrementó su participación respecto al año anterior, al pasar de seis a 20 estudiantes representantes de los planteles Almoloya del Río, Chalco, Ecatepec III, El Zarco, Los Reyes La Paz, Naucalpan I, Santiago Tianguistenco, Temoaya, Tlalnepantla II y Valle de Aragón, quienes compitieron en las categorías Microsoft Word, Microsoft Excel y Microsoft PowerPoint, en las versiones 2019 y 365.

El Campeonato Nacional Microsoft Office Specialist 2026 reunió a 33 instituciones educativas de distintas entidades del país, entre ellas Conalep, Michoacán y Tamaulipas; Cecytem Chimalhuacán y Temascaltepec; la Universidad Autónoma de Campeche; Grupo CEDVA; así como instituciones particulares de nivel medio superior provenientes de Hidalgo, Jalisco, Veracruz, Guanajuato, Oaxaca, Querétaro, Tabasco, Campeche y Tamaulipas. –sn–

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SICT inaugura CBTIS 305 en Mérida con inversión millonaria

La obra se ejecutó con una inversión de 68 mdp y beneficiará a mil 80 alumnos. El plantel cuenta con 12 aulas, 1 laboratorio, 3 talleres, cancha multifuncional y áreas administrativas

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

La Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes (SICT), inauguró el Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS) No. 305, en Mérida, Yucatán, que beneficiará a mil 80 alumnos (540 por turno) de la entidad.

En el corte de listón, encabezado por la presidente Claudia Sheinbaum en compañía del gobernador de la entidad, Joaquín Díaz Mena, el titular de la SICT, Jesús Esteva Medina, informó que en la construcción del plantel se invirtieron 68 millones de pesos, de los cuales 50 mdp corresponden a la obra civil y 18 mdp a equipamiento.

El nuevo centro escolar se encuentra asentado en una superficie de 7 mil 783 metros cuadrados; cuenta con 2 edificios, 12 aulas, 1 laboratorio, 3 talleres, área administrativa, cancha multifuncional, plaza cívica, acceso, andadores y áreas verdes; así como sanitarios, módulo de vigilancia y estacionamiento con 35 cajones.

Los trabajos, que forman parte del Bachillerato Nacional, se realizaron de manera coordinada entre la SICT, encargada de la construcción de las instalaciones educativas y la Secretaría de Educación Pública (SEP), que llevó a cabo las tareas de equipamiento. –sn–

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Bachillerato de la UNAM reafirma papel estratégico: rector Lomelí Vanegas

Se cumplió el 60 aniversario del Plantel 9, Pedro de Alba, de la Escuela Nacional Preparatoria

Por Martín García | Reportero                                      

Al presidir el 60 aniversario del plantel 9, Pedro de Alba, de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), el rector Leonardo Lomelí Vanegas dijo que el bachillerato universitario ocupa un lugar vital en nuestra gran Universidad.

Cerca de una tercera parte de la población estudiantil se forma en este nivel, lo que implica una responsabilidad mayor: acompañar a miles de adolescentes en un momento decisivo, ofrecerles una educación pública pertinente y generar factores que favorezcan su permanencia, desarrollo académico y tránsito exitoso hacia la educación superior, precisó.

En la ceremonia solemne de develación de la placa conmemorativa y acompañado por la directora general de la ENP, María Dolores Valle Martínez, añadió que esa labor, además de ser académica, es integral.

Por estas razones, en el bachillerato universitario se han fortalecido contenidos y asignaturas orientadas a la igualdad de género, al respeto de los derechos humanos, a la construcción de relaciones libres de violencia y a la promoción de una conciencia ambiental y de sostenibilidad.

De igual modo, la Universidad ha intensificado su política de becas, tutorías, apoyos, prevención, jornadas de vacunación y servicios de atención psicológica, convencida de que el ingreso y la permanencia en la educación no pueden depender del nivel de ingreso de las familias ni de situaciones de vulnerabilidad, destacó Lomelí Vanegas en presencia de Raúl Rodríguez Díaz, director de la preparatoria 9.

Desde esta perspectiva, las acciones e iniciativas focalizadas cumplen así una función esencial: reducir desigualdades, fomentar el autocuidado, prevenir el abandono escolar y hacer del bachillerato la puerta de acceso a un verdadero mecanismo de movilidad social, sostuvo.

Hay espacios universitarios que evocan recuerdos que se habitan y que dejan una huella indeleble. Para mí, refirió Lomelí Vanegas, este es uno de ellos. “Aquí cursé mis estudios de preparatoria, y aquí, desde muy joven, el descubrimiento de las funciones sustantivas de la Universidad cobró una dimensión trascendental. Este también fue el sitio donde pude apreciar el valor de la vocación docente, así como el papel cultural y humanístico de la ciencia y el arte”.

Festejar el sexagésimo aniversario de este plantel, destacó el rector, es poner en relieve una historia profundamente ligada a la misión social y humanística de nuestra casa de estudios. No se trata únicamente de conmemorar el paso del tiempo, sino de rendir homenaje a una entidad del bachillerato que ha sabido crecer, consolidarse y renovarse.

Acompañar trayectorias de vida

En el auditorio “Belisario Domínguez” del plantel, María Dolores Valle señaló que hoy la educación media superior enfrenta desafíos complejos y urgentes. Vivimos en un contexto marcado por transformaciones tecnológicas aceleradas, por nuevas formas de comunicación y de acceso a la información, pero también por profundas desigualdades sociales, económicas y culturales.

Educar hoy no es transmitir conocimiento y acompañar trayectorias de vida diversas, y escuchar a juventudes que demandan sentido, inclusión, justicia y futuro. –sn–

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UNAM reafirma su papel como contrapeso a la exclusión en aniversario del Plantel 8 de la ENP

Nuestros alumnos forjan la historia y el futuro de este plantel, indicó Lilia Bertha Alfaro Martínez

Por Martín García | Reportero                                      

La universidad pública y autónoma tiene una responsabilidad irrenunciable: ser un contrapeso efectivo a la exclusión, ampliar el acceso a la educación media superior y superior, y acompañar a los jóvenes en su formación integral, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

Al presidir la ceremonia por el 60 aniversario del plantel 8 Miguel E. Schulz, de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), también señaló que la universidad pública debe ofrecer planes de estudio pertinentes para las realidades del país y fortalecer las competencias que mejoran la inserción laboral y social de los jóvenes; desde las capacidades científicas y técnicas hasta las habilidades digitales, lingüísticas y socioemocionales.

Acompañado por el presidente de la Junta de Patronos, Mario Luis Fuentes Alcalá; y la directora general de la ENP, María Dolores Valle Martínez, resaltó que la juventud mexicana enfrenta desafíos inéditos. Por ejemplo, el acceso a la educación media superior sigue siendo parcial, aunque la cobertura total alcanzó poco más del 80 por ciento, persisten brechas que se traducen en trayectorias educativas interrumpidas, rezagos educativos y una fuerte presión sobre el sistema de educación superior.

En ese sentido, destacó la labor del plantel 8, referente educativo en el sur de la ciudad de México y que a lo largo de seis décadas ha formado a miles de estudiantes: científicas y científicos que investigan en laboratorios; artistas que enriquecen nuestro panorama cultural; docentes que forman nuevas generaciones; emprendedoras y emprendedores que generan empleo; activistas que defienden derechos; periodistas que indagan y cuestionan; servidores públicos comprometidos con el bien común.

