#didactiek — Public Fediverse posts

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

“Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs”. Ik moest aan deze uitspraak van Pedro de Bruyckere denken toen ik het artikel “Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which” las. Dit gaat over een onderzoek waaruit blijkt dat leercontext leerdoel beïnvloeden of retrieval practice (herhaald oefenen) of uitgewerkte voorbeelden effectiever zijn voor het toepassen van kennis op nieuwe situaties.#onderzoek #didactiek #actiefverwerken #edutoot @thebandb
https://te-learning.nl/herhaald-oefenen-en-uitgewerkte-voorbeelden-gebruiken-wanneer-wat-gebruiken-volgens-onderzoek/

Leren we eigenlijk beter van fouten? Een nieuwe studie nuanceert het antwoord. Beginners leren niet automatisch meer door zelf fouten te zoeken. Correcte worked examples blijken vaak efficiënter. Wat betekent dat voor de klas? 👇 #onderwijs #didactiek

https://pedrodebruyckere.blog/2026/06/18/leren-we-nu-eigenlijk-beter-van-fouten-of-niet/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Reflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij. https://te-learning.nl/reflectie-op-met-ai-tools-ontwikkelde-interactieve-leeromgevingen-mogelijkheden-en-aandachtspunten/
#artificialintelligence #generatieveai #digitaleleeromgeving #regie #didactiek #onderwijs #edutoot

De opkomst van AI dwingt het onderwijs om fundamentele vragen opnieuw te stellen zoals: hoe verhouden technologie en didactiek zich tot elkaar? Tom Chatfield onderzoekt hoe onderwijs hier verstandig en onderbouwd op kan reageren, zonder te vervallen in zowel technologische euforie als defensieve kramp. Bij de opmerkingen leg ik nog een relatie met andere relevante theorieën over leren. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #leertheorieën #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-en-de-toekomst-van-didactiek-waarom-leren-niet-te-automatiseren-is/

Tien belangrijke onderzoeken over leren, opleiden en onderwijs uit 2025
Edutopia heeft tien in hun ogen significante onderzoeken op een rij gezet waarin gekeken is naar de effecten van verschillende interventies op leren, opleiden en onderwijs. Wat zijn belangrijke conclusies? #onderzoek #onderwijs #artificialintelligence #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/tien-belangrijke-onderzoeken-over-leren-opleiden-en-onderwijs-uit-2025/

Vier rollen die je GenAI kunt laten 'spelen' binnen leerprocessen
Het artikel 4 ways you can ‘role play’ with AI beschrijft vier manieren waarop generatieve AI kan worden ingezet als hulpmiddel bij het denk- en schrijfproces. De centrale gedachte is dat AI-toepassingen helpen om werkwijzen, teksten en keuzes scherper te analyseren, met relatief weinig risico’s. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #rollenspel #edutoot #onderwijs
https://te-learning.nl/vier-rollen-die-je-genai-kunt-laten-spelen-binnen-leerprocessen/

Twee recente bijdragen verkennen relevante thema’s op het gebied van AI en onderwijs: “Assessment in the Age of Generative AI” van Kamakshi Rajagopal en “Evaluating AI in Education: Moving from Hype to Meaningful Use” van Zohre Zenouzagh. Beide uitgaven geven een beeld van hoe onderwijsinstellingen omgaan met de balans tussen innovatie, ethiek en pedagogisch-didactische kwaliteit. #beoordelen #didactiek #onderwijs #artificialintelligence #generatieveai #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-over-beoordelen-en-betekenisvol-gebruik/

Terugvallen op traditionele toetsvormen vanwege de opkomst van AI?
Docenten grijpen steeds vaker terug op traditionele toetsvormen zoals handgeschreven examens en mondelinge toetsen om te voorkomen dat lerenden AI-toepassingen gebruiken bij opdrachten en tentamens. Volgens hoogleraar Cayce Myers is die reflex begrijpelijk maar niet zonder risico. En er zijn alternatieven. #generatieveai #artificialintelligence #beoordelen #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/terugvallen-op-traditionele-toetsvormen-vanwege-de-opkomst-van-ai-kies-liever-voor-alternatieven/

AI-toepassingen leerzaam gebruiken
In ChatGPT: the world’s most influential teacher beschrijft Philippa Hardman dat AI-toepassingen op grote schaal gebruikt worden voor leren. Zij verkent de vraag: wat betekent dit voor hoe (en hoe goed) mensen leren?
#didactiek #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #edutoot #learninganddevelopment
https://www.te-learning.nl/blog/ai-toepassingen-leerzaam-gebruiken/

Generatieve AI-toepassingen dwingen onderwijsinstellingen om hun onderwijs te herzien
De toonzetting van het artikel ‘It’s a monster’: How generative AI is forcing university professors to rethink learning' vind ik negatief. Maar met de boodschap ben ik het volledig eens (en ik deel ook enkele zorgen). #generatieveai #artificialintelligence #onderwijs #edutoot #didactiek https://www.te-learning.nl/blog/generatieve-ai-toepassingen-dwingen-onderwijsinstellingen-om-hun-onderwijs-te-herzien/

Het flipped classroom-model belooft veel maar valt in de praktijk ook tegen omdat de uitdaging ligt in het activeren van cognitieve processen. Volgens Clara Vanbellingen vereist dit een bewust ontwerp van alle leerfasen, waarbij technologiekeuzes worden afgestemd op wat we weten over hoe het brein daadwerkelijk leert. Volgens mij moeten we daarbij overigens niet alleen kijken naar hoe het brein werkt. #didactiek #flippedlearning #leertechnologie #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/vier-pijlers-van-leren-vanuit-neuro-educatief-perspectief/

