#claustrovirtual — Public Fediverse posts
Live and recent posts from across the Fediverse tagged #claustrovirtual, aggregated by home.social.
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¿Ya conocían este video de #Ofelia?
Me lo pasó hace un tiempo un amigo del profesorado, seguimos en contacto por #whatsapp
Es lo que hay ... nunca le pregunté si usaba algo diferente, ¿qué le podría ofrecer de alternativa?
Pero bueno, ¿qué les parece el video? Me daban ganas de intentar pasarlo en clases el año que viene, no sé si lo tendría que recortar, aunque quizá quede roto... y/o pedir dejen los celulares en una caja antes de verlo..... y planear algunas preguntas antes/después, mini debate, etc...
Si se les ocurren cosas avisen (?)
#redessociales #escuela #planificación #claustrovirtual
https://www.youtube.com/watch?v=d2JHtBoSxBg -
Recién para explicarle a mi compañera una idea para proteger árboles en invierno le dije "algo como los tipis podría ser, de los pueblos originarios de norte América"... Y luego recordé que justo hace unos días vi en un pizarrón de un aula, otro docente deja sus cosas, y era de historia, llamando "indios" a las personas de estas tierras, y repetidas veces...
No la conozco a la profe, no sé cuántos años tendrá.... Pero de esas cosas que te dejan pensando...
#claustrovirtual #docentes #profesores #historia -
¿alguien de aquí conoce eXelearning? Software libre mantenido por el Ministerio de #educación y varias CC.AA. que se integra con #moodle del que nunca había oído hablar. ¿Merece la pena estudiárselo en agosto?
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Descarga el dactilológico LSE
El alfabeto dactilológico tiene más historia de lo que imaginas. No todas las lenguas de signos usan el mismo, algunas lo hacen con una mano, otras con dos… y hay un detalle que casi nadie conoce sobre Goya. ¿Te pica la curiosidad? Sigue leyendo.
#YoTeSigno #ClaustroVirtual #ComEdu
https://www.historiasdiversas.com/descarga-el-dactilologico-lse/
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🚀 ¡Estreno blog!
Después de mucho compartir en redes, me animo a reunir aquí todo lo que me apasiona: enseñanza accesible, lengua de signos, trucos TIC y recursos para Geografía, Historia y Arte.
Me da muchísimo vértigo, pero ¿quién dijo miedo?
#GeoHistoriArte #YoTeSigno #TICTips #ComEdu #ClaustroVirtual
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Ya tenéis en mi canal un nuevo vídeo con signos de elementos del aula.
Activad los subtítulos (cc) para ver la transcripción de cada signo. 😊
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De momento, ya tenéis publicado todo el dactilológico, pudiendo buscar letra por letra, ya que están en vídeos independientes.
Podéis usar los vídeos para vuestros proyectos, blogs, etc. 😊
Seguiré subiendo cosicas.
#YoTeSigno #ClaustroVirtual #ComEdu
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Estoy a tortas todavía con el #Fediverso, sin embargo, os invito a conocer mi cuenta de #TubEdu, donde voy a ir recopilando los vídeos educativos, de uso de TIC y de lengua de signos que ya tengo y otros nuevos que espero ir incorporando.
https://tubedu.org/accounts/marianiabe
#Yotesigno #GeoHistoriArte #TICTips #ComEdu #ClaustroVirtual
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Este año las pruebas libres para sacarse el título de la #ESO tienen en Madrid una única convocatoria (si os queréis apuntar, el plazo acaba el viernes).
Y vale que en la nueva ley de secundaria desaparece la convocatoria extraordinaria, pero unas pruebas libres son especiales. Que haya dos plazos es una manera de encajar fechas cuando el jefe no quiere darte la libranza por exámenes a que tienes derecho, o cuando no quieres tener que comentarlo en el trabajo.