En el auditorio “Ignacio Chávez” de dicha entidad académica, el rector expresó a los alumnos que son la razón de ser de esta Universidad y la mejor inversión que puede hacer nuestro país. Recalcó que esta casa de estudios los acompaña en todo momento. “Si enfrentan discriminación, acoso o alguna injusticia, existen mecanismos institucionales a los que pueden recurrir. La UNAM fue concebida para incluir y proteger a su comunidad”.

Educar para la vida y la convivencia democrática

En tanto, María Dolores Valle coincidió en que la enseñanza media superior enfrenta retos por las condiciones de desigualdad que vive el país, la transformación tecnológica acelerada, entre otras. 

Ante ello, subrayó, el bachillerato universitario reconoce que su responsabilidad no es solo transmitir conocimientos sino acompañar trayectorias, generar sentido de pertenencia, “formar personas capaces de pensar, dialogar y actuar con responsabilidad social; educar para la vida, para la convivencia democrática y para la construcción de un futuro más justo”.

Previamente, la directora del Plantel 8, Lilia Bertha Alfaro Martínez, dio la bienvenida a la ceremonia y comentó a las y los alumnos que son quienes forjan la historia y el futuro de ese bachillerato. También manifestó el compromiso de las y los trabajadores del plantel para seguir trabajando porque sea un espacio seguro y digno de los sueños de los jóvenes.

En representación de la comunidad estudiantil, el alumno de excelencia, de sexto año, Emiliano Reza Medina, agradeció a las y los maestros ser brújulas en su educación, así como a la UNAM por formar personas críticas y líderes. Llamó a sus compañeros a valorar la autonomía de esta casa de estudios para que pueda seguir formando universitarios “de estudio y deporte, de ciencias y artes, de laboratorios y congresos, versátiles como el leopardo, pero que demuestren su coraje, fuerza y valentía”. –sn–

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Sheinbaum respalda nombramiento de Garduño en la SEP

Sheinbaum defendió nombramiento de Garduño pese a polémica en Migración.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

La presidente Claudia Sheinbaum Pardo defendió el nombramiento de Francisco Garduño como director general de Centros de Formación para el Trabajo. La mandataria reconoció que el exfuncionario enfrentó señalamientos públicos durante su gestión en el Instituto Nacional de Migración (INM). Afirmó que el perfil académico y jurídico del funcionario fue determinante para su designación.

Durante su tradicional conferencia de prensa desde Palacio Nacional, Sheinbaum explicó que Garduño concluyó los procesos legales relacionados con su gestión previa. Señaló que el excomisionado ya no enfrentó procedimientos jurídicos vigentes. Indicó que el análisis del nombramiento incluyó la revisión de diversos perfiles.

La presidente sostuvo que Garduño contaba con formación académica en derecho. Precisó que el nuevo cargo exigió experiencia administrativa y conocimiento institucional. La decisión fue tomada tras una valoración interna del gobierno federal.

Defensa del perfil

La mandataria reconoció que la trayectoria de Garduño generó controversia política. Indicó que sectores de oposición mantuvieron críticas constantes sobre su desempeño previo. Afirmó que el proceso legal concluyó conforme a derecho.

https://sociedad-noticias.com/2026/01/21/conferencia-presidencial-de-claudia-sheinbaum-de-este-miercoles-21-de-enero-2026/

Sheinbaum recordó que Garduño enfrentó señalamientos tras el incendio en una estación migratoria en Ciudad Juárez. El hecho dejó un saldo de 40 migrantes fallecidos, de acuerdo con registros oficiales. La presidente reiteró que el exfuncionario concluyó los procesos derivados de ese caso.

La jefa del Ejecutivo federal señaló que la decisión fue consensuada con autoridades educativas. Confirmó que el tema fue analizado con Mario Delgado Carrillo. El nombramiento se realizó tras evaluar el alcance del nuevo encargo. –sn–

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Sheinbaum nombra a Garduño en Educación Pública

Educación Pública integró nuevo nombramiento federal y presentó ajustes institucionales. Nombramiento en la SEP.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, dio la bienvenida a Francisco Garduño Yáñez a esa dependencia federal. El excomisionado de Migración fue nombrado director general de Centros de Formación para el Trabajo. El nombramiento fue realizado por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo.

https://twitter.com/mario_delgado/status/2013420754797302208?s=20

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) difundió el anuncio mediante redes sociales. En la publicación apareció una fotografía tomada en las oficinas centrales de la dependencia. El mensaje confirmó la incorporación formal del funcionario.

https://sociedad-noticias.com/2025/09/25/emilio-alvarez-icaza-critica-disculpas-de-garduno-y-el-inm/

Mario Delgado informó que sostuvo una reunión con Francisco Garduño Yáñez. Señaló que el encuentro se realizó tras el nombramiento oficial. La designación se integró a la estructura administrativa educativa.

Reforma educativa

En su mensaje público, Mario Delgado refirió que el nuevo director general participaría en proyectos estratégicos. Indicó que su labor se vinculó con la reforma de la educación Media Superior. El proceso incluyó el Bachillerato Nacional.

El secretario explicó que los Centros de Formación para el Trabajo formaron parte de la transformación educativa. Detalló que la estrategia se alineó con planes académicos nacionales. La reforma se encontraba en desarrollo.

También indicó que las acciones educativas se relacionaron con el Plan México. El programa buscó articular educación y sectores estratégicos. La actualización académica se vinculó con polos de desarrollo para el bienestar. –sn–

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Aprendizaje de precisión redefine educación

La educación transitó hacia modelos predictivos y personalizados basados en datos.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

La educación mostró señales de ruptura frente a esquemas basados en promedios y grupos homogéneos. El modelo tradicional evidenció límites ante entornos académicos más complejos y competitivos. La presión por decisiones sustentadas en información marcó el cambio institucional.

El informe Tendencias Tecnológicas Estratégicas 2026 de Gartner documentó la migración hacia sistemas capaces de anticipar decisiones educativas. Estas plataformas superaron el almacenamiento de datos y priorizaron automatización con evidencia. El proceso ya ocurrió en sectores como banca y salud y alcanzó a instituciones educativas.

En la educación media superior, la transición coincidió con altos índices de deserción y rezago académico. La falta de alineación entre perfiles estudiantiles y modelos institucionales persistió como punto crítico. Frente a este contexto, el Aprendizaje de Precisión se posicionó en agendas académicas de 2026.

Medición educativa avanzada

Especialistas señalaron que el reto consistió en medir variables antes invisibles. El reporte The Future of Jobs 2025 del World Economic Forum indicó que competencias humanas adquirieron mayor valor laboral. Autorregulación, resiliencia y pensamiento crítico encabezaron estas capacidades.

El marco OECD Learning Compass 2030 redefinió el éxito académico como aprendizaje continuo. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) impulsó el uso de analítica avanzada. El objetivo se centró en decisiones pedagógicas sustentadas en datos científicos.

La analítica permitió identificar perfiles individuales más allá de calificaciones finales. Este enfoque redujo la dependencia de la intuición docente. Las instituciones incorporaron modelos basados en evidencia empírica. –sn–

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Sheinbaum supervisa reconstrucción educativa en Acapulco

Sheinbaum supervisó reconstrucción educativa y confirmó inversión federal en Acapulco. Supervisión presidencial

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

En Acapulco, Guerrero, la presidente Claudia Sheinbaum Pardo supervisó este sábado los avances en la reconstrucción del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) No. 296. La visita formó parte de una gira de trabajo enfocada en infraestructura educativa de nivel medio superior. La actividad se informó mediante un video difundido en redes sociales oficiales.

https://twitter.com/Claudiashein/status/2010025733255467447?s=20

Durante el recorrido, la mandataria explicó que el gobierno federal construyó aulas dignas con diseño bioclimático. Los espacios incluyeron sistemas de aire acondicionado para mejorar condiciones de aprendizaje. La obra se integró a un programa nacional de fortalecimiento educativo.