Een groot deel van geleerde informatie verdwijnt binnen een uur. Docente Cathleen Beachboard weet hoe echter je deze ‘vergeetcurve’ doorbreekt. Zij hanteert drie strategieën die ervoor zorgen dat lerenden daadwerkelijk onthouden wat ze leren. Ik voeg daaraan toe hoe je digitale technologie kunt gebruiken om deze strategieën te faciliteren en versterken. #onderwijs #geheugen #didactiek #edutoot #leertechnologie #formatiefhandelen
https://www.te-learning.nl/blog/hoe-kun-je-de-vergeetcurve-doorbreken-en-kan-digitale-technologie-daarbij-helpen/

Raamwerk voor didactiek van podcasting
Jonathan Singer en Mim Fox hebben een raamwerk ontwikkeld dat podcasting verandert van aanvullend materiaal naar volwaardige didactische methode, waarbij lerenden niet alleen luisteren maar vooral zelf content creëren. Hun Fox-Singer Framework sluit aan bij bekende onderwijstheorieën en leerprincipes zoals transformatief leren en ervaringsleren. #raamwerk #podcasting #didactiek #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/raamwerk-voor-didactiek-van-podcasting/

Wat weten we van motivatie in relatie tot leren?
Motivatie bij lerenden is een veelvoorkomend vraagstuk waar menig docent mee worstelt. Cindy Nebel van The Learning Scientists beschrijft in The Science of Motivation wat je als docent kunt doen om de motivatie van lerenden te verbeteren.
#motivatie #onderzoek #onderwijs #leren #learninganddevelopment #edutoot #didactiek
https://www.te-learning.nl/blog/wat-weten-we-van-motivatie-in-relatie-tot-leren/

Voorop gesteld: ik ben niet heel bang dat we ‘dommer’ worden door het gebruik van AI. Toch bestaat het risico dat lerenden minder goed gaan leren als zij belangrijke leeractiviteiten uitbesteden aan een AI-toepassing. Daarom vind ik AI Will Stupefy Our Students Unless We Do These Six Things van Jon Bergmann de moeite van het lezen waard. #artificialintelligence #generatieveai #curriculumontwikkeling #didactiek #flippedlearning #edutoot #onderwijs
https://www.te-learning.nl/blog/wat-kun-je-als-docent-doen-om-te-voorkomen-dat-ai-lerenden-dommer-maakt/

Google Gemini 2.5 Pro stelt jou in staat om met behulp van een prompt interactieve content te ontwikkelen die je voor leren kunt gebruiken. Je hoeft daarvoor geen specialist te zijn op het gebied van ‘learning design’. Ook lerenden zelf kunnen deze toepassing gebruiken voor het maken van korte instructies ten behoeve van specifieke leervragen. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #contentontwikkelen #onderwijs #learningdesign #learninganddegvelopment #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/interactieve-online-leerervaringen-maken-met-behulp-van-google-gemini-2-5-pro/

Bevorderen AI-toepassingen 'metacognitieve luiheid'?
Jill Barshay vat twee studies samen over een onderwerp dat ik al een aantal keren in mijn bijdragen aan de orde heb gesteld: veel lerenden laten AI-toepassingen hersenwerk voor hen doen. Onderzoekers spreken volgens Barshay van ‘metacognitieve luiheid’, waarbij lerenden kritische denkprocessen afschuiven op AI-systemen. #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #edutoot #actiefverwerken #didactiek
https://www.te-learning.nl/blog/bevorderen-ai-toepassingen-metacognitieve-luiheid/

Waar virtual reality wel en niet voor gebruikt kan worden

Onderzoek van Stanford University laat zien dat virtual reality (VR) niet geschikt is voor alle leersituaties. Na dertig jaar experimenteel onderzoek concluderen onderzoekers dat VR het best werkt wanneer het spaarzaam en doordacht wordt ingezet, waarbij de voordelen opwegen tegen de nadelen. #virtualreality #didactiek #onderzoek
https://www.te-learning.nl/blog/waar-virtual-reality-wel-en-niet-voor-gebruikt-kan-worden/

Wat gebeurt er met het leerproces wanneer we de ‘productieve worsteling’ uit het leren verwijderen? Dean Shareski reflecteert op deze kernvraag op het gebied van het cognitief proces van leren, opleiden en onderwijs. Hoe kunnen we AI-toepassingen integreren zonder de cognitieve inspanning te elimineren die nodig is voor meer verdiepend leren? #onderwijs #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #actiefverwerken #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/laat-productief-worstelen-niet-aan-ai-toepassingen-over/

Als het gaat om het gebruik van (generatieve) AI en leren, opleiden en onderwijs, dan luidt een belangrijke vraag: bevordert of belemmert (generatieve) AI verdiepend leren? In deze bijdrage betoog ik dat dit allebei mogelijk is. Het is van diverse factoren afhankelijk. #onderwijs #edutoot #generatieveai #artificialintelligence #curriculumontwikkeling #ontwerp #didactiek #digitalegeletterdheid
https://www.te-learning.nl/blog/ai-kan-verdiepend-leren-bevorderen-en-belemmeren-waar-hangt-dat-van-af/

Veel docenten herkennen dit wel: hoe krijg je lerenden actief betrokken tijdens het onderwijs? Volgens Tim Franz en Lauren Vicker kan groepswerk hierbij helpen, zowel voor beginnende als ervaren docenten. Zij doen hiervoor een aantal suggesties. Ik wil ook kijken of je AI hiervoor kunt inzetten, en op welke manier. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #werkvormen #onderwijs #edutoot

https://www.te-learning.nl/blog/suggesties-om-lerenden-meer-te-activeren-tijdens-het-onderwijs/