#cognitie — Public Fediverse posts

Over de beperkingen van de cognitive load theory
De cognitive load theory (CLT) is een invloedrijke theorie in relatie tot leren, opleiden en onderwijs. Volgens Peter Ellerton biedt deze theorie echter een te smalle basis voor goed onderwijs en mist daardoor wezenlijke aspecten van hoe leren werkelijk plaatsvindt. #cognitie #cognitievepsychologie #leerpsychologie #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/over-de-beperkingen-van-de-cognitive-load-theory/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Dankzij drie pedagogisch-didactische paden, kan generatieve AI het leren ondersteunen
Wanneer lerenden hun denkwerk structureel aan AI overlaten, gaat dit ten koste van het leren. Jason Lodge en Leslie Loble beschrijven dit vraagstuk niet alleen, maar zij bieden ook een onderwijskundige oplossing die er onder meer uit bestaat dat je generatieve AI drie rollen zou moeten laten vervullen. #generatieveai #artificialintelligence #cognitie #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/dankzij-drie-pedagogisch-didactische-paden-kan-generatieve-ai-het-leren-ondersteunen/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

Ik heb regelmatig geschreven over cognitive offloading en AI: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. Philippa Hardman concludeert dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder uitwerkt: niet cognitive offloading op zichzelf is het probleem, maar de mate en het karakter ervan. Ik ga ook in op hoe je ‘slim cognitive offloading’ kunt leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #leerresultaten #onderzoek
https://te-learning.nl/is-sprake-van-een-cognitive-offloading-paradox-bij-ai-voor-leren/

AI kan het leren niet alleen makkelijker maken, maar ook betekenisvoller. Mits docenten bewust onderscheid maken tussen zinvolle en zinloze inspanningen. Deze opvattting in de bijdrage “As a Tool of Productivity, AI Can Make the Effort to Learn More Meaningful” van Joseph South nuanceert de discussie over mogelijk schadelijke effecten van AI voor leren. #artificialintelligence #generatieveai #cognitie #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/ai-als-productiviteitstool-kan-leren-meer-betekenisvol-maken/

Waarom 'cognitive offloading' met AI voor kinderen schadelijker is dan voor volwassenen
Wanneer volwassenen taken uitbesteden aan AI, verliezen ze vaardigheden die ze eerder hebben ontwikkeld. Alsr kinderen dat doen, ontwikkelen ze die vaardigheden mogelijk nooit. Dat onderscheid staat centraal in het artikel “Adults Lose Skills to AI. Children Never Build Them.” van Timothy Cook. #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #leren #cognitie #edutoot
https://te-learning.nl/waarom-cognitive-offloading-dankzij-ai-voor-kinderen-schadelijker-is-dan-voor-volwassenen/

Onderzoek biedt inzicht in hoe het brein herinneringen opslaat
Het menselijk brein slaat de inhoud en de context van herinneringen op via twee aparte groepen neuronen. Dat is de belangrijkste bevinding van recent Duits onderzoek, waarover ScienceDaily bericht in het artikel “Brain stores content and context of memories separately”. #brein #cognitie #onderzoek #leren
https://te-learning.nl/onderzoek-biedt-inzicht-in-hoe-het-brein-herinneringen-opslaat/

Nieuwe inzichten over hoe het geheugen werkt (wat wat betekent dat voor leren, opleiden en onderwijs?)
Volgens ScienceDaily laat nieuw neurowetenschappelijk onderzoek zien dat ons geheugen anders werk, dan we tot dusver hebben aangenomen. Wat betekent dit voor de cognitive load theory van John Sweller (vaak toegepast binnen onderwijskunde), en voor de praktijk van leren, opleiden en onderwijs? #cognitie #brein #onderzoek #onderwijs #learningdesign #edutoot
https://te-learning.nl/nieuwe-inzichten-over-hoe-het-geheugen-werkt-wat-wat-betekent-dat-voor-leren-opleiden-en-onderwijs/

Ik lees regelmatig dat AI-gebruik op zichzelf niet leidt tot het ondermijnen van je cognitie. De uitkomst is afhankelijk van de manier waarop je ermee werkt, en binnen welke context. Dat klinkt logisch, maar gaat voorbij aan de hoge mate van complexiteit van dit onderwerp. #generatieveai #cognitie #leren #edutoot #artificialintelligence
https//te-learning.nl/bepaalt-de-manier-waarop-je-ai-technologie-gebruikt-of-je-cognitie-wordt-ondermijnt/

Op de valreep van 2022 nog een toffe #boekrecensie van Gary Klein's Snapshot of the mind. Momentopnamen van de #Geest is een boek met columns dat makkelijk wegleest. Verhalen over oa #cognitie, tacit knowledge, recognition primed decisionmaking & rotsvissers. Ja, rotsvissers. Kijk maar. https://www.rizoomes.nl/psychologie/momentopnamen-van-de-geest-een-boekrecensie/