El proyecto tuvo como objetivo ampliar la oferta educativa para jóvenes de la región. Las acciones se concentraron en mejorar instalaciones y capacidad del plantel. La supervisión permitió constatar avances físicos de la obra.

Inversión educativa federal

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que el plantel recibió una inversión de 19.7 millones de pesos. Los recursos se destinaron a tres aulas didácticas y un taller de cómputo. También se incluyó una cancha de usos múltiples y mobiliario escolar.

De acuerdo con datos oficiales, la obra registró un avance físico de 74 por ciento. La dependencia reportó que los trabajos siguieron el calendario establecido. La infraestructura se consideró estratégica para la zona.

La SEP señaló que el CBTA No. 296 fortaleció su capacidad académica. La ampliación respondió a la demanda educativa local. El proyecto se integró a planes federales de cobertura escolar. –sn–

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En el Segundo Piso de la #CuartaTransformación, encabezado por la presidenta @Claudiashein, dimos un paso histórico: eliminamos el examen #COMIPEMS en el Valle de México y abrimos nuevas oportunidades para las y los jóvenes. 🧾✏️👋🏽

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Sheinbaum entrega becas y supervisa nuevo CBTIS en Querétaro

Entrega de becas y supervisión educativa impulsaron bachillerato en El Marqués.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

En Querétaro, la presidente Claudia Sheinbaum Pardo entregó de tarjetas de la Beca Universal para la Educación Media Superior Benito Juárez. La actividad ocurrió en el municipio de El Marqués. La agenda incluyó la supervisión de infraestructura educativa federal.

Durante la visita, Claudia Sheinbaum Pardo recorrió la obra del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios número 304. El plantel presentó un avance físico de 90 por ciento. La autoridad informó que la conclusión quedó programada para el 27 de diciembre.

La supervisión se realizó como parte de las acciones federales para ampliar la cobertura educativa. El nuevo bachillerato se integró a la red pública de educación media superior. La inauguración quedó prevista para febrero.

Infraestructura educativa

En su mensaje, Claudia Sheinbaum Pardo afirmó que la educación representó un eje central para el desarrollo social. Señaló que el acceso al bachillerato permitió garantizar derechos educativos. La actividad se desarrolló ante estudiantes y familias beneficiarias.

La presidente explicó que, previo al Segundo Piso de la Cuarta Transformación, se realizó una encuesta nacional sobre deserción escolar. Los resultados indicaron que el principal factor fue el económico. La lejanía de los planteles y la falta de interés escolar ocuparon los siguientes lugares.

La Beca Universal Benito Juárez se implementó para atender el factor económico. La estrategia se acompañó de la construcción de nuevos planteles. En el año se proyectó edificar 20 preparatorias en el país. –sn–

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Conapro reconoce los avances en educación media superior en México

La Conapro reconoce avances en la educación media del país

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

El presidente de la Confederación Nacional de Profesionistas y Jóvenes de México (Conapro), Silvio Octavio García Rodríguez, reconoció los avances del gobierno federal en la ampliación de espacios de Educación Media Superior, al considerar que se trata de una política pública estratégica para garantizar el derecho a la educación y reducir las brechas de desigualdad entre regiones del país.

García Rodríguez señaló que el avance del 37 por ciento en la meta sexenal de 150 mil nuevos lugares en preparatorias refleja una planeación sólida y una visión de largo plazo. Subrayó que el Plan Integral del Sistema Nacional del Bachillerato permitirá atender la demanda educativa de miles de jóvenes, especialmente en zonas donde históricamente el acceso a este nivel ha sido limitado.

“El fortalecimiento de la Educación Media Superior es una inversión directa en el futuro del país, porque amplía oportunidades reales de desarrollo académico, social y económico para las juventudes mexicanas”, afirmó el presidente de la Conapro.

Nuevas materias

Destacó la implementación del modelo de “ciberbachillerato” como una evolución del “telebachillerato”, al incorporar nuevas materias, actividades deportivas y culturales, así como infraestructura tecnológica que acerca las escuelas a los hogares de los estudiantes. Indicó que este esquema responde a las dinámicas actuales de aprendizaje y a las necesidades de conectividad e inclusión digital.

El ingeniero García Rodríguez consideró relevante que el plan contemple la construcción de 20 bachilleratos tecnológicos, 52 ampliaciones en 31 entidades y 130 Ciberbachilleratos en 107 municipios, lo que permitirá una cobertura territorial más equitativa. Añadió que la reconversión de secundarias en preparatorias vespertinas optimiza la infraestructura existente y acelera el acceso a nuevos espacios educativos.

En materia de bienestar, Silvio Octavio valoró la estrategia “Vive Saludable, vive feliz”, al señalar que la valoración de más de 7.6 millones de estudiantes de primaria constituye un esfuerzo sin precedentes en prevención y atención temprana de la salud infantil. Resaltó la coordinación interinstitucional entre la Secretaría de Educación Pública, el IMSS, la Secretaría de Salud y el Sistema Nacional DIF.

Mejores condiciones

“El expediente digital de salud escolar fortalece la corresponsabilidad entre escuelas, familias y autoridades sanitarias, y contribuye a formar estudiantes con mejores condiciones físicas y emocionales para su aprendizaje”, expresó.

Finalmente, el lider social afirmó que estas acciones confirman que la educación y la salud deben avanzar de manera integral, y reiteró el compromiso de la Confederación para acompañar, desde la sociedad civil organizada, las políticas públicas que impulsen la formación académica, el bienestar y el desarrollo de las juventudes en todo México. –sn–

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Reabre CCH Sur de la UNAM con visitas supervisadas por refuerzo en seguridad

La UNAM anuncia reapertura y exhibe mejoras de seguridad. CCH Sur reactiva actividades

Por Martín García | Reportero                                      

El Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Sur abrió sus instalaciones este 24 de noviembre y permitió que el alumnado verificara las obras realizadas en infraestructura, seguridad y atención psicoemocional, tras un periodo de reforzamiento institucional. La medida respondió a la necesidad de brindar un entorno estable que garantizara recorridos ordenados y observables para toda la comunidad. Autoridades universitarias señalaron que el proceso respondió a solicitudes directas del estudiantado.

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El inicio de los recorridos contempló la participación de estudiantes de distintos semestres que acudieron acompañados por su personal docente en horarios definidos por el plantel. El lunes 24 asistieron las y los jóvenes de quinto semestre con sus profesoras y profesores para revisar las áreas intervenidas. Las autoridades confirmaron que esta metodología permitió una visita progresiva y sin incidentes.

El martes 25 fue destinado a estudiantes de tercer semestre que ingresaron en grupos supervisados para constatar el avance de los trabajos. Las visitas avanzaron conforme al cronograma establecido por la dirección del plantel para asegurar el tránsito ordenado. La Universidad reportó que el miércoles 26 se recibieron a las y los alumnos de primer semestre bajo la misma logística.

Infraestructura y seguridad

La comunidad observó la instalación concluida de 15 torniquetes y detectores de metal en accesos principales, medida que respondió a solicitudes previas sobre control y vigilancia. También se confirmó la incorporación de 70 cámaras de videovigilancia, 50 botones de emergencia y 120 metros de reja y barandal que reforzaron el perímetro escolar. Las autoridades indicaron que se sumaron 271 luminarias en zonas con baja visibilidad.