#ESO #Secundaria #claustrovirtual -
#SmartEducation for the 21st Century:
Post-digital Era and Emerging Divides. Gracias @GICIDUZ
y @SMEMIU_UNED
#claustrovirtual https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5395 -
#SmartEducation for the 21st Century:
Post-digital Era and Emerging Divides. Gracias @GICIDUZ
y @SMEMIU_UNED
#claustrovirtual https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5395 -
#SmartEducation for the 21st Century:
Post-digital Era and Emerging Divides. Gracias @GICIDUZ
y @SMEMIU_UNED
#claustrovirtual https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5395 -
#SmartEducation for the 21st Century:
Post-digital Era and Emerging Divides. Gracias @GICIDUZ
y @SMEMIU_UNED
#claustrovirtual https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5395 -
Por cierto, buscan gente para una sustitución de maternidad hasta fin de curso en mi colegio con incorporación en enero en Mongat. Materias de tecnología, dibujo técnico y tutoría. Se pide, eso sí, inglés. Más detalles preguntadme. #fediJobs #claustroVirtual #fediEmpleo #feditrabajos #feditrabajo
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No sé quién ha redactado las competencias específicas de la asignatura optativa de Filosofía en 4º de la ESO para la Comunidad de Madrid pero está muy claro que es alguien que el concepto de lo competencial no lo ha entendido en absoluto. Casi todas las competencias se reducen a la repetición de los verbos "comprender", "identificar", "reconocer", "definir", "describir" y "conocer" acompañados de una lista de contenidos (¡cuando ya hay una lista de contenidos que acompaña al currículo!), sin la aparición de ningún verbo del tipo "interpretar", "dialogar", "investigar", "aplicar", "debatir", "comparar" (solo un par de "reflexionar" un poco escondidos y un "analizar")... Vamos, que se las han apañado para saltarse completamente el modelo competencial y plantear una asignatura basada. Se nota muchísimo la diferencia con las competencias marcadas por la LOMLOE a nivel nacional para las asignaturas de Filosofía de Bachillerato.
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No sé quién ha redactado las competencias específicas de la asignatura optativa de Filosofía en 4º de la ESO para la Comunidad de Madrid pero está muy claro que es alguien que el concepto de lo competencial no lo ha entendido en absoluto. Casi todas las competencias se reducen a la repetición de los verbos "comprender", "identificar", "reconocer", "definir", "describir" y "conocer" acompañados de una lista de contenidos (¡cuando ya hay una lista de contenidos que acompaña al currículo!), sin la aparición de ningún verbo del tipo "interpretar", "dialogar", "investigar", "aplicar", "debatir", "comparar" (solo un par de "reflexionar" un poco escondidos y un "analizar")... Vamos, que se las han apañado para saltarse completamente el modelo competencial y plantear una asignatura basada. Se nota muchísimo la diferencia con las competencias marcadas por la LOMLOE a nivel nacional para las asignaturas de Filosofía de Bachillerato.
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No sé quién ha redactado las competencias específicas de la asignatura optativa de Filosofía en 4º de la ESO para la Comunidad de Madrid pero está muy claro que es alguien que el concepto de lo competencial no lo ha entendido en absoluto. Casi todas las competencias se reducen a la repetición de los verbos "comprender", "identificar", "reconocer", "definir", "describir" y "conocer" acompañados de una lista de contenidos (¡cuando ya hay una lista de contenidos que acompaña al currículo!), sin la aparición de ningún verbo del tipo "interpretar", "dialogar", "investigar", "aplicar", "debatir", "comparar" (solo un par de "reflexionar" un poco escondidos y un "analizar")... Vamos, que se las han apañado para saltarse completamente el modelo competencial y plantear una asignatura basada. Se nota muchísimo la diferencia con las competencias marcadas por la LOMLOE a nivel nacional para las asignaturas de Filosofía de Bachillerato.
