#didactiek — Public Fediverse posts

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

Liefde voor lezen dankzij vibe coding?
Digitale technologie wordt regelmatig gebruikt voor toepassingen waar deze technologie oorspronkelijk niet is bedoeld. Inventieve docenten gebruiken digitale technologieën bijvoorbeeld voor specifieke educatieve toepassingen. Zo heeft David Webb met behulp van vibe coding een app ontwikkeld voor het geven van gepersonaliseerd leesadvies.
#lezen #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/liefde-voor-lezen-dankzij-vibe-coding/

“Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs”. Ik moest aan deze uitspraak van Pedro de Bruyckere denken toen ik het artikel “Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which” las. Dit gaat over een onderzoek waaruit blijkt dat leercontext leerdoel beïnvloeden of retrieval practice (herhaald oefenen) of uitgewerkte voorbeelden effectiever zijn voor het toepassen van kennis op nieuwe situaties.#onderzoek #didactiek #actiefverwerken #edutoot @thebandb
https://te-learning.nl/herhaald-oefenen-en-uitgewerkte-voorbeelden-gebruiken-wanneer-wat-gebruiken-volgens-onderzoek/

“Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs”. Ik moest aan deze uitspraak van Pedro de Bruyckere denken toen ik het artikel “Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which” las. Dit gaat over een onderzoek waaruit blijkt dat leercontext leerdoel beïnvloeden of retrieval practice (herhaald oefenen) of uitgewerkte voorbeelden effectiever zijn voor het toepassen van kennis op nieuwe situaties.#onderzoek #didactiek #actiefverwerken #edutoot @thebandb
https://te-learning.nl/herhaald-oefenen-en-uitgewerkte-voorbeelden-gebruiken-wanneer-wat-gebruiken-volgens-onderzoek/

“Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs”. Ik moest aan deze uitspraak van Pedro de Bruyckere denken toen ik het artikel “Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which” las. Dit gaat over een onderzoek waaruit blijkt dat leercontext leerdoel beïnvloeden of retrieval practice (herhaald oefenen) of uitgewerkte voorbeelden effectiever zijn voor het toepassen van kennis op nieuwe situaties.#onderzoek #didactiek #actiefverwerken #edutoot @thebandb
https://te-learning.nl/herhaald-oefenen-en-uitgewerkte-voorbeelden-gebruiken-wanneer-wat-gebruiken-volgens-onderzoek/

“Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs”. Ik moest aan deze uitspraak van Pedro de Bruyckere denken toen ik het artikel “Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which” las. Dit gaat over een onderzoek waaruit blijkt dat leercontext leerdoel beïnvloeden of retrieval practice (herhaald oefenen) of uitgewerkte voorbeelden effectiever zijn voor het toepassen van kennis op nieuwe situaties.#onderzoek #didactiek #actiefverwerken #edutoot @thebandb
https://te-learning.nl/herhaald-oefenen-en-uitgewerkte-voorbeelden-gebruiken-wanneer-wat-gebruiken-volgens-onderzoek/

Leren we eigenlijk beter van fouten? Een nieuwe studie nuanceert het antwoord. Beginners leren niet automatisch meer door zelf fouten te zoeken. Correcte worked examples blijken vaak efficiënter. Wat betekent dat voor de klas? 👇 #onderwijs #didactiek

https://pedrodebruyckere.blog/2026/06/18/leren-we-nu-eigenlijk-beter-van-fouten-of-niet/

Leren we eigenlijk beter van fouten? Een nieuwe studie nuanceert het antwoord. Beginners leren niet automatisch meer door zelf fouten te zoeken. Correcte worked examples blijken vaak efficiënter. Wat betekent dat voor de klas? 👇 #onderwijs #didactiek

https://pedrodebruyckere.blog/2026/06/18/leren-we-nu-eigenlijk-beter-van-fouten-of-niet/

Leren we eigenlijk beter van fouten? Een nieuwe studie nuanceert het antwoord. Beginners leren niet automatisch meer door zelf fouten te zoeken. Correcte worked examples blijken vaak efficiënter. Wat betekent dat voor de klas? 👇 #onderwijs #didactiek

https://pedrodebruyckere.blog/2026/06/18/leren-we-nu-eigenlijk-beter-van-fouten-of-niet/

Leren we eigenlijk beter van fouten? Een nieuwe studie nuanceert het antwoord. Beginners leren niet automatisch meer door zelf fouten te zoeken. Correcte worked examples blijken vaak efficiënter. Wat betekent dat voor de klas? 👇 #onderwijs #didactiek

https://pedrodebruyckere.blog/2026/06/18/leren-we-nu-eigenlijk-beter-van-fouten-of-niet/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Virtuele toepassingen in de zorg- en welzijnssector: ‘pedagogy first’ (keynote) #virtueelvakmanschap
Gisteren heb ik een keynote verzorgd tijdens het congres Tech@doptie 2026. Ik ben vooral ingegaan op een aantal didactische principes die binnen met name virtual en augmented reality zouden moeten worden toegepast. #virtueelmakmanschap #didactiek #virtualreality #augmentedreality #onderwijs #learninganddevelopment #edutoot
https://te-learning.nl/virtuele-toepassingen-in-de-zorg-en-welzijnssector-pedagogy-first-keynote-virtueelvakmanschap/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

Claude als docent?
Robin Moffatt, data-engineer en technisch blogger, beschrijft in zijn blogpost Claude the Instructor hoe hij een Claude niet heeft gebruikt als uitvoerder, maar als persoonlijke docent om dbt (een datatransformatietool) te leren gebruiken. Volgens de auteur verandert deze aanpak de manier waarop professionals zelfstandig technische vaardigheden kunnen verwerven. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #doceren #instructie
https://te-learning.nl/claude-als-docent/

Word een nóg betere instructeur bij Didasco 🎓

Bij ons staan een veilige sfeer en ruimte om te leren centraal. Wij bieden NRR/ERC-gecertificeerde bijscholingen die jou helpen groeien. ✨

📅 22 mei 2026
Er zijn nog enkele plekken vrij! Til je vaardigheden naar een hoger niveau.