En la explanada principal se colocaron siete Quioscos Universitarios entre el lunes 24 y el miércoles 26 para atender a la comunidad en un horario de 12:00 a 16:00 horas. El objetivo consistió en ofrecer información sobre servicios institucionales orientados a la construcción de espacios saludables y de convivencia responsable. Estos módulos fueron integrados por personal especializado en atención comunitaria.

Participaron integrantes de la Dirección General de Atención a la Comunidad, del Programa Universitario de Salud Comunitaria, de la Unidad de Atención a la Salud Psicológica y Emocional y del Programa Universitario sobre Cultura de Paz y Erradicación de las Violencias. También se integró la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad con materiales informativos específicos. Las instituciones proporcionaron orientación sobre canales de apoyo y actividades formativas.

Atención psicoemocional y retorno

Los quioscos difundieron el programa de intervención en crisis dedicado a docentes y estudiantes, además de ofrecer asesoría psicológica individual y grupal en horarios determinados. También compartieron talleres y charlas especializadas que se dirigieron a distintos grupos académicos. Personal universitario entregó materiales sobre duelo, estrés y bienestar mental en formatos impresos.

Durante las jornadas de visita, el alumnado convocado no tuvo actividades académicas y pudo recorrer los espacios sin restricciones. Al finalizar cada recorrido, la comunidad analizó la situación general del plantel para valorar la pertinencia del retorno a clases presenciales. La decisión se comunicó como parte de un proceso de consenso universitario. –sn–

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La educación, piedra angular del desarrollo: Conapro

Las acciones impulsadas por Claudia Sheinbaum Pardo “consolidan la visión de un país que entiende la educación como un derecho inalienable que abre oportunidades y transforma vidas”: García Rodríguez.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

La Confederación Nacional de Profesionistas y Jóvenes de México (Conapro) expresó su reconocimiento al gobierno federal por fortalecer el derecho a la educación como eje fundamental del desarrollo humano y la justicia social, en congruencia con los principios de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

El presidente de la Conapro, Silvio Octavio García Rodríguez, subrayó que las acciones impulsadas por la mandataria Claudia Sheinbaum Pardo “consolidan la visión de un país que entiende la educación como un derecho inalienable que abre oportunidades y transforma vidas”.

García Rodríguez subrayó que la reciente estrategia para ampliar la infraestructura educativa y garantizar que ningún joven quede fuera de las aulas “marca un precedente histórico”. Afirmó que el proyecto de construir 20 nuevas preparatorias y reconvertir planteles para impartir el Bachillerato Nacional responde a una deuda pendiente con la juventud mexicana.

El ingeniero Octavio García consideró que, eliminar el examen de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior, (Comipems) y sustituirlo por un sistema más incluyente “refleja una política pública sensible a las desigualdades”. Agregó que la meta de brindar educación media superior cerca del hogar “fortalece el tejido social, reduce deserción escolar y acerca la esperanza a las comunidades marginadas”.

García Rodríguez señaló que la conectividad digital en planteles rurales y telesecundarias es otro logro esencial. “Tener internet gratuito en más de 3,400 escuelas representa cerrar una brecha tecnológica que limitaba el aprendizaje; es una acción que democratiza el conocimiento”, dijo.

El líder social resaltó, en entrevista, la inversión educativa para 2025 y 2026, superior a 5 mil 700 millones de pesos, destinada a infraestructura, modernización y equipamiento. Afirmó que estos recursos “tienen un impacto directo en la calidad de vida de los jóvenes y en la competitividad del país”.

Programas regionales

Añadió que la distribución equitativa de esos fondos en 556 municipios del país “demuestra que el gobierno federal atiende con justicia a las regiones más necesitadas”, especialmente en el marco de los planes de Justicia para Pueblos Indígenas y los programas regionales como el Plan Lázaro Cárdenas y el Plan Integral del Oriente mexiquense.

García Rodríguez recordó que la ONU considera la educación un pilar indispensable para el desarrollo sostenible. “México avanza en esa dirección, transformando la educación en una política de Estado, no de coyuntura”, afirmó.

Para la Conapro, el compromiso gubernamental con el derecho a la educación “reafirma la convicción de que el conocimiento es la herramienta más poderosa contra la desigualdad”. El organismo subrayó que la inclusión educativa es la base de un país más justo y democrático.

Justicia social

“Garantizar que cada joven tenga una escuela cerca de su casa es un acto de justicia social, no solo una meta administrativa”, señaló García Rodríguez. “Educar es sembrar futuro, y México hoy está sembrando con responsabilidad y visión”.

Finalmente, el presidente de la Conapro reiteró que la confederación mantendrá su acompañamiento institucional a los esfuerzos del gobierno federal en materia educativa dentro del Congreso de la Unión. “Cuando se educa al pueblo, se construye un país con dignidad, libertad y oportunidades para todos”, expresó.

Aprovechó para recordar el éxito y el apoyo que en la víspera la Conapro emitió al congreso internacional de mercadotecnia y emprendedores realizado en la Universidad Tecnológica de Huejotzingo, en Puebla. –sn–

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Sindicatos magisteriales exigen recursos y anuncia posible paro nacional

Trabajadores del FNSEMS marcharon a la Cámara de Diputados y exigieron recursos salariales inmediatos.

Por Fausto Hernández | Reportero                                                       

Tras un mitin en Palacio Nacional, los miembros del Frente Nacional de Sindicatos de Educación Media Superior (FNSEMS) lograron instalar una mesa de diálogo con legisladores, para exigir recursos destinados a la educación media superior.

Más de 70 sindicatos del sector educativo solicitaron dos mil millones de pesos en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2026, para homologar salarios y recategorizar a los trabajadores.

El dirigente Ramón Antonio Gastélum señaló que, para cubrir todas las demandas salariales de los subsistemas de educación media superior, se requerían más de ocho mil millones de pesos en total.

Acuerdo parcial con SEP

Después de cinco reuniones con Mario Delgado Carrillo, titular de la SEP, se acordó solicitar formalmente los dos mil millones de pesos ante la Cámara de Diputados.

El acuerdo fue presentado por el titular de la SEP, quien remitió la solicitud al Congreso para que se asignen los recursos en el PEF 2026, garantizando atención a las demandas salariales.

El FNSEMS informó que el seguimiento de la petición se realizará en una mesa de diálogo permanente, cuyo próximo encuentro se fijó para el martes 4 de noviembre.

Plazo límite de respuesta

Durante la jornada del 28 de octubre, los legisladores asistentes incluyeron a Marilyn Ballesteros, presidente de la Comisión de Educación, y a Ana Karina Rojo Pimentel, de la Comisión del Bienestar.

En la reunión también participaron Merylin Gómez Pozos y otros diputados de la Comisión de Presupuesto y Cuenta Pública, quienes se comprometieron a analizar la solicitud del FNSEMS.

Armando Vargas Rodríguez, secretario general del SINTCB, advirtió que si no se otorgaban los dos mil millones de pesos, podrían declarar un paro nacional el mismo 4 de noviembre. –sn–

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Lluvias afectan actividad en escuelas de Puebla, suspenden clases

Las lluvias intensas dañaron 116 escuelas en Puebla y obligaron a suspender clases presenciales.

Por Jorge Hernández | Corresponsal                                     

Un total de 116 escuelas de educación básica y media superior resultaron afectadas en 46 municipios de Puebla, informó la Secretaría de Educación estatal. La dependencia confirmó que las clases presenciales permanecerán suspendidas del 13 al 17 de octubre, debido a los daños provocados por las lluvias.