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No sé quién ha redactado las competencias específicas de la asignatura optativa de Filosofía en 4º de la ESO para la Comunidad de Madrid pero está muy claro que es alguien que el concepto de lo competencial no lo ha entendido en absoluto. Casi todas las competencias se reducen a la repetición de los verbos "comprender", "identificar", "reconocer", "definir", "describir" y "conocer" acompañados de una lista de contenidos (¡cuando ya hay una lista de contenidos que acompaña al currículo!), sin la aparición de ningún verbo del tipo "interpretar", "dialogar", "investigar", "aplicar", "debatir", "comparar" (solo un par de "reflexionar" un poco escondidos y un "analizar")... Vamos, que se las han apañado para saltarse completamente el modelo competencial y plantear una asignatura basada. Se nota muchísimo la diferencia con las competencias marcadas por la LOMLOE a nivel nacional para las asignaturas de Filosofía de Bachillerato.
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No sé quién ha redactado las competencias específicas de la asignatura optativa de Filosofía en 4º de la ESO para la Comunidad de Madrid pero está muy claro que es alguien que el concepto de lo competencial no lo ha entendido en absoluto. Casi todas las competencias se reducen a la repetición de los verbos "comprender", "identificar", "reconocer", "definir", "describir" y "conocer" acompañados de una lista de contenidos (¡cuando ya hay una lista de contenidos que acompaña al currículo!), sin la aparición de ningún verbo del tipo "interpretar", "dialogar", "investigar", "aplicar", "debatir", "comparar" (solo un par de "reflexionar" un poco escondidos y un "analizar")... Vamos, que se las han apañado para saltarse completamente el modelo competencial y plantear una asignatura basada. Se nota muchísimo la diferencia con las competencias marcadas por la LOMLOE a nivel nacional para las asignaturas de Filosofía de Bachillerato.
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Rescato un hilo que publiqué hace alguna semana en Twitter sobre #AACC / #ACI / #altascapacidades
Tener el rasgo “alto sentido de la justicia” que forma parte de los rasgos que se sintetizan bajo la etiqueta “ser de AACC” no significa “ser justo/a” o “actuar siempre bien moralmente”. Significa que los niños/as con dicho rasgo reaccionan de forma particularmente intensa a las transgresiones frente a SU concepto de justicia (o de verdad).
Esto de adulto puede ser un motor para asumir posturas ideológicas emancipadoras,
pero no necesariamente: puedes estar hiper convencido/a de un concepto meritocrático, conservador, reaccionario... de justicia. Se trata simplemente de una cuestión de fervor, de convicción, de reactividad, y que obviamente no es exclusivo de AACC.1/4 Sigue 👇
#hilosdejanadelbosco #educación #claustrovirtual #NEAE #NEE #neurodivergencia
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Rescato un hilo que publiqué hace alguna semana en Twitter sobre #AACC / #ACI / #altascapacidades
Tener el rasgo “alto sentido de la justicia” que forma parte de los rasgos que se sintetizan bajo la etiqueta “ser de AACC” no significa “ser justo/a” o “actuar siempre bien moralmente”. Significa que los niños/as con dicho rasgo reaccionan de forma particularmente intensa a las transgresiones frente a SU concepto de justicia (o de verdad).
Esto de adulto puede ser un motor para asumir posturas ideológicas emancipadoras,
pero no necesariamente: puedes estar hiper convencido/a de un concepto meritocrático, conservador, reaccionario... de justicia. Se trata simplemente de una cuestión de fervor, de convicción, de reactividad, y que obviamente no es exclusivo de AACC.1/4 Sigue 👇
#hilosdejanadelbosco #educación #claustrovirtual #NEAE #NEE #neurodivergencia
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Rescato un hilo que publiqué hace alguna semana en Twitter sobre #AACC / #ACI / #altascapacidades
Tener el rasgo “alto sentido de la justicia” que forma parte de los rasgos que se sintetizan bajo la etiqueta “ser de AACC” no significa “ser justo/a” o “actuar siempre bien moralmente”. Significa que los niños/as con dicho rasgo reaccionan de forma particularmente intensa a las transgresiones frente a SU concepto de justicia (o de verdad).