Meld je aan:
📧 [email protected]
📞 085 85 00 112

#Didasco #NRR #ERC #EHBO #BHV #Instructeur #Didactiek #Bijscholing

Onze voorbereidingen zijn van het grootste belang, net als oog voor detail en een goede leer omgeving. Een van de belangrijkste facetten is een veilige leeromgeving creëren. Dit is iets waar we iedere cursus mee bezig zijn. Gelukkig krijgen we dit ook terug van onze deelnemers.

#didactiek #ehbo #bhv #instructeur #bls #didasco #lm2025 #lohuismedical #oldenzaal #veiligheid #safety #erc #nrr #reanimatie #aed #cpr

@drakenvlieg Goh, helemaal geen discussie?

Super interessant artikel.

Ik ga het delen met mijn MR en de sl, want "we" willen een "puntensysteem" invoeren in plaats van cijfers. Maar jij brengt het nog simpeler. Alleen als je het kan of zeer goed beheerst kun je verder. Anders moet je gaan herbestuderen.

Hoe zie jij het determineren van niveau. Dus een brugklas met mhv waar we willen bepalen of een leerling m of h niveau heeft?

#onderwijs #didactiek

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

AI-versterkte didactiek: gids voor docenten
De bijdrage AI-Powered Pedagogy: A Guide to Evidence-Based Teaching Tools van Anne Schmitz en Emily Laird biedt een overzicht van AI-toepassingen die docenten kunnen ondersteunen bij onderwijsontwerp, didactische keuzes en feedback, zonder het professionele oordeel van de docent te vervangen. #generatieveai #artificialintelligence #didactiek #onderwijs #edutoot #handleiding
https://te-learning.nl/ai-versterkte-didactiek-gids-voor-docenten/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Betekenisvol engagement dankzij het gebruik van online video
Het artikel Using video: from passive viewing to purposeful engagement van David Hopkins laat zien dat de kernvraag niet is óf je video inzet, maar hoe bewust en doelgericht dat gebeurt binnen het ontwerp van leerarrangementen.#onlinevideo #onderwijs #didactiek #edutoot
https://te-learning.nl/betekenisvol-engagement-dankzij-het-gebruik-van-online-video/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

Risicomatrix AI in het onderwijs
Over de gevolgen van AI voor leren, opleiden en onderwijs bestaat weinig zekerheid. Moeten we nu al fors inzetten op het gebruik van AI voor tal van processen op dit terrein? #artificialkintelligence #generatieveai #didactiek #onderwijs #risicos #edutoot
https://te-learning.nl/risicomatrix-ai-in-het-onderwijs/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

AI in het onderwijs: floreren, voorbereiden en beschermen
Een recente studie van de Brookings Institution laat zien dat de huidige manier waarop AI wordt ingezet,vaker leidt tot risico’s dan tot betere leerervaringen voor lerenden. Tegelijkertijd benadrukt het rapport dat bijsturen nog mogelijk is, mits onderwijsinstellingen,overheden en ontwikkelaars bewuste keuzes maken. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #onderzoek #nadelen #voordelen #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-in-het-onderwijs-floreren-voorbereiden-en-beschermen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Laat AI de aard van het doceren niet veranderen
Volgens hoogleraar Allison Littlejohn van het National Institute of Education in Singapore schuilt een risico in de snelle adoptie van AI in het onderwijs: als onderwijsinstellingen te veel leunen op technologie, verandert ongemerkt wat het betekent om docent te zijn. #roldocent #artificialintelligence #didactiek #pedagogiek #generatieveai #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/laat-ai-de-aard-van-het-doceren-niet-veranderen/

Reflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij. https://te-learning.nl/reflectie-op-met-ai-tools-ontwikkelde-interactieve-leeromgevingen-mogelijkheden-en-aandachtspunten/
#artificialintelligence #generatieveai #digitaleleeromgeving #regie #didactiek #onderwijs #edutoot

Reflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij. https://te-learning.nl/reflectie-op-met-ai-tools-ontwikkelde-interactieve-leeromgevingen-mogelijkheden-en-aandachtspunten/
#artificialintelligence #generatieveai #digitaleleeromgeving #regie #didactiek #onderwijs #edutoot

Reflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij. https://te-learning.nl/reflectie-op-met-ai-tools-ontwikkelde-interactieve-leeromgevingen-mogelijkheden-en-aandachtspunten/
#artificialintelligence #generatieveai #digitaleleeromgeving #regie #didactiek #onderwijs #edutoot

Reflectie op met AI-tools ontwikkelde interactieve leeromgevingen: mogelijkheden en aandachtspunten
De afgelopen week deelde Tom Naberink via LinkedIn een interactieve leeromgeving voor het vak Economie voor het voortgezet onderwijs, die hij met behulp van AI-applicaties heeft gemaakt. Tom vroeg ook om tips, verbeterpunten en feedback. Die wil ik graag geven. Hierbij. https://te-learning.nl/reflectie-op-met-ai-tools-ontwikkelde-interactieve-leeromgevingen-mogelijkheden-en-aandachtspunten/
#artificialintelligence #generatieveai #digitaleleeromgeving #regie #didactiek #onderwijs #edutoot