En un comunicado, la secretaría encabezada por Manuel Viveros Narciso detalló que los planteles pertenecen a niveles preescolar, primaria, secundaria y preparatoria. En ellos estudian 16 mil 198 alumnos, quienes no retornarán a las aulas mientras persistan las condiciones de riesgo en las instalaciones educativas.

Riesgos estructurales y de acceso

El documento precisó que la decisión respondió a los daños en infraestructura y a la falta de acceso seguro a las comunidades afectadas. “Las vías de comunicación permanecieron bloqueadas o dañadas, sin condiciones seguras para estudiantes, docentes y personal administrativo”, informó la dependencia.

Señaló que varios inmuebles presentaron afectaciones en techos, muros, drenajes y filtraciones, además de pérdidas de mobiliario y equipo de cómputo. “Estas condiciones impidieron el desarrollo seguro de actividades escolares”, indicó el comunicado oficial.

Microrregiones con suspensión total

La suspensión de actividades presenciales impactó principalmente a las microrregiones de Xicotepec y Huauchinango, que agrupan 19 municipios y 2 mil 070 escuelas. En esas zonas estudian 159 mil 240 alumnos de educación básica y media superior, apoyados por 8 mil 318 trabajadores del sector educativo.

Entre los municipios afectados se encuentran Epatlán, Xochiltepec, Coronango, Cuautlancingo, San Gregorio Atzompa, Tlacuilotepec, Zacatlán, Zautla, Tlatlauquitepec y Chignautla, entre otros. En todos ellos se mantienen labores de limpieza y verificación de daños.

Amplia zona de impacto

También fueron reportadas afectaciones en Acateno, Hueytamalco, Xiutetelco, Cuyoaco, Tehuacán, Nicolás Bravo, Eloxochitlán, Cuautempan, Amixtlán, Ahuacatlán y Tepetzintla. La Secretaría informó que en esas zonas se priorizaron recorridos técnicos y la entrega de apoyo a las comunidades escolares.

A la lista se sumaron Coxcatlán, Quecholac, Ixtacamaxtitlán, Izúcar de Matamoros, Teziutlán, Tetela de Ocampo, Olintla, Cuetzalan del Progreso, Hermenegildo Galeana y Pahuatlán, donde se desplegaron brigadas de evaluación.

Evaluaciones técnicas y seguridad

El Comité Administrador Poblano para la Construcción de Espacios Educativos (CAPCEE) fue instruido para realizar inspecciones técnicas en los planteles afectados. Su labor consistió en verificar las condiciones estructurales y los servicios básicos de cada centro escolar.

La dependencia explicó que las visitas incluyeron la revisión de instalaciones eléctricas, sistemas de agua potable y sanitarios. Los resultados determinarán si los planteles podrán reanudar actividades presenciales o requerirán reubicación temporal.

Planes de reparación y limpieza

El CAPCEE adelantó que en los casos con daños menores se realizarán acciones inmediatas de limpieza y mantenimiento. Para los planteles con afectaciones mayores, se implementarán proyectos de reconstrucción y rehabilitación prioritaria.

Las autoridades educativas señalaron que la coordinación entre gobierno estatal y municipios permitirá agilizar las reparaciones. Asimismo, confirmaron que las escuelas con mayor riesgo permanecerán cerradas hasta garantizar condiciones seguras. –sn–

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Sheinbaum ofrece apoyo tras asesinato en CCH Sur de la UNAM

Claudia Sheinbaum lamentó el asesinato de un estudiante del CCH Sur y ofreció apoyo federal.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

La presidente de México, Claudia Sheinbaum, expresó su solidaridad a la familia del estudiante del Colegio de Ciencias y Humanidades Sur de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), asesinado recientemente. Confirmó que el gobierno federal acompañaría a la institución y a los alumnos.

Enfatizó que la subsecretaría de Educación Media Superior ya trabajaba en acciones preventivas para construir ambientes de paz. Precisó que la federación estaba dispuesta a atender casos de estudiantes con problemas y garantizar atención inmediata a situaciones de riesgo en planteles.

“Cualquier cosa que necesiten los estudiantes, ahí estamos para ayudar”, señaló la titular del Ejecutivo. Afirmó que, además del respaldo institucional, se mantendría la coordinación con la universidad para establecer medidas de seguridad que fortalecieran la confianza en la comunidad universitaria.

Investigación en curso

La mandataria federal indicó que el caso representaba un hecho doloroso que debía esclarecerse con puntualidad. Recordó que era egresada del CCH Sur, lo que reforzaba su interés en acompañar a la comunidad académica durante el proceso.

Explicó que, hasta ese momento, la información recabada descartaba la hipótesis de una riña entre estudiantes. Sostuvo que el ataque parecía haber sido directo de un alumno hacia otro, además de afectar a un trabajador del plantel.

Señaló que la Secretaría de Gobernación ya había establecido contacto con la familia de la víctima. Dijo que el objetivo era brindar acompañamiento y mantener comunicación estrecha con la UNAM sobre las decisiones que se tomaran en los siguientes días.

Agregó que el caso debía ser analizado de forma particular y no como parte de un contexto de violencia generalizada. Solicitó revisar con detalle la condición personal del agresor, a fin de identificar factores que explicaran su conducta.

Coordinación con la UNAM

La presidente Claudia Sheinbaum reiteró que la cooperación con la UNAM sería plena y en respeto a su autonomía. Indicó que las medidas de apoyo dependerían de lo que la institución definiera como prioritario para proteger a la comunidad estudiantil.

Se comprometió a que el gobierno federal destinaría recursos humanos e institucionales en caso de ser requeridos. Aseguró que el acompañamiento se extendería a maestros y trabajadores del plantel para garantizar la seguridad en los espacios académicos.

En sus declaraciones, insistió en que la federación actuaría como respaldo y no como ente invasivo. Subrayó que todas las decisiones se tomarían bajo las disposiciones de la UNAM, respetando su carácter de máxima casa de estudios del país.

Precisó también que los programas de prevención social serían reforzados en los planteles de nivel medio superior. Explicó que se buscaba generar mecanismos tempranos de detección de riesgos para evitar hechos similares en el futuro.

Reacciones y seguimiento

El asesinato generó manifestaciones de indignación en sectores estudiantiles de la capital y redes sociales. La comunidad exigió justicia y garantías de seguridad en los espacios educativos, así como un acompañamiento institucional constante.

Autoridades de la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México (FGJCDMX) continuaron con la integración de la carpeta de investigación. Confirmaron que se realizaban peritajes para esclarecer el móvil del crimen y determinar las responsabilidades legales correspondientes.

Finalmente, Claudia Sheinbaum enfatizó que la prioridad del gobierno federal era salvaguardar la vida de los estudiantes. Afirmó que no se escatimaría ningún esfuerzo para garantizar la paz en los planteles educativos y la justicia para la víctima. –sn–

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SEP crea más espacios educativos de bachillerato

La SEP amplió bachilleratos y reconvirtió secundarias para garantizar acceso a más estudiantes.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, informó que 35 planteles de secundaria fueron reconvertidos para ofrecer servicio de preparatoria vespertina, lo que permitió generar 10 mil 500 nuevos espacios de bachillerato que estarán disponibles en 2025.

El titular explicó que se destinaron 760 millones de pesos para estas obras. El objetivo del gobierno federal fue alcanzar la creación de 120 mil nuevos lugares en el nivel medio superior al finalizar el sexenio.

Durante su visita a Ciudad Juárez, Chihuahua, Delgado Carrillo supervisó la construcción de un nuevo plantel de educación media superior y la reconversión de dos secundarias. La inversión total fue de 110.9 millones de pesos, en beneficio de mil 75 estudiantes.