Esto de adulto puede ser un motor para asumir posturas ideológicas emancipadoras,
pero no necesariamente: puedes estar hiper convencido/a de un concepto meritocrático, conservador, reaccionario... de justicia. Se trata simplemente de una cuestión de fervor, de convicción, de reactividad, y que obviamente no es exclusivo de AACC.1/4 Sigue 👇
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Rescato un hilo que publiqué hace alguna semana en Twitter sobre #AACC / #ACI / #altascapacidades
Tener el rasgo “alto sentido de la justicia” que forma parte de los rasgos que se sintetizan bajo la etiqueta “ser de AACC” no significa “ser justo/a” o “actuar siempre bien moralmente”. Significa que los niños/as con dicho rasgo reaccionan de forma particularmente intensa a las transgresiones frente a SU concepto de justicia (o de verdad).
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Rescato un hilo que publiqué hace alguna semana en Twitter sobre #AACC / #ACI / #altascapacidades
Tener el rasgo “alto sentido de la justicia” que forma parte de los rasgos que se sintetizan bajo la etiqueta “ser de AACC” no significa “ser justo/a” o “actuar siempre bien moralmente”. Significa que los niños/as con dicho rasgo reaccionan de forma particularmente intensa a las transgresiones frente a SU concepto de justicia (o de verdad).
Esto de adulto puede ser un motor para asumir posturas ideológicas emancipadoras,
pero no necesariamente: puedes estar hiper convencido/a de un concepto meritocrático, conservador, reaccionario... de justicia. Se trata simplemente de una cuestión de fervor, de convicción, de reactividad, y que obviamente no es exclusivo de AACC.1/4 Sigue 👇
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#IdentidadDigital Docente en la Era de las #TecnologíasInteligentes (TI): Percepciones y Actitudes |
https://sco.lt/6QqYPQ #ClaustroVirtual #Comunicación #Información #Digital
https://youtu.be/AhEdMgx05oU -
Blog sobre sociología, educación, actualidad, sociedad de la información, desigualdad. Por @ enguita (en tw).
#claustrovirtual #PostsEducativos #educacion #education #edu
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No te pierdas los informes que enlaza Divulgación Dinámica, Revista Digital de Empleabilidad y Desarrollo Profesional.
https://empresas.divulgaciondinamica.es/
#claustrovirtual #PostsEducativos #educacion #education #edu
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Artículos relacionados con las altas capacidades #AACC, por Ferrán Casadó.
https://adults4gifted.wordpress.com/blog/
#claustrovirtual #PostsEducativos #educacion #education #edu
HILO 🧵
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Reflexiones de Educación, Culturas y Justicia Social, por Albano Alonso.
https://albanoalonso.info/blog/#claustrovirtual #PostsEducativos #educacion #education #edu
HILO 🧵
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Hilo de blogs/webs relacionadas con la educación, de manera directa o indirecta. Son mis blogs amigos.
Iré ampliando poco a poco. Se agradecen aportaciones.
#claustrovirtual #PostsEducativos #educacion #education #edu
HILO 🧵
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#Hola , me acabo de venir a Mastodon desde mi cuenta de Twitter, no sé muy bien cómo va esto pero me imagino que, como en los viejos tiempos de Twitter, los hashtags servirán para darse a conocer, así que ahí aquí mi #presentación :
Suelo hablar sobre los #libros que leo, especialmente de #filosofía y #antropología social y cultural. Soy futura estudiante de oposición para el ámbito de la #educación (#profesorado de instituto, #claustrovirtual).
La ideología #política no se puede reducir a una etiqueta, pero me verás posicionada del lado del #feminismo , del #antirracismo , del #decrecimiento ecológico, del #anticapitalismo ...
También tuiteo habitualmente de temas como el #amor , la #amistad y relaciones en general. ¡Ah! Y soy de Madrid, España.
No sé qué futuro habrá/tendré en esta red social, pero lo primero es intentarlo. Sígueme y te sigo de vuelta :)