Nuevos bachilleratos en Juárez

Acompañado por el secretario de Educación y Deporte estatal, Francisco Hugo Gutiérrez Dávila, el funcionario recorrió la comunidad Parajes de San José II. Ahí se construyó el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) No. 291 con un costo de 67.5 millones de pesos.

El CBTIS 291 beneficiará a 475 estudiantes y contará con 12 aulas didácticas, tres talleres, un aula de cómputo, sala de maestros, baños, cancha techada de usos múltiples y mobiliario especializado.

El secretario afirmó que este plantel formó parte del “segundo piso” de la Cuarta Transformación, impulsada por la presidente Claudia Sheinbaum Pardo, quien fue calificada como arquitecta de esta etapa educativa.

Delgado señaló que el Bachillerato Nacional con doble certificación ya operó como un derecho social. Explicó que este modelo consolidó el acceso al conocimiento de vanguardia como un pilar básico para la construcción de un México más justo e inclusivo.

Reconversión de secundarias

El funcionario también visitó la secundaria federal No. 20, en Loma Blanca, donde se verificaron las obras de reconversión. El plantel ampliará horario e infraestructura para convertirse en bachillerato vespertino, con capacidad para atender a cientos de jóvenes.

Posteriormente supervisó los avances en la secundaria estatal 3061, ubicada en la colonia Fernández. Afirmó que cada adolescente tenía derecho a un espacio en el aula, y que la infraestructura construida garantizó esa condición en Ciudad Juárez.

La inversión en estas dos escuelas alcanzó los 43.4 millones de pesos. Los trabajos incluyeron aulas de cómputo, laboratorios multifuncionales, talleres de especialidad, áreas administrativas, sanitarios, canchas techadas y mobiliario escolar para atender a 600 estudiantes adicionales.

El secretario señaló que estas acciones representaron la reparación de una deuda histórica. Explicó que durante el periodo neoliberal se dejaron fuera miles de jóvenes del sistema educativo, lo que privó al país de sus aportaciones sociales y productivas.

Nueva Escuela Mexicana

Delgado vinculó estas obras con la estrategia de la Nueva Escuela Mexicana. Dijo que los espacios educativos se concibieron como laboratorios de éxito académico y profesional, diseñados para fortalecer la inteligencia crítica y la formación humanista de los estudiantes.

El funcionario subrayó que los proyectos educativos se conectaron con los Polos de Desarrollo para el Bienestar y con el Plan México. En su visión, cada región necesitó infraestructura adecuada a sus particularidades sociales y productivas.

Finalmente, el secretario reiteró que los jóvenes de Ciudad Juárez tendrán derecho a soñar y a transformar sus comunidades. Aseguró que los planteles inaugurados y reconvertidos constituyeron plataformas de movilidad social y herramientas para la construcción de un futuro más equitativo. –sn–

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La Escuela es Nuestra crece en 2025

El programa federal amplía cobertura educativa y prioriza escuelas en zonas marginadas.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

El programa La Escuela es Nuestra impulsado por el gobierno federal se consolida como estrategia nacional. Su objetivo fue mejorar la infraestructura de planteles públicos de educación básica y media superior en todo México.

La iniciativa busca garantizar espacios dignos, seguros y con mejores oportunidades de aprendizaje para estudiantes. El modelo se sustentó en la participación comunitaria y la corresponsabilidad de padres y docentes.

En 2025, el programa anunció la atención de 75 mil escuelas adicionales de educación básica. Con ello, alcanzó una cobertura nacional estimada del 65 por ciento en este nivel educativo.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que los recursos priorizaron planteles con mayores carencias. El titular, Mario Delgado, explicó que se integraron también escuelas incluidas en planes de justicia y los CAM.

Avances en educación básica

De acuerdo con los datos oficiales emitidos durante la tradicional conferencia de prensa desde Palacio Nacional, el impacto contempló la atención de 75 mil planteles nuevos. Esta cifra se sumó a las escuelas que ya habían recibido apoyo en fases anteriores.

Las zonas de alta marginación resultaron prioritarias para la aplicación del programa en 2025. Los Centros de Atención Múltiple que atienden a estudiantes con discapacidad recibieron recursos adicionales.

El fortalecimiento de planteles permitió garantizar condiciones más equitativas en comunidades con menos infraestructura. Las acciones beneficiaron directamente a miles de familias en diversas regiones del país.

Con estas medidas, el programa buscó reducir brechas educativas entre localidades urbanas y rurales. La meta se planteó como un avance hacia un sistema escolar más inclusivo.

Educación media superior

En el nivel de educación media superior, el programa amplió su cobertura en 2025. Se incorporaron seis mil escuelas adicionales hasta completar el 100 por ciento de cobertura nacional.

La SEP señaló que este logro representó un avance histórico en infraestructura escolar. El impacto favoreció a instituciones de bachillerato, telesecundarias y otros subsistemas del país.

El plan contempló destinar recursos a instalaciones, mobiliario y rehabilitación de espacios educativos. Todo con la finalidad de consolidar entornos más seguros para el aprendizaje de los estudiantes.

El gobierno federal informó que la asignación de recursos consideró criterios de equidad y necesidad. Con ello, se garantizó que la inversión alcanzara a comunidades en situación de vulnerabilidad.

Impacto comunitario

El programa La Escuela es Nuestra se diseñó con un enfoque participativo y comunitario. Padres, madres y docentes intervinieron en la toma de decisiones sobre el uso de recursos.

Las asambleas escolares definieron prioridades de inversión en infraestructura según las necesidades locales. De esta forma, el control de los recursos permaneció en manos de la comunidad.

https://sociedad-noticias.com/2025/09/12/conferencia-presidencial-de-claudia-sheinbaum-de-este-viernes-12-de-septiembre-2025/

El modelo promovió la transparencia y la corresponsabilidad en cada plantel beneficiado. Esto permitió que las obras tuvieran mayor pertinencia social y respondieran a las realidades escolares.

El enfoque comunitario también fortaleció la organización escolar y la identidad entre familias y alumnos. El impacto se reflejó en mejores condiciones para el desarrollo integral de los estudiantes. –sn–

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Inicia en la capital del país el ciclo escolar 2025-2026 de manera oficial

La Cdmx inicia clases con programas educativos y apoyos a estudiantes y docentes.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

Clara Brugada Molina, titular de la Jefatura de Gobierno de la capital del país, encabezó el inicio del ciclo escolar 2025-2026 en la Secundaria Número 1. La mandataria estuvo acompañada por el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, a quien reconoció su gestión al frente del sector.

Desde la Escuela Secundaria Diurna Número 1 César A. Ruiz, en el Centro Histórico, se informó que 2 millones de estudiantes de educación básica y media regresaron a clases. La ciudad concentró la actividad en 7 mil escuelas públicas y privadas.

Para garantizar seguridad, se desplegaron 15 mil policías desde las seis de la mañana. La acción cubrió planteles, docentes, personal administrativo y familias durante toda la jornada educativa.

Inversión y programas educativos

El presidente Brugada Molina reconoció a 70 mil maestros de educación básica, 80 por ciento mujeres. Señaló que son fundamentales para la formación de valores y nuevas generaciones, consolidando la educación como herramienta de transformación social.

Se agradeció a la presidente Claudia Sheinbaum Pardo por impulsar el programa Mi Beca para Empezar, ahora Beca Rita Cetina. Según datos del INEGI, más de 350 mil personas salieron del rezago educativo gracias al apoyo.

El Gobierno de la Cdmx destinó 13 mil millones de pesos a educación. Más de 60 por ciento se asignó a educación básica y 1,500 millones a infraestructura escolar durante este ciclo.

El programa Auxilio Escolar protegió 461 planteles vespertinos y de nivel medio superior. Reportes locales indicaron que los incidentes violentos alrededor de escuelas se redujeron en 60 por ciento.

Renovación de escuelas e iniciativas culturales

La Secundaria Número Uno será intervenida por el programa 1, 2, 3 por mi Escuela. La inversión de mil millones de pesos cubrirá 500 planteles y beneficiará infraestructura y servicios educativos.

Se implementará el programa Vida Plena, Corazón Contento, enfocado en salud mental de adolescentes y jóvenes. La atención se ofreció en secundarias y bachilleratos con personal especializado.

La estrategia cultural Do Re Mi Fa Sol llevó música e instrumentos a primarias y secundarias. Los programas buscan fomentar creatividad, desarrollo artístico y habilidades culturales en los estudiantes.

El secretario Mario Delgado Carrillo informó que más de 29 millones de estudiantes regresaron a clases en todo el país. Los números incluyeron educación básica, media superior y superior.

Participación de escuelas y docentes

El ciclo escolar involucró 231,600 escuelas de nivel básico y un millón 241 mil maestros. En educación media superior participaron 21,100 planteles con 424 mil docentes impartiendo cátedra.

El titular de la SEP señaló que la Nueva Escuela Mexicana representa un avance cualitativo. Se busca superar desigualdades, fortalecer autonomía pedagógica y consolidar consejos técnicos como comunidades de aprendizaje.

Los maestros fueron reconocidos como profesionales de la educación y generadores de conocimiento. La estrategia incluyó seguimiento académico, capacitación y consolidación de prácticas pedagógicas innovadoras.

Se distribuyó la Cartilla de Derechos de las Mujeres en todas las secundarias del país. La acción se coordinó con la Secretaría de las Mujeres, apoyando la igualdad sustantiva y los derechos de niñas y adolescentes.

La Beca Rita Cetina cubrió a estudiantes de secundaria pública para evitar deserción escolar por falta de recursos. El programa beneficiará a más de 5 millones de adolescentes y se ampliará a primaria próximamente.

El regreso a clases marcó un inicio de ciclo con cobertura nacional y enfoque integral. Se combinaron seguridad, infraestructura, salud mental, cultura y apoyo económico a estudiantes.

El Gobierno de la Cdmx reiteró su compromiso con educación de calidad y equidad. Los programas implementados fortalecieron la atención a estudiantes y docentes en todos los niveles.

El acto oficial evidenció colaboración entre autoridades educativas y gobierno federal. Las estrategias buscan consolidar aprendizajes, proteger derechos y garantizar acceso a educación en toda la ciudad.

La jornada de apertura se realizó con respeto a protocolos y medidas de seguridad. Se resaltó la coordinación entre autoridades, escuelas, docentes, familias y cuerpos policiales locales. –sn–

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Regreso a clases suma 29 millones de estudiantes: Mario Delgado

El regreso a clases coincidió con el anuncio de una nueva beca y un informe presidencial.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, informó que este lunes 1 de septiembre comenzaron las actividades escolares correspondientes al ciclo 2025-2026 en todo el país. Señaló que fueron recibidos 29 millones de estudiantes en los diferentes niveles educativos.

De acuerdo con datos oficiales, 23.5 millones de niñas y niños de educación básica retomaron actividades en educación inicial, preescolar, primaria y secundaria. Estas labores se realizaron en 231 mil 600 planteles distribuidos en el territorio nacional.

En dichas escuelas participaron 1 millón 241 mil maestros, quienes acompañaron a los alumnos en su reincorporación académica. La Secretaría de Educación Pública confirmó que la operación escolar transcurrió con normalidad en la mayoría de los estados.

Nueva beca Rita Cetina

El titular de la SEP destacó la implementación de la nueva beca Rita Cetina, creada para apoyar a estudiantes de distintos niveles educativos. La estrategia buscó ampliar el alcance de los programas sociales en el sector educativo.

Además, el secretario informó que continuó la aplicación de la campaña “Vive Feliz, Vive Saludable”, diseñada para vigilar la salud de niños, niñas y adolescentes en las escuelas. Esta acción incluyó revisiones médicas periódicas y talleres escolares.

En el nivel medio superior, 5.6 millones de estudiantes retomaron clases en más de 21 mil 100 escuelas de la República mexicana. Estos centros educativos fueron atendidos por 424 mil docentes.

De esta forma, la SEP indicó que la matrícula general en el sistema educativo nacional ascendió a 34 millones de estudiantes, al sumar los niveles superiores que iniciarán en los próximos días.

Informe presidencial en paralelo

El funcionario recordó que el 1 de septiembre también se conmemoró un hecho político importante para el país. Se trató del primer informe de gobierno de la presidente Claudia Sheinbaum, que se presentó ante el Congreso.

Aunque el periodo oficial de su mandato cumplió un año hasta el 1 de octubre, la rendición de cuentas se realizó en esa fecha por tradición constitucional. El secretario mencionó que la ocasión fue motivo de reconocimiento institucional.

El gobierno federal subrayó que la prioridad fue garantizar tanto la calidad educativa como el bienestar de los estudiantes. Enfatizó que los programas de apoyo social estuvieron orientados a mantener condiciones equitativas en la enseñanza.

Los informes oficiales detallaron que la estrategia educativa fue considerada de gran relevancia nacional, pues involucró a millones de familias mexicanas. Además, el regreso escolar representó un reto logístico y administrativo para las autoridades.

Participación de maestros

El secretario reconoció el trabajo de los maestros, quienes sostuvieron la operación académica en todos los niveles. Subrayó que la preparación de clases y la organización de planteles fueron esenciales para iniciar el ciclo escolar sin contratiempos.

La SEP señaló que el personal docente recibió orientación previa para garantizar un regreso seguro y ordenado. Se realizaron capacitaciones sobre salud escolar y protocolos de seguridad en las instalaciones.

El inicio del ciclo 2025-2026 coincidió con ajustes en programas de estudio, con el fin de fortalecer la formación académica. Entre las medidas implementadas destacó la integración de nuevas asignaturas en áreas de tecnología y ciencias sociales.

La matrícula de estudiantes en educación superior alcanzó un crecimiento sostenido. Se informó que universidades públicas y privadas continuarían con inicios escalonados de cursos a lo largo del mes de septiembre.

Proyección nacional

El gobierno federal proyectó que este ciclo escolar se consolidara como uno de los más amplios en cobertura. La cifra de 34 millones de estudiantes representó un récord histórico en la educación mexicana.

Las autoridades aseguraron que las becas y apoyos escolares jugaron un papel fundamental en la permanencia de los estudiantes. Con ello se buscó evitar la deserción escolar en zonas rurales y urbanas.

Asimismo, la estrategia de salud implementada en los centros educativos estuvo enfocada en garantizar entornos escolares seguros. Se aplicaron medidas preventivas para reducir riesgos entre la población infantil y juvenil.

Finalmente, la SEP reiteró que el compromiso educativo permaneció como prioridad nacional. Informó que el seguimiento a las políticas públicas se realizaría de manera periódica y con transparencia ante la sociedad. –sn–

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El Bachillerato Nacional garantiza el derecho a la educación: Sheinbaum

La Claudia Sheinbaum Pardo encabezó ceremonia educativa y anunció inicio del Bachillerato Nacional.

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

Claudia Sheinbaum Pardo, quien preside el gobierno federal, participó en el Anfiteatro Simón Bolívar del Antiguo Colegio de San Ildefonso, la ceremonia del nuevo sistema agrupaba a toda la Educación Media Superior del país.

El modelo fue presentado como un mecanismo que garantizaba a los jóvenes el derecho a estudiar. En su mensaje, se afirmó que la educación no debía ser privilegio, sino derecho constitucional.

La funcionaria aseguró que el Bachillerato Nacional representaba un cambio profundo frente a esquemas anteriores.

Origen del nuevo sistema

La mandataria recordó que en los últimos años existieron más de 35 sistemas educativos aislados. Explicó que esa fragmentación derivaba en diferencias entre planteles y afectaba oportunidades de miles de alumnos.

Relató que la idea de un Bachillerato Nacional surgió desde su etapa como estudiante de preparatoria. En ese momento observó cómo muchos compañeros eran rechazados para continuar con su formación académica.

Agregó que su experiencia juvenil marcó una ruta de vida orientada a garantizar educación gratuita. Señaló que este nuevo sistema buscaba evitar exclusiones y asegurar espacios en todas las preparatorias.

Como parte de la medida, instruyó a Mario Delgado Carrillo verificar que no existieran cobros indebidos.

Participación de maestros y estudiantes

El modelo fue diseñado con la colaboración de maestros, especialistas y estudiantes de educación media. Se incorporaron propuestas para definir nuevas especialidades de formación técnica y profesional en planteles públicos.

El esquema contempló el respaldo de las becas Benito Juárez para evitar deserción por falta de recursos. En ese marco, se estableció que los alumnos recibirían dos certificados al concluir su formación.

El primero sería el Bachillerato General, con validez para continuar estudios superiores en todo el país. El segundo sería el Bachillerato Tecnológico, avalado por una institución pública de educación superior.

El anuncio fue calificado como parte central de la Nueva Escuela Mexicana.

Especialidades vinculadas a innovación

El secretario Mario Delgado Carrillo detalló que varias especialidades se relacionaban con el Plan México. Entre ellas se mencionaron la electromovilidad, inteligencia artificial, nanotecnología, semiconductores y urbanismo sostenible.

Indicó que la estrategia denominada “Mi derecho, mi lugar” ya garantizaba espacio a 272 mil jóvenes. Afirmó que el nuevo bachillerato constituía un paso en la modernización educativa con inclusión social.

Por su parte, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, refrendó apoyo institucional al modelo. El funcionario universitario aseguró que ampliaría matrículas para facilitar acceso a la educación superior.

Su participación fue recibida como un compromiso de articulación entre bachillerato y universidad.

Voces de docentes y alumnos

El profesor César Bonilla Bonilla, del Colegio de Bachilleres, consideró que el modelo fortalecía preparación integral. Explicó que los jóvenes podrían continuar estudios superiores o integrarse directamente al mercado laboral.

El estudiante Samuel Alexander Guevara Rojas, del Bachillerato Tecnológico y Promoción Deportiva, expuso su experiencia. Aseguró que el nuevo sistema favorecía la creación de proyectos más allá de la memorización.

La alumna Hilary Hernández Vallejo, de la primera generación en Tecámac, relató que estudiaría Enfermería General. Reconoció que gracias a “Mi derecho, mi lugar” accedería a una opción cercana a su domicilio.

Los testimonios formaron parte de la ceremonia en el inicio del ciclo escolar nacional.

Autoridades capitalinas presentes

La jefe de gobierno de Cdmx, Clara Brugada Molina, asistió al acto en San Ildefonso. La funcionaria local afirmó que se trataba de un día histórico para la educación del país.

Explicó que el arranque del Bachillerato Nacional simbolizaba un cambio estructural en el modelo educativo. Consideró que cada joven tendría un lugar asegurado para continuar con estudios de nivel medio.

Las autoridades presentes subrayaron la importancia de consolidar el derecho universal a la educación gratuita. En el evento se reiteró que la prioridad era evitar exclusiones y fortalecer la inclusión social.

El inicio del Bachillerato Nacional quedó marcado como un acontecimiento de alcance nacional –sn–

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Inicia nuevo Bachillerato Nacional en septiembre: Sheinbaum

Buscan unificar educación media y técnica

Por Paola Ramírez | Reportera                                                       

En septiembre comenzará el Bachillerato Nacional, que ofrecerá un certificado único y otro técnico opcional. El nuevo modelo académico pretende combinar educación general con formación especializada para jóvenes.

La presidente Claudia Sheinbaum afirmó que todos los estudiantes de preparatoria obtendrán el mismo documento académico. También podrán recibir un certificado técnico adicional según la orientación de su escuela.

Dos tipos de certificados

La mandataria explicó que el modelo busca motivar a los jóvenes a leer, escribir y desarrollar gusto por las matemáticas. Añadió que quienes cursen preparatorias técnicas podrán certificar sus conocimientos específicos.

En escuelas agropecuarias, el documento técnico reflejará formación en cultivo o agroindustria. En otras instituciones se acreditarán saberes en semiconductores o inteligencia artificial, según el perfil educativo.

El modelo reconoce no solo el aprendizaje formal, sino el contexto social de los alumnos. También promueve que las universidades acepten el nuevo certificado en sus procesos de ingreso.

Reconocimiento universitario nacional

Claudia Sheinbaum afirmó que instituciones como la UNAM, el Politécnico, el Tecnológico Nacional de México y varias universidades estatales avalarán este sistema.

La subsecretaria de Educación Media Superior, Tania Rodríguez, informó que se implementarán dos modalidades: el Bachillerato General y el Bachillerato Tecnológico, ambos con currículo compartido.

El General tendrá materias como comunicación, pensamiento matemático, ciencias y reflexión tecnológica. Incluye además una sección básica de formación laboral, con enfoque transversal.

Perfil técnico más amplio

El Bachillerato Tecnológico compartirá el tronco común, pero añadirá competencias laborales extendidas. Se dividirá en programas con mayor o menor carga de contenidos técnicos.

Rodríguez explicó que este esquema técnico permitirá una formación profesional más robusta. En ambos casos, los certificados tendrán validez oficial respaldada por universidades públicas.

El Certificado de Formación Técnica y el Certificado de Formación Profesional estarán firmados por instituciones como la UNAM, el IPN o el TecNM, según el tipo de egreso.

Vínculo con el mercado laboral

Este respaldo institucional servirá para facilitar el acceso a la universidad o al mercado de trabajo. Se realizarán foros con universidades y sectores productivos para actualizar la oferta educativa.

Participarán representantes de industrias como la automotriz, aeroespacial, textil, farmacéutica, energética, calzado y agroindustria. El objetivo es detectar necesidades de formación actuales.

A partir de estos diálogos, el gobierno federal rediseñará contenidos para adecuarlos a la demanda del país. De esta manera, los planes académicos se orientarán a sectores estratégicos.

Nuevas rutas educativas

Rodríguez anunció que docentes, universidades y autoridades trabajan en nuevas especialidades. Entre ellas figuran programas en microelectrónica, inteligencia artificial, robótica y automatización.

Estas especialidades permitirán a los estudiantes adquirir habilidades útiles para industrias emergentes. Así, el Bachillerato Nacional se convierte en un puente entre la escuela y el empleo.

También se reforzará la educación en tecnologías aplicadas a procesos industriales. Esto incluye competencias en diseño, programación, mantenimiento y operación de sistemas automatizados.

El nuevo modelo prevé actualizaciones periódicas conforme evolucione el panorama económico. Se busca que los egresados puedan integrarse con mayor facilidad a cadenas productivas. –sn